社會心理學(xué)

北京師范大學(xué)心理學(xué)院金盛華第五章態(tài)度及其測量

社會心理學(xué)

北京師范大學(xué)心理學(xué)院金盛華第五章本章要點*態(tài)度的概念*態(tài)度的維度*態(tài)度的功能*態(tài)度的形成過程*合理行動理論*態(tài)度與行為的關(guān)系*瑟斯通量表*李凱特量表*古特曼量表*內(nèi)隱態(tài)度測驗本章要點*態(tài)度的概念

第一節(jié)態(tài)度的實質(zhì)

第二節(jié)態(tài)度的形成

第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系

第四節(jié)態(tài)度的測量第五章態(tài)度及其測量第五章態(tài)度及其測量第一節(jié)態(tài)度的實質(zhì)一、什么是態(tài)度二、態(tài)度的特點三、態(tài)度的維度四、態(tài)度與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別第一節(jié)態(tài)度的實質(zhì)第一節(jié)態(tài)度的實質(zhì)一、什么是態(tài)度（一）態(tài)度的定義態(tài)度是個人指向一定對象，有一定觀念基礎(chǔ)的評價性持久反應(yīng)傾向。（二）態(tài)度的構(gòu)成要素

1、態(tài)度的認知成分人們作為態(tài)度主體，對于一定態(tài)度對象或態(tài)度客體的知識、觀念、意象或概念，以及在此基礎(chǔ)上形成起來的具有傾向性的思維方式。第一節(jié)態(tài)度的實質(zhì)一、什么是態(tài)度第一節(jié)態(tài)度的實質(zhì)2、態(tài)度的情感成分一個人對于一定態(tài)度對象的體驗，如接納或拒絕、喜愛或厭惡、熱情或冷漠、敬重或輕視等。3、態(tài)度的行動成分兩個方面的含義：一是態(tài)度作為一種心理準備狀態(tài)和反應(yīng)傾向；一是態(tài)度具有特定的意動效應(yīng)。第一節(jié)態(tài)度的實質(zhì)2、態(tài)度的情感成分第一節(jié)態(tài)度的實質(zhì)二、態(tài)度的特點

（一）態(tài)度是習(xí)得的心理狀態(tài)

隨著人與周圍世界，特別是其他人的相互作用，人獲得了對于人和事物的認識，學(xué)會了對人和事物進行選擇。隨著社會生活環(huán)境的不斷變化及個人新的社會學(xué)習(xí)經(jīng)驗的建立而改變。（二）態(tài)度有具體的指向與一定的具體對象相關(guān)聯(lián)的。第一節(jié)態(tài)度的實質(zhì)二、態(tài)度的特點第一節(jié)態(tài)度的實質(zhì)（三）態(tài)度的穩(wěn)定性與持續(xù)性一致性亦即穩(wěn)定性，它指在不同情境下人們對同一對象的態(tài)度會傾向于一致。一貫性指時間特征上的持久性，即態(tài)度形成后，它會在新的態(tài)度改變要求出現(xiàn)前一直保持不變。（四）態(tài)度的簡單性與復(fù)雜性態(tài)度可能是簡單明確的，比較容易確認和保持；也可能是復(fù)雜的，不太容易形成一個明確的指向，有時甚至?xí)霈F(xiàn)矛盾、沖突現(xiàn)象。第一節(jié)態(tài)度的實質(zhì)（三）態(tài)度的穩(wěn)定性與持續(xù)性第一節(jié)態(tài)度的實質(zhì)三、態(tài)度的維度1、指向態(tài)度的方向，指人們對于態(tài)度對象是肯定指向還是否定指向。2、強度一種特定態(tài)度傾向于某一指向的程度。3、深度態(tài)度主體在一種態(tài)度對象上的卷入水平。4、向中度一種態(tài)度在個人態(tài)度系統(tǒng)和相關(guān)的價值系統(tǒng)中接近核心價值的程度。5、外顯度態(tài)度主體在一種態(tài)度上所表現(xiàn)的外露程度。第一節(jié)態(tài)度的實質(zhì)三、態(tài)度的維度第一節(jié)態(tài)度的實質(zhì)四、態(tài)度與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別1、態(tài)度與情感2、態(tài)度與意見3、態(tài)度與價值觀第一節(jié)態(tài)度的實質(zhì)四、態(tài)度與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別第二節(jié)態(tài)度的形成一、學(xué)習(xí)經(jīng)驗與態(tài)度的形成二、態(tài)度的功能與態(tài)度的選擇三、影響態(tài)度形成的因素第二節(jié)態(tài)度的形成第二節(jié)態(tài)度的形成一、學(xué)習(xí)經(jīng)驗與態(tài)度的形成

1、強化積極強化，積極態(tài)度；消極強化，消極態(tài)度。2、社會學(xué)習(xí)替代強化，自我強化，觀察學(xué)習(xí)。第二節(jié)態(tài)度的形成一、學(xué)習(xí)經(jīng)驗與態(tài)度的形成第二節(jié)態(tài)度的形成二、態(tài)度的功能與態(tài)度的選擇（一）工具性、調(diào)整性和功利性功能盡力發(fā)展給自己帶來最大利益的態(tài)度（二）自我防御功能需要自我價值確立并不受威脅（三）價值表現(xiàn)功能通過表明態(tài)度，來顯示自己的價值（四）認識功能認識世界的導(dǎo)向系統(tǒng)第二節(jié)態(tài)度的形成二、態(tài)度的功能與態(tài)度的選擇第二節(jié)態(tài)度的形成

（五）對社會理解的影響

態(tài)度作為心理準備狀態(tài)，一經(jīng)形成就將影響到人們關(guān)注事物的方式及對事物的理解。（六）記憶過濾效應(yīng)即作為心理準備狀況的態(tài)度會對個體的信息加工過程產(chǎn)生制約，自動過濾掉不利于自己的信息。（七）激勵作用一定條件下，積極的態(tài)度可以激發(fā)人們高度的工作熱情。第二節(jié)態(tài)度的形成（五）對社會理解的影響第二節(jié)態(tài)度的形成三、影響態(tài)度形成的因素

（一）需要的滿足和情緒性經(jīng)驗需要滿足，肯定態(tài)度；情緒性經(jīng)驗影響態(tài)度。（二）知識同自己沒有直接關(guān)聯(lián)的對象，有關(guān)態(tài)度的基本傾向是知識性的。（三）家庭父母教養(yǎng)方式

第二節(jié)態(tài)度的形成三、影響態(tài)度形成的因素第二節(jié)態(tài)度的形成（四）群體參照指在價值取向或行為方式上認同自己所屬的或所選擇的群體個人在群體中的社會身份，這一群體本身在大社會中的位置，是個人社會同一性的重要方面（五）文化因素文化作為人們社會化的大背景，深刻地影響到人們態(tài)度的形成。（六）遺傳因素與性別作用遺傳因素確實對態(tài)度有一定的影響；男女對于不同的問題，態(tài)度具有相當大的差異性。第二節(jié)態(tài)度的形成（四）群體參照第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系一、態(tài)度同行為的分離與一致二、態(tài)度與行為關(guān)系的理論解釋三、有關(guān)態(tài)度功能的進一步研究第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系一、態(tài)度同行為的分離與一致1、拉皮埃爾挑戰(zhàn)（1）研究的目的種族歧視態(tài)度與種族歧視行為之間的一致性（2）現(xiàn)場研究帶一對中國留學(xué)生夫婦游歷美國，僅有一家拒絕接待，把其當成是日本人（3）問卷調(diào)查6個月后，分單問題和多問題第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系一、態(tài)度同行為的分離與一致第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系（3）影響態(tài)度與行為一致性的因素①行為本身是否可以實施：態(tài)度指向的目標和行為目標是否一致；情境是否制約態(tài)度行為的發(fā)生；行為測量與態(tài)度測量在時間上是否同步。②態(tài)度本身的因素：維度：強硬的，有深度卷入的，高外顯度，居于個人態(tài)度系統(tǒng)和價值系統(tǒng)核心價值的態(tài)度與行為有較高的一致性；成分：認知與情感成分高度一致的態(tài)度可能預(yù)測行為。第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系（3）影響態(tài)度與行為一致性的因素第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系2、態(tài)度與行為一致的證明（1）民意測驗民意測驗結(jié)果很準確，說明用正確的方法，確實了解態(tài)度，那么通過態(tài)度來預(yù)測行為是可能的。（2）具體態(tài)度與具體行為的對應(yīng)性總態(tài)度預(yù)言總的行為；具體態(tài)度預(yù)言具體行為；態(tài)度測量與行為的時間間隔愈短，態(tài)度與行為的一致性越高。第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系2、態(tài)度與行為一致的證明第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系二、態(tài)度與行為關(guān)系的理論解釋1、合理行動理論（1）行為是理性思考的結(jié)果，考慮各種行為方案，評價各種結(jié)果，形成行為意向。（2）行為意向由兩個因素決定：①對行為的態(tài)度：人們對某種行為完全持正面的或負面的評價②主觀標準：人們對別人會贊成或不贊成某種行為的感知（3）用這種行為意向來作為中介變量，解釋行為。（4）Eagly基于合理行動理論的綜合合理行動模型，對行為發(fā)生發(fā)揮作用的外部因素。第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系二、態(tài)度與行為關(guān)系的理論解釋第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系個體對行為導(dǎo)致特定結(jié)果的信念及他或她對這些結(jié)果的評價個體有關(guān)特定個體或群體期望他或她應(yīng)該或不應(yīng)該做出該行為的信念以及他或她遵守具體參照物的動機對行為的態(tài)度主觀規(guī)范意向行為圖5－1合理行動理論注：箭頭表明影響方向第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系個體有關(guān)特定個體或群體期望他或她應(yīng)該第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系2、雙重態(tài)度模型

內(nèi)隱態(tài)度指影響對個人當前認知、情感和行為反應(yīng)產(chǎn)生影響的過去經(jīng)驗和態(tài)度形成的無意識痕跡。威爾遜等人（Wilson&Lindsey，2000）在此基礎(chǔ)上提出了雙重態(tài)度模型（DualAttitudesModel），認為人們對同一態(tài)度客體能同時具有兩種不同的評價：一種是自動化的、內(nèi)隱的態(tài)度；另一種是外顯的態(tài)度。格林沃德（Greenwald，1998）等人關(guān)于偏見的研究發(fā)現(xiàn)，人們內(nèi)隱的偏見態(tài)度是自動激活的，更容易將負面特征聯(lián)系到自己存有偏見的群體，而將積極特征聯(lián)系到自己認同的群體，而在意識層面，人們在外顯態(tài)度上表現(xiàn)出對不同群體是平等尊重、沒有偏見的。第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系2、雙重態(tài)度模型第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系3.自我價值定向理論自我價值定向理論假定，人是理性的、社會化的動物，人的生存過程就是一個不斷解釋世界、解釋自己、尋找和建立個人意義，試圖確立自我價值的過程，態(tài)度和行為二者都是人們尋求自我價值的具體體現(xiàn)。根據(jù)自我價值定向理論，一種具體的行為究竟是否發(fā)生，取決于這一行為的后果對于行為者的價值。行為者對于一種具體行為的價值判斷，一方面決定于這一行為能夠給行為者帶來的預(yù)期的滿足水平，另一方面決定于做出這一行為可能付出的預(yù)期代價。第三節(jié)態(tài)度與行為的關(guān)系3.自我價值定向理論第四節(jié)態(tài)度的測量一、瑟斯通量表二、李凱特量表三、語義差異量表四、投射測驗五、內(nèi)隱態(tài)度測驗六、態(tài)度的實證測定第四節(jié)態(tài)度的測量第四節(jié)態(tài)度的測量一、瑟斯通量表瑟斯通（Thurstone,1929）量表是由其本人提出的“主觀外顯相等間距法”量表。它認為通過人與人之間的比較，態(tài)度是可以概念化并且被測量的。二、李凱特量表1932年，心理學(xué)家李凱特(Likert)為了避免瑟斯通量表編制過程過于復(fù)雜，提出了一種類似于瑟斯通量表，但更為簡便的方法。第四節(jié)態(tài)度的測量一、瑟斯通量表第四節(jié)態(tài)度的測量三、語義差異量表語義差異量表是由心理學(xué)家奧斯古德(Osgood)等人于1957年發(fā)展起來的，是等級量表的另一種形式。其基本方法，是用成對的兩極性的形容詞，如好／壞；聰明／愚蠢等來評價態(tài)度對象。四、投射測驗投射的實質(zhì)是一種知覺轉(zhuǎn)移，即個人將自己的需要、情感或觀念傾向投射到其他對象上，知覺成其他對象具有種種實際為我們自己具有的特征。投射測驗的方式，通常是給予人們一定的刺激物，讓人們據(jù)此進行聯(lián)想，并用口頭或書面方式報告出來，然后通過分析人們聯(lián)想的內(nèi)容，來推測人們的態(tài)度與個性。第四節(jié)態(tài)度的測量三、語義差異量表第四節(jié)態(tài)度的測量五、內(nèi)隱態(tài)度測驗?zāi)壳埃瑴y量內(nèi)隱態(tài)度的方法主要有啟動技術(shù)和內(nèi)隱聯(lián)系測驗等。啟動技術(shù)被大量研究證明是內(nèi)隱記憶的良好測定方法。內(nèi)隱聯(lián)系測驗（IAT，ImplicitAssociationTest）的另一個名字是內(nèi)隱聯(lián)想測驗。這一測量技術(shù)的基本原理是，如果一個人內(nèi)隱概念中關(guān)于某一對象與某一特定屬性之間的聯(lián)結(jié)緊密（如花-美麗），則辨別歸類加工的自動化程度就高，反應(yīng)時也較短；而如果人們內(nèi)隱概念中關(guān)于某一對象與一個特定屬性之間聯(lián)結(jié)不緊密（如花-令人厭惡），則人們在進行辨別歸類時會產(chǎn)生認知沖突，反應(yīng)時也會較長。第四節(jié)態(tài)度的測量五、內(nèi)隱態(tài)度測驗第四節(jié)態(tài)度的測量六、態(tài)度的實證測定（1）距離測量：交往的接近程度和融合程度（2）生理反應(yīng)測量：測謊儀第四節(jié)態(tài)度的測量六、態(tài)度的實證測定作業(yè)與思考題1、態(tài)度的本質(zhì)及態(tài)度與有關(guān)概念的區(qū)別是什么?2、態(tài)度有哪些主要功能?3、影響態(tài)度形成的主要因素是哪些?4、你怎樣理解態(tài)度與行為的關(guān)系?5、瑟斯通量表有哪些優(yōu)缺點?6、李凱特量表在態(tài)度測量中為何被廣泛應(yīng)用?7、內(nèi)隱態(tài)度的測量方法有哪些？其原理是什么？作業(yè)與思考題1、態(tài)度的本質(zhì)及態(tài)度與有關(guān)概念的區(qū)別是什么?建議讀物BaronR.A.ByrneD.(1997).SocialPsychology.(8thed.).Boston:ViacomCompany.FeldmanR.S.(1998).SocialPsychology(2nded.)UpperSaddleRiver,NJ:P