人教版七年級(jí)生物下冊4.6.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)天榮中學(xué)吳瑤一、教材分析及運(yùn)用本節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“生物科學(xué)”七年級(jí)下冊》中第六章《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》中的第三節(jié)。人體對(duì)外界環(huán)境的感知及各種生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)時(shí)刻都離不開神經(jīng)系統(tǒng)的作用。在教材中介紹了反射反射弧簡單的反射和復(fù)雜的反射等基礎(chǔ)知識(shí)文章內(nèi)圖文并茂的舉了一“望梅止渴”的例子，加深了學(xué)生對(duì)“人由語言刺激而產(chǎn)生復(fù)雜反射”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，而且還滲透了語文學(xué)科。在本節(jié)課中沒有出現(xiàn)條件反射和非條件反射這一專有名詞，而是以簡單反射和復(fù)雜反射來表述，這正是以課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)了課標(biāo)中的要求——是“概述了解”這一層次。在本節(jié)中有一個(gè)“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)和“測定反應(yīng)速度”的探究活動(dòng)，通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成?！皽y定反應(yīng)速度”的探究活動(dòng)，不需要任何復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，只是需要二至三人一組，相互配合來完成，從而加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，充滿情趣。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，進(jìn)行情感態(tài)度，價(jià)值觀的教育。第一課時(shí)：專門圍繞反射這一知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行。以非常簡單、直觀的活動(dòng)現(xiàn)象引出反射這一名詞，然后通過分析一些事例來概括出反射的概念，用反射的定義來分析生活事例，從而加深學(xué)生對(duì)理解的的反射。二、教學(xué)目標(biāo)1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2、描述反射弧的結(jié)構(gòu)。3、舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。4、通過實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。三、教學(xué)重點(diǎn)：概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。四、教學(xué)難點(diǎn)：通過小組合作完成探究活動(dòng)。五、課時(shí)：第一課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 預(yù)期效果組織教學(xué)，復(fù)習(xí)提問復(fù)習(xí)舊知①神經(jīng)系統(tǒng)各部①人體神經(jīng)系統(tǒng)是由分的組成。哪些部分組成的？②神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能。②神經(jīng)系統(tǒng)各部分有

溫故而知新創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境。第2頁什么功能？參與游戲活動(dòng)：一名學(xué)生被蒙住眼睛教師

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)導(dǎo)言反射

用一個(gè)牙簽刺其手指其他 活動(dòng)中，親身經(jīng)歷，親示范活動(dòng)學(xué)生觀察該學(xué)生做出的反 身感受，以小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)講述游戲規(guī)則。應(yīng)。只是該名學(xué)生感受到 進(jìn)入新課。組織學(xué)生活動(dòng)。了為了讓其他學(xué)生也親身提問：經(jīng)歷親自去感受我又讓①這兩個(gè)活動(dòng)是在人體學(xué)生之間相互配合去完成什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成一個(gè)小活動(dòng)——打手板甲的呢？學(xué)生去打乙學(xué)生的手掌乙②該系統(tǒng)是通過什么方學(xué)生迅速躲避每位學(xué)生進(jìn)式來調(diào)節(jié)的呢？行十次看看誰被打到的次數(shù)是最少的。①剛開始學(xué)自行車時(shí),你能掌握身體的平衡嗎?當(dāng)自行車要倒時(shí),你最初的反應(yīng)是怎樣的?②當(dāng)一個(gè)引出反射的概念物體在你眼前突然出現(xiàn)人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，分析討論親身感受經(jīng)驗(yàn)和時(shí),你會(huì)有何反應(yīng)？引發(fā)通過解決生活中的問對(duì)外界和內(nèi)部的各種事例。 學(xué)生思考神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)題來掌握反射的概念。刺激所發(fā)生的有規(guī)律生命活動(dòng)的基本方式是的反應(yīng)。什么？精講：基本方式是反射強(qiáng)調(diào)剛才我們做的兩個(gè)活動(dòng)都是反射。指導(dǎo)學(xué)生做膝跳反射。目的要求：1通過做膝跳反射實(shí)驗(yàn)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的知道什么是反射。 理念，讓學(xué)生能夠通過2．學(xué)習(xí)做膝跳反射實(shí)驗(yàn)自學(xué)或合作學(xué)習(xí)總結(jié)歸的方法實(shí)驗(yàn)：膝跳反射方法步驟：

納出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而突破重難點(diǎn)。使得學(xué)膝跳反射理解反射的概念

每兩位同學(xué)一組兩人輪生對(duì)所獲得的知識(shí)印象小組討論：反射的概換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 深刻。同時(shí)也逐步培養(yǎng)念。·1．一位同學(xué)作為受試學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、整理歸進(jìn)行交流 者坐在椅子上一條腿著納的能力。地另一條腿自然地搭在這條腿上。·2．另一位同學(xué)用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣迅速叩擊一下受試同學(xué)上面那條腿膝蓋下面的韌帶同時(shí)觀第3頁察這條腿有什么反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生通過這幾個(gè)活動(dòng)概括出反射的概念。小結(jié)反射的概念。提問：①誰還能舉出其它反射對(duì)反射概念的應(yīng)用 思考、討論并回答的例子呢？②說明為什么這些事例是屬于反射活動(dòng)？

學(xué)生學(xué)以致用，而且還逐步培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。提出問題。 通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生提出提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究：測定反應(yīng)速度 探究問題并制定探究計(jì)和探究問題的能力。小組討論，制定探究計(jì)劃劃。引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)總結(jié)、反饋所學(xué)知識(shí)回顧知識(shí)小結(jié) 展示練習(xí)完成練習(xí)七