2023屆中考童話示例與訓練

考點：

1.（2021寧波）［英］米里亞姆?伊利亞以斯拉?伊利亞《倉鼠愛德華的日記1990—1990

（節(jié)選）》

2.（2021溫州）（芬蘭）托芙?揚松《春天的曲子》（童話）

3.（2022紹興）湯湯《太陽和蜉蟾》

4.小川未明《受傷的鐵軌和月亮》

5.曹文軒《鳥和冰山》

6.賀維芳《小白兔找快樂》

【考點研究】

一、情節(jié)角度

L故事情節(jié)有因果聯系

2.限定角度概述故事情節(jié)

3.根據情節(jié)分析心理及其產生原因

二、主題角度

1.結局推斷的理由

2.情節(jié)安排的用意

2.名字的作用

3.選材與主題

三、手法角度

1.文字編排特色的用意

2.敘述視角的好處

3.重復情節(jié)的異同點

4.語言特點一一重音與反復

【考點示例】

一、（2021寧波）［英］米里亞姆?伊利亞以斯拉?伊利亞《倉鼠愛德華的日記1990—1990

（節(jié)選）》

【考點】

1.故拿情節(jié)有因果聯系

2.文字編排特色的用意

3.敘述視角的好處

4.結局推斷的理由

文倉鼠愛德華的日記1990—1990（節(jié)選）

本

［英］米里亞姆?伊利亞以斯拉?伊利亞

4月30日，星期三

今天是我的紀念日?？蓻]人注意到這一點。六個月了。六個月前的今天，他們把

我從“自命不凡寵物店”“買”回家。

5月3日，星期六

我決定永遠不碰跑輪。

5月4日，星期日

我決定還是玩跑輪吧，但只在晚上玩，晚上他們都睡了。我在籠子里，抓呀，撓

呀，刨呀，總之要弄出聲音煩他們，讓他們知道我可不玩那些小把戲，要是我做點兒

什么，那都是為我自己，絕非為他們。

那個小個子今天來過，她想要把我抓起來，我跑開了，藏在干草后面。她隨即收

手了。

5月5日，星期一

為什么存在？

5月7日，星期三

他們倆今天都來了，把我從籠子里拽出來，放進一個用書本和手紙搭建起來的近

似于迷宮的東西里面。一座沒有出口的迷宮。他們把這當作游戲，玩得不亦樂乎?？?/p>

著我在死胡同里轉來轉去，他們笑呀叫呀。但我知道，這不是游戲。他們試圖擊潰我

的意志，壓迫我、折磨我。他們可以拿走我的鼠身自由，但他們永遠無法奪走我的靈

魂。

我叫愛德華，我是一只倉鼠。

5月10日，星期六

在這里，我擁有我所需要的一切，我沒有理由不開心。

5月14日，星期三

對于跑輪的評價：

它在轉動。

它漫無目的。

它吱吱作響。

我不該再玩跑輪了。

5月16日，星期五

玩跑輪。

吃谷粒。喝水。

5月17日，星期六

今天我先喝了一些水，又吃了一些谷粒。

6月1日，星期日

跑輪

谷粒

水

跑輪

谷粒

水

就沒點兒別的了嗎？

我要借此機會表明自己的立場，為自己以及為所有受壓迫者們爭取權利；殺一殺

那些冷酷無情的統治者們的囂張氣焰。

我打算從現在開始絕食，不吃不喝直到自由……或者說直到死。

下午2：33

絕食兩分鐘了。我意志堅定。

下午下36

絕食五分鐘了。我開始感到虛弱。

下午2：41

谷粒。它們在嘲笑我。

下午2：45

我的體重減輕了一克。沒準兒更多。

下午2：47

今天的犧牲已經足夠大了，就到此為止吧。一只死倉鼠對于抵抗運動來說有什么

用？所以我吃了五十顆谷粒，喝飽水。

下午2：48

中毒了！中毒了！死亡之神就那么瞪著我。

下午4：00

從輕度消化不良中恢復過來.真是漫長的一天啊。

11月6日，星期四

我多日的祈禱終于有了回應：籠子的門開了。今夜，我將踏上一段完全未知的旅

途。

（節(jié)選自《倉鼠愛德華的日記1990——1990》王

思楠譯）

問【推測?情節(jié)】

題

1

有因果聯系

的故事情節(jié)

①

②

③

④

答①因為沒人注意到紀念日；②所以絕食抵抗；③因為抵抗無用（不愿再犧牲）；④所

案以消化不良（中毒、差點死亡）

解①從“4月30日，星期三。今天是我的紀念日?？蓻]人注意到這一點”和“5月3日,

析星期二我決定永遠不碰跑輪”來看，不玩跑輪的原因是沒有人注意到周三是我的紀念

日；②從“我要借此機會表明自己的立場，為自己以及為所有受壓迫者們爭取權利；

殺一殺那些冷酷無情的統治者們的囂張氣焰。我打算從現在開始絕食，不吃不喝直到

自由”，可見爭取權利的手段是絕食。③從“今天的犧牲已經足夠大了，就到此為止

吧。一只死倉鼠對于抵抗運動來說有什么用？”可知，愛德華已經認識到，他的抵抗

不起作用。④從“中毒了！中毒了！死亡之神就那么瞪著我。下午4：00從輕度消化

不良中恢復過來。真是漫長的一天啊”可知，愛德華懷疑的中毒會死亡，不過是輕度

消化不良而已。

問【推測?形式】

題在“6月1日，星期日”的日記中,“跑輪谷粒水跑輪谷粒水”的文字編排很有

2特色，這樣設計有哪些用意？

答（1）文字的編排形式是插圖跑輪的變形，給人視覺沖擊，引發(fā)思考。

案（2）文字設計成了周而復始的形式，暗示了倉鼠愛德華每日生活的單調無聊、漫無目

的。

（3）文字設計成傾斜的形式，讓人聯想到愛德華情緒的不穩(wěn)定，預示變化即將產生，

推動情節(jié)的發(fā)展。

解本題考查文字編排特點。從圖片來看是愛德華躺在跑輪上，文字與跑輪的橫隔一樣，

析既有輪形，也有傾斜，讓人浮想聯翩：圓形式樣，讓人聯想到愛德華的生活周而復始,

單調無聊；他的情緒也不穩(wěn)定，將會發(fā)生變化，情節(jié)也隨之向前發(fā)展。這樣的設計，

給人以震撼和沖擊，引發(fā)人們的思考。

問【推測?視角】

題作者以倉鼠愛德華的視角來敘述故事有什么好處？

3

答（1）便于直接表達愛德華的內心感受，更具真實性。

i（2）將讀者帶入故事，有助于讀者設身處地理解愛德華。

解本題考查文章敘述的視角。用日記的形式，更便于表達主人公一一愛德華的內心感受，

析使故事顯得更真實可信?？垂适拢拖窨磩e人的日記，很容易把讀者帶入故事，讓人

設身處地為愛德華著想，更容易理解人物，形成共鳴。

問【推測?主旨】

題從“11月6日，星期四”的日記來看，倉鼠愛德華終于走出籠門，走向新的旅途。愛

4德華還會返回籠子嗎？請你結合選文內容進行推測，并說明理由（至少三點）。

答我認為愛德華還會回來。

案（1）從情節(jié)上推測：選文前面已有多處伏筆，比如愛德華滿足于人所提供的“有所需

要的一切”的籠中生活，暗示愛德華還會回來。

（2）從形象上推測：①選文多次出現“我決定”“我要”“我打算”，說明愛德華有

很強的自我意識，但他沒有付諸行動的恒心。②愛德華的情緒大起大落，忽而絕食抵

抗，忽而暴飲暴食。③愛德華是多變的，他對跑輪一變再變的態(tài)度可以判斷，他缺少

堅定的信念。④愛德華缺少堅強的意志。密集的絕食日記和短暫的絕食過程形成鮮明

的對比。⑤愛德華想爭取權利，卻吃不了苦。絕食以后的暴飲暴食，讓他感到不適，

他就覺得死亡之神瞪著他，而真相不過是輕度的消化不良。⑥愛德華享受籠子里安逸

的生活狀態(tài)。比如從選文的插圖中就可以看到，氣定神閑，悠然自得。

（3）從自我與環(huán)境的關系推測：愛德華對自我與環(huán)境的關系缺少清醒的認知，導致他

經常出現搖擺。

（4）從主蕨來推測：愛德華回來更能強化個體面對強大牢籠時的無力與迷惘。

解本題考查想象能力。想像不是漫無目的亂想，必須根據材料提供的情節(jié)、人物性格和

析作者想要表達的主題來推測。我覺得他會回來。從情節(jié)上看，“在這里，我擁有我所

需要的一切，我沒有理由不開心”，可見，他對這里心滿意足。如果到了外面，生活

不如意，他會很快回來。從人物性格來看，愛德華缺少意志力，變化多端。如他絕食，

當初信誓旦旦，結果不到半天就自我變化，不再絕食。因此，出去后，他很可能堅持

不住，很快改變主意，又回來了。從主題來看，作者借此表達弱小的個體，面對強大

的藩籬，是那樣的無奈和迷茫，如果愛德華回來，更能強化主題，所以，愛德華必定

回來。

二、（2021溫州）（芬蘭）托芙?揚松《春天的曲子》（童話）

【考點】

1.限定角度概述故事情節(jié)

2.情節(jié)安排的用意

3.重復情節(jié)的異同點

4.名字的作用

文本春天的曲子

（芬蘭）托芙?揚松

小嗅嗅沿著四月的田野，走了一天。太陽在樺樹間紅艷艷地照著，空氣涼

爽。他喜歡這些樹木、這種天氣和他自己。

這樣的傍晚，應該吹一首新曲子，一段歌唱期望，其余歌唱獨行的樂趣。

他有把握作成這首曲子，它已經等在那里

他東聞西嗅，要找個地方過夜。他找到了一個干樹樁和一些干樹枝，在小溪

邊生起旺旺的火堆。小嗅嗅一向自己做飯。他盡量避免給別人做飯

一只小爬蟲坐在遠遠的樹下看著小嗅嗅，露出害怕但充滿好奇的眼神。一

蓬頭發(fā)下兩只害羞的眼睛，就是那種從不受人注意的小人物的眼睛。

小嗅嗅裝作沒看見。他拿出煙斗，點著了，等著他的春天的曲子到來。

曲子沒有到來。他只感到小爬蟲在死死盯住他，充滿佩服之意。他感到不自

在了，拍拍爪子叫道：“噓！走開！”

小爬蟲聽了他的話，反而從樹下鉆出來，膽怯地說：“但愿我沒嚇著你吧？

我知道你是大名鼎鼎的小嗅嗅

“你好?！毙⌒嵝崂浔鼗卮?。

“我可以在你的火堆旁暖和一下嗎？“小爬蟲的小臉快活得發(fā)光，“只要想

想，我就要成為在小嗅嗅的火堆旁坐過的爬蟲了，我永遠忘不了

小施蟲再挨近一點，悄悄說：“你的口琴帶了嗎？”

“帶了?！毙⌒嵝岷懿桓吲d。給它一攪，他的曲子失去了，孤獨感沒有了

小爬蟲天真地說：“你永遠猜不出我多么想聽點音樂。我從來沒聽過音樂。

但我聽說過你……”

“你叫什么名字？”小嗅嗅問它。

“我太小了，還沒名字，也沒人問過我名字?！毙∨老x渴望著說

小嗅嗅咕噥著把帽子拉下來。樹林間傳來夜鳥悠長而憂傷的叫聲：“嗜嗜

蒂嗚“

“對一個人崇拜過頭，就不可能感到真正自由自在了，”小嗅嗅忽然說。

“我知道你什么都知道?！毙∨老x挨得更近一點說，“你的話句句是正確的，

我一直想像你一樣自由自在……你是去姆咪谷吧？”

“不！我想到哪里就到哪里。"小嗅嗅狠巴巴地說。

長時間的沉默。夜鳥又叫了：“蒂嗚一一”

“我想我必須走了。再見?！毙∨老x小聲說。

“再見?！毙⌒嵝嵊悬c不安，“你聽我說，這個……你不是想要名字嗎？'蒂

蒂嗚'怎么樣？蒂蒂嗚……”

小爬蟲看著他。它把它這個名字反復地想，反復地咀嚼，反復地聽，輕輕地

叫著新名字：“蒂蒂嗚一一”那么傷感，那么入迷.小嗅嗅感到背上掠過一陣顫

抖。

小爬蟲鉆進荊棘叢里，一切恢復沉寂。

小嗅嗅坐下來，傾聽溪水和寂靜，等著他的曲子回來

第二天早晨，小嗅嗅繼續(xù)走。在他的帽子下，現在連曲子的影子都沒了。除

了小爬蟲，嚼來嚼去。

我怎么啦？小嗅嗅想。這種感覺從來沒有過。

到了下午，他轉過身來開始往回走。他越走越快，越跑越急。小樂曲在耳際

飄過

傍晚時他回到樺樹林?！暗俚賳?！蒂蒂嗚！”只有夜鳥醒來：“蒂嗚，蒂嗚?！?/p>

小嗅嗅到處叫喚和傾聽，直到暮色籠罩大地

這是個新月，他想，我應該許一個愿-----首新曲子。但他忽然改變主意：

我想找到蒂蒂嗚。

他走進林子，一樣東西在矮樹叢里瑟瑟作響?！暗俚賳?！”小嗅嗅輕輕地叫，

“我回來找你談談?！?/p>

“噢，真好。”蒂蒂嗚把頭從矮樹叢里伸出來，“我有樣東西給你看看。瞧！一

塊姓名牌！上面有我的名字，對嗎？等我有了自己的房子，就把它掛在門口?！?/p>

“非常好看！”小嗅嗅說，“你要有自己的房子？”

“當然！”蒂蒂嗚興奮地說，“我從家里出來獨立生活了！真帶勁！在有名

字前，我只知道有這件事或那件事，你明白嗎？現在我有了名字，是個人了，是

對著我蒂蒂嗚發(fā)生的，我可以這么想。

“當然，這對你來說真是太好了?！毙⌒嵝嵴f，“我要回姆咪谷了?！?/p>

蒂蒂嗚點點頭，說：“再見！我也要趕快過我自己的生活了，.我朱去的時間

已經太多！”

飛貓「盤這樣?！毙⌒嵝崽ь^看春天的天空。

頭頂是澄清的一大片深藍，樹木頂上是一片海洋的綠。在他的帽子下，曲子

開始流出來，兩段是春天的憂傷，其余部分是孤單一人的無限喜悅。

（選自《姆咪谷的伙伴們》，任溶溶譯，有刪改）

問題閱讀文章，從小嗅嗅或小爬蟲的角度概述故事情節(jié)。

1（A）小嗅嗅：那一天，我

（B）小爬蟲：那一天，我

答案示例一：（A）在等新曲子到來時遇到小爬蟲，一開始我厭惡它。與它告別后我無比

矛盾，重逢后我們各自去尋找自己的生活。

示例二：（B）遇到了偶像小嗅嗅，我很想親近他。在告別之際，讓我陶醉，我聽到

了他呼喚我，我們各自去尋找自己的生活。

解析本題考查梳理故事情節(jié)。解答此題，了解內容、經過。要注意敘述的角度和人稱，

遇到一只小小的爬蟲，在小爬蟲渴望的請求下。與小爬蟲告別后，但他聽到的似乎

只有小爬蟲激動和羞怯的聲音”“轉過身來開始往回走”。結果：重逢后小嗅嗅決

定回姆咪谷，那一刻春天的曲子“曲子開始流出來”，注意從小嗅嗅。

問題文中畫橫線的兩處，寫夜鳥“蒂嗚”的叫聲打破了小嗅嗅和小爬蟲之間的沉默，作

2者這樣安排有何意圖？聯系上下文。

答案夜鳥的啼叫聲分別出現在小嗅嗅拒絕給小爬蟲取名時，和關于“自由自在”的談話

陷入尷尬時，推動了情節(jié)發(fā)展，還強化了他們心靈深處因隔閡疏離產生的孤獨感，

“蒂嗚”的聲音反復出現在夜晚，讓故事彌漫著一種憂傷空寂的氛圍。

解析本題考查段落的作用。由“現在我遇到了你……也許可以……你給我想個名字會很

費事嗎，小嗅嗅因心靈深處的隔閡拒絕給小爬蟲取名。由“你的話句句是正確的！

我想到哪里就到哪里”“長時間的沉默”可知，夜鳥再次啼叫。從情節(jié)上看，推動

了情節(jié)發(fā)展，夜鳥啼叫聲悠長而憂傷，烘托了小嗅嗅和小爬蟲他們心靈深處因隔閡

疏遠而產生的孤獨之感，“蒂蒂嗚”的叫聲出現兩次、寂靜的氛圍、空寂的情調。

問題故事結尾處流出的“春天的曲子”與開頭“幾乎醞釀成熟了”的曲子一樣嗎？結合

3全文，闡述你的見解。

答案示例：不同。在沒遇到小爬蟲之前，卻始終無法抓住它，成為他生命的一部分，以

及獲得友誼，這一切深深觸動了他。文末小嗅嗅雖仍1日是獨自一人。因此，而是春

天的曲子了.

解析本題考查對內容的理解。由“他有把握作成這首曲子，幾乎醞釀成熟了"可知，一

直想刻意創(chuàng)作一首新曲子，小嗅嗅繼續(xù)走，現在連曲子的影子都沒了"可知，連曲

子的影子都沒有了，曲子開始流出來”可知，是他生命的一部分！真帶勁，我只知

道有這件事或那件事，你明白嗎，是個人了，是對著我蒂蒂嗚發(fā)生的，也可以那么

想……你明白嗎"可知，由''當然，小嗅嗅給小爬蟲取名的經歷也改變了他自己、

建立聯系的感受深深觸動了他。由“一段是期待，其余部分是孤單一人的無限喜悅”

可知，但他完全變成了另外一個人。因此，而是春天的曲子了。

問題童話中，沒有名字的“小爬蟲”成了“蒂蒂嗚”，你從中讀出怎樣的現實意義？結

4合文中兩處畫波浪線的句子。

答案小爬蟲一開始對小嗅嗅非常崇拜，認為自己只要在小嗅嗅的火堆旁坐過，完全沒有

自我，就開始覺醒，也懂得了生命的意義。這是生命的覺醒，讓讀者感受自我發(fā)現

的意義：即使平凡渺小的生命，被“喚醒”，才能找尋到真正的自我。

解析本題考查對文章主旨的把握。解答此題。由“只要想想，我永遠忘不了”可知，認

為自己只要在小嗅嗅的火堆旁坐過，完全沒有自我！真帶勁，我只知道有這件事或

那件事，你明白嗎，是個人了，是對著我蒂蒂嗚發(fā)生的，也可以那么想……你明白

嗎”可知，由“我也要趕快過我自己的生活了，小爬蟲已經懂得了自我的價值，要

趕緊過自己的生活。作者借一只卑微的小爬蟲的覺醒過程，都有可能被“激發(fā)”；

不要盲目崇拜他人。只有走出“崇拜”，實現生命的價值。

三、（2022紹興）湯湯《太陽和蜉蜥》

【考點】

1.根據情節(jié)分析心理及其產生原因

2.語言特點一一重音與反復

3.選材

太陽和蜉蟒

本湯湯

一只蜉蟒從水里一點一點鉆出來。遠遠的天邊，一個紅紅的家伙一點一點冒上來。

蜉螭高興地和它打招呼：“你好，你很神奇呀，你一來世界就亮了?！?/p>

“你好，小蜉蜥?！薄澳阏J識我？你是誰呀？”“我是太陽?！薄疤?，我好快樂

呀，我有一天的生命，你和我一樣嗎？”

太陽沒有回答，往上走了走，一個太陽和一只蜉蟒沒法說那么多。

蜉蟾扇著細小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么

好看。

“我是蜉蛆，你是誰呀？”“我是蜻蜓?！薄拔沂球蒹?，你是誰呀？”“我是狗尾

巴草?！?/p>

“我是蜉嵋，你是誰呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蟾，你是誰呀？”“我是蒲公

英?！薄?/p>

蜉蟒好快樂。她一抬頭，看見太陽比原來高出了許多?！澳阋侥睦锶パ?？”“走

到天那邊，這樣一天就過完了?！碧栒f?！拔覀兌加幸惶焐?，我們多么幸運！”蜉

蟾說。

太陽不再說話，和一只小蜉蟾能說清楚什么呢。

這時，一只蝌蚪叫住蜉娜，說：“你可以當我的見證者嗎？見證我脫掉尾巴，長出

四肢，變成青蛙?！薄拔液茉敢?，我有一天生命呢?！薄耙惶?？我變成青蛙需要兩個月，

從小青蛙變成大青蛙需要一兩年?！薄澳鞘嵌嗑茫俊薄耙粋€月有很多很多天，一年有很

多很多很多很多天?！?/p>

“哦……這樣啊……我等不到你變成青蛙了?！?/p>

蜉蜥遇見一只野鴨，它正在孵蛋。野鴨說：“我有十顆蛋，每顆蛋里藏著一個孩子，

孩子們會從蛋里鉆出來，非常非?？蓯叟??！薄疤腥ち?，我要在這里等他們出來，我

有一天生命呢?！薄耙惶?？可等他們鉆出來至少還要十天呢?！?/p>

“哦……這樣啊……我等不到……你可愛的孩子們了。”

蜉蟒停在一個花蕾上歇息。“我是一朵非常美麗的花喲，等我開了，你就知道了。”

“好呀，我在這里等你開，我有一天的生命呢?！薄耙惶?？可我明天才開呀?！薄懊魈?/p>

是什么？”“今天過去就是明天。你只有今天，沒有明天嗎？”

“哦……這樣啊……我等不到……你最美麗的樣子了?！?/p>

蜉蛾好半天不再飛……

太陽走到了她頭頂上?！澳汶y過了？”太陽問?！坝幸稽c?！彬蒡f，“如果只有

一天生命，你不難過嗎？”太陽說：“哦，我活了很久很久，還能活很久很久?！?/p>

蜉蜥沒有說話，在陽光里飛呀飛，小小的身體那么美。

“太陽，一天之外是怎樣的？”雖然和一只蜉蟒很難講清楚，太陽還是很認真地和

她說：“白天過去是黑夜，黑夜過去是白天?！薄芭?，是這樣啊。”

“春天過去是夏天，

夏天過去是秋天，

秋天過去是冬天，

冬天過去是春天，

春天過去是夏天……”

“現在是夏天?！薄芭?，是這樣啊?！?/p>

“有晴天，有雨天，有刮風天，有下雪天……今天是晴天。”

“是這樣啊。如果……我有很多天就好了?！?/p>

蜉蟾發(fā)了一會兒呆，又說：“可我有整整一天的生命啊、”太陽想，一天有什么用

呢？

小小的蜉小從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發(fā)現飛得越高,看

見的世界就越大，

世界有多大？”蜉螳問太陽。雖然和一只蜉蟠很難講清楚，太陽還是很認真地和她

說：“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠,

有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……”

小小的蜉蟾從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。.

“太陽，你在往下走呢?！笔堑模叩侥憧床灰娢?，一天就過去了。”

“哦，我的一天快過去了。”

太陽以為蜉峭會傷心，正要說幾句安慰的話，可她又飛起來了。

“謝謝你告訴我這么多，現在我要飛向你?！?/p>

“我很遠?！薄拔也慌逻h?！?/p>

“你飛不到的?！薄拔蚁朐囋??！?/p>

“我真的很遠?！薄帮w一點，就會近一點.”

“那么，我等你?！?/p>

蜉蟒透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一閃，朝著太陽飛去。太陽為她停

住腳步。

飛著飛著，飛著飛著，蜉蟾飛不動了。她收攏翅膀，任小小的身體一點一點飄落。

她落向水面的時候，太陽也落了下去。

天黑了。

天又亮了。

太陽照在這片洼地上，

照著一切微小而珍貴的生命。

答①小蜉蟒很快樂，因為自己能有一天生命，能見到這樣一個新鮮的世界。

案②小蜉蟒感到難過，情緒低落，因遇見蝌蚪野鴨、花蕾而認識到一天的短暫。

③小蜉蟒不再傷心，因為它認識到生命即使短暫也仍然美好珍貴。

解本題考查情節(jié)梳理與概括。

析(1)根據題干“遇見蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英"的提示，找到④段"蜉蟾扇著細小

的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看"和段"蜉蟒好

快樂""我們都有一天生命，我們多么幸運！"，可知，蜉蟒很快樂，因為自己能有一天

生命，能見到這樣一個新鮮的世界；

(2)根據提干"遇見蝌蚪、野鴨、花蕾”的提示，找⑩到段"哦……這樣啊……我等不到你

變成青蛙了"、?段"哦……這樣啊……我等不到……你可愛的孩子們了"、?段”哦??????這樣

啊.…我等不到.…你最美麗的樣子了"和?段"太陽走到了她頭頂上?！汶y過了？‘太陽

問?！幸稽c?！蒡胝f，'如果只有一天生命，你不難過嗎？'"，可知，蜉螂感到難過，

情緒低落，因遇見蝌蚪野鴨、花蕾而認識到一天的短暫；

(3)根據提干"與太陽進行關于時間、世界的對話”的提示，找⑩到段“太陽以為蜉蟒會

傷心，正要說幾句安慰的話，可她又飛起來了"和心段"謝謝你告訴我這么多，現在我要

飛向你"，可知，蜉蟾不再傷心，因為它認識到生命即使短暫也仍然美好珍貴。

問Q據要求研讀故國國語言。(6分)

題語言研讀

2(1)關注角色的語言。從重音角度設計句子的朗讀并簡述理由。(3

“可我有整分)

整一天的生

命啊?！?/p>

小小的蜉螭

從一株草飛

到另一株草，(2)關注語言表達技巧。聯系上下文，品析反復手法的表達效果。

從一朵花飛(3分)

到另一朵花。

小小的蜉蜷

從草尖飛到

樹梢，從低的

樹飛到高的

樹。

答(1)【示例一】“整整”讀重音，強調“一天”在小蜉蟠眼里的“長”，“一天”也

s

可以做很多事。重讀“整整”可以表現出小蜉蟾認識到時間長短后對“一天”的知足、

珍惜。

【示例二】“一天”讀重音，強調在小蜉蟾眼里“一天”的“珍貴”和“重要”，擁有

“一天”也可以做很多事。重讀“一天”可以表現出小蜉蟒認識到時間長短后對“一天”

的知足珍惜。

【示例三】“整整一天”讀重音，強調小蜉螳眼里的“一天”是“長”的，是“珍貴”

與“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事。重讀“整整一天”可以表現出小蜉

峭認識到時間長短后對“一天”的知足、珍惜。

(2)“小小的”反復出現，強調蜉蟒這一生命的微小，與故事中其它生命形成對比。

“從……到……”的反復，強調了小蜉蜥努力飛舞、努力欣賞、努力體驗的生命狀態(tài)，

展現了它短短一天里對更廣大世界的探尋。同時，反復手法能形成故事回環(huán)往復的敘事

節(jié)奏。

解(1)本題考查朗讀設計。根據"可我有整整一天的生命啊"語句中，蘊含的自豪、滿足

析等情感，來設計朗讀并闡述理由即可。

示例1:“一天"讀重音，強調在小蜉蟾眼里"一天"的"珍貴"和"重要"，擁有"一天"也可以

做很多事。重讀"一天"可以表現出小蜉蟾認識到時間長短后對"一天"的知足珍惜。

示例2："整整一天"讀重音，強調小蜉蟾眼里的"一天"是"長"的，是"珍貴"與"重要"的，

是她完整的一生，也可以做很多事。重讀"整整一天"可以表現出小蜉蟠認識到時間長短

后對“一天”的知足、珍惜。

(2)本題考查反復的作用。

反復修辭，是為了強調某種意思、突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段

落等。

根據例句"小小的蜉蟾從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花""小小的蜉蟾從

草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹”可知，詞語"小小的"反復出現，運用了反復的手

法；結合"草""樹"，文中出現的蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英、蝌蚪、野鴨等事物，

以及蜉蟒和太陽關于時間和世界的對話，可知，強調了蜉螳生命的微小，與其它生命形

成了對比。"從......到......”的句式，也反復出現，運用的也是反復手法；結合?段"她發(fā)現

飛得越高，看見的世界就越大"，可知，強調了蜉蟒雖小，但努力飛舞、努力欣賞、努

力體驗世界的生命狀態(tài)，蘊含著對每一個生命的尊重與贊美之情。

問作者為何選擇“太陽和蜉蟾”這組形象來創(chuàng)作這個故事？請簡要分析。(6分)

題

3

答總體說明：根據文意理解“太陽”和“蜉螭”這兩個形象，進而形成有意義的關聯，由

案此推導作者的寫作意圖，并形成自己的觀點。本題分層賦分，每一層級表述有欠缺酌情

扣分。示例如下：

第三層級：思維全面深入，能形成有意義的關聯，將理解上升到生命意義層面。

【示例】太陽非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時間。蜉蟒非常微小，只在

洼地里活短暫的一天。太陽升起和落下的一天剛好是蜉螳從出生到逝去的一生，太陽是

蜉蟾一生的見證者、陪伴者。作者選擇太陽與蜉蟾進行對話創(chuàng)作故事，永恒與短暫、偉

大與渺小，兩個形象具有極大的反差又有本質的相同，都展示著生命的美好與珍貴。這

樣的形象組合更能引發(fā)讀者對時空、生命的深度思考：時空無垠，生命不息。每一個如

蜉蟒般微小的生命，都是珍貴的，都要不斷成長、努力生活。這樣的生命，一樣值得我

們尊重。

第二層級：思維較深入，理解問題較全面，能形成關聯但意義不大。

【示例】太陽非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時間。蜉蟒非常微小，只在

洼地里活短暫的一天。太陽升起和落下的一天剛好是蜉螳從出生到逝去的一生，太陽是

蜉螳一生的見證者、陪伴者。作者選擇偉大的太陽與渺小的蜉蟾進行對話創(chuàng)作故事，兩

個形象形成了極大反差。

第一層級：思維較膚淺，理解角度較單一。

【示例】太陽非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時間。蜉蜥非常微小，只在

洼地里活短暫的一天。

解本題考查主題理解。

析《太陽和蜉蟾》講述了一只小蜉蟒在一天內誕生、成長的生命故事。這天，她遇見了太

陽并結識了許多大自然中的朋友。在太陽的陪伴下，她自發(fā)、主動地探索了豐富多彩的

大千世界，認識了晝夜交替、四季流轉、風霜雨雪......然而，日落時分，懷著一個無比

美好的心愿，蜉蟒的生命結束于一片絢爛。第二天，大自然又孕育出了新的蜉蟒.?????

根據?至?段“春天過去是夏天，夏天過去是秋天，秋天過去是冬天，冬天過去是春天，

春天過去是夏天……"和?段"世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有

草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川"，可知，文中的“太

陽”既知道時間的久遠，有懂得世界的廣袤，代表了永恒與偉大；而小蜉螳只"有一天的

生命”，代表著短暫與渺小：根據①段“遠遠的天邊，一個紅紅的家伙一點一點冒上來”、

②段"我是太陽"、?段"太陽走到了她頭頂上"、?段"雖然和一只蜉螭很難講清楚，太

陽還是很認真地和她說……"、?段"蜉蟒透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一

閃，朝著太陽飛去。太陽為她停住腳步"、⑩段"她落向水面的時候，太陽也落了下去”

等可知，太陽升起和落下的一天剛好是蜉蟾從出生到逝去的一生，太陽是蜉蟾一生的見

證者、陪伴者，結合?段"照著一切微小而珍貴的生命”，可知，作者選擇太陽與蜉蟒兩

個形象具有極大的反差事物進行對比，能引發(fā)讀者對時空、生命的深度思考一一時空無

垠，生命不息，表現了不同的生命同樣是美好與珍貴的思想，表達了每一個生命，哪怕

是像蜉蟒一樣微小而短暫的生命，都值得尊重的主題，深刻而發(fā)人深省。

【考題對接】

一、小川未明《受傷的鐵軌和月亮》

受傷的鐵軌和月亮

【日】小川未明

(1)故事發(fā)生在離城鎮(zhèn)幾十公里的地方。某天，一列裝滿重貨和乘客的火車駛過這里

時，把一段鐵軌軋傷了。

(2)受傷的鐵軌痛得不得了，禁不住哭了出來。它覺得自己倒霉極了，日復一日地忍

受沉重的火車從自己身上軋過。可火車對此卻毫不在意。不僅如此，火辣辣的太陽每天曬得

自己快要燒焦了……鐵軌一邊想，一邊哭泣。

(3)“你怎么啦？"鐵軌旁一朵瞿麥花歪著頭問。

(4)這朵花經常關心鐵軌。聽它這么問，鐵軌很欣慰。

(5)“剛才火車行駛過的時候，把我的身體軋傷了。我想到自己可憐的身體，一下子

悲傷起來?！辫F軌回答。

(6)“哎呀，原來如此啊……軋傷你的，應該是剛才那輛裝滿了木材和煤炭的火車吧。

不只是貨物，它的客車車廂也比往常多了幾節(jié)。山的那邊有大海和溫泉，想去游玩的人應該

不少。不過，你的傷不算重，這已經是萬幸啦。”

(7)鐵軌臉上重新煥發(fā)出神采，說道：“你這么好心安慰我，我實在太開心啦。你還

沒綻放時，我是多么孤單啊……”

(8)“但是，我的生命很短暫。天氣炎熱又干早，我很清楚自己撐不了多少時候?！?/p>

小花哀傷地說。

(9)“雷陣雨似乎快要來了。遠方正響起滾滾雷聲?！辫F軌傾聽著遠方的動靜說。

(10)“真的嗎？太好啦。"瞿麥花回答道。

(11)片刻后，烏云遮蔽了天空，被太陽曬得通紅的大地，忽然暗了下來。滾滾驚雷越

來越近。

(12)鐵軌和瞿麥花都一言不發(fā)地望著天空中風云變幻。不久，大雨傾盆而下。雨水澆

淋在鐵軌上，沖刷著它的傷口。

(13)鐵軌雙眼含淚，向大雨傾訴著自己不幸的遭遇。

(14)雨水輕聲安慰道：“真是可憐呀。讓我來幫你滾燙的身體降降溫吧。我就快走了，

月亮馬上會來。你把你的經歷告訴月亮，它不會袖手旁觀的?！?/p>

(15)當天夜晚，月亮升上天空，柔和的清輝灑遍大地。溫柔的花兒帶著雨露安穩(wěn)地睡

著了，葉下傳來陣陣蟲鳴。

(16)大雨把鐵朝;的遭遇告訴了月亮。因此，月亮照拂原野時，首先把清輝灑在了鐵軌

上。鐵軌把今天的事情講給月亮聽。

(17)“我雖然不知道是哪輛火車軋傷了你，但它不聞不問實在太冷酷了。我去找它，

讓它認錯?！痹铝琳f。

(18)鐵軌把火車的車牌號告訴了月亮。

(19)于是，月亮開始盡力尋找那輛火車。從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，再從鄉(xiāng)村到深山……月亮找

遍了火車經過的每一地方，但都沒有鐵軌說的那列車。最后，月亮來到一處海灘。有很多人

在這里洗海水浴，他們有的仰臥在沙灘上，有的在游泳，口中感嘆著：“今晚月色真好??！”

一列火車從這里經過，乘客們紛紛探出頭，欣賞著夜色中的大海，歡聲笑語好不快樂。

(20)但這列火車的車牌號仍然不對。

(21)經過涼爽的一夜，鐵軌己經將傷痛忘得差不多了。這天夜晚，月亮仍在孜孜不倦

地尋找著軋傷鐵軌的火車。終于，在一個車站里，月亮找到了那列火車，它正安靜地休息著。

(22)月亮用它一貫溫柔平和的語調問道：“你怎么看起來這么消沉呢？”

(23)火車聽到月亮這么問，才開口訴說道：“您不知道我是多么疲憊！每天我都要奔

跑很遠的路。昨天，我載的貨比以往都重得多，把我的一個輪子都壓壞了。我吃力地載著重

貨前進，他們卻在車廂里有說有笑……”

(24)“那么，你也受傷了嗎？”月亮問。

(25)“是啊。也不知道是和哪里的鐵軌擦到了，傷到了我的一個車輪。”火車回答。

(26)月亮聽了有些茫然，究竟是誰的錯呢？火車也很叫人同情，責備的話它實在說不

出口。

(27)“那些重貨是要運往何方呢？”月亮接著問。

(28)“目的地不一樣呢。大一些的貨箱是要運往港口的車站，石炭和木材則是要運到

別的城鎮(zhèn)?！?/p>

(29)“還請你多保重……”說著，月亮朝港口走去。這時，汽船正在碼頭邊噴吐著黑

煙，即將起航。船上裝載著好多大箱子，月亮連忙將光芒投照在輪船上。

(30)“你們這是要到哪里去呀？”月亮問。

(31)箱子們沉默了片刻，才回答說：“我們也不知道會被運到哪里去。從故鄉(xiāng)被裝上

火車，經過漫長的顛簸后，現在就要在大海上漂泊了，我們覺得很不安啊?！?/p>

(32)月亮思忖著：到底該怪誰呢？為此，它準備再去看看人類。這時候已是深夜，大

部分人家都關上窗戶休息了，不過，有一戶人家二樓的窗戶是玻璃窗，月亮向里面瞧了瞧，

只見一個可愛的小嬰兒，正朝著自己笑呢！

1.閱讀中，同學們對本文標題有不同理解。有人認為是“受傷的鐵軌”和“月亮”，也有

人認為是“受傷的鐵軌”和“受傷的月亮”，根據故事內容，簡述你的理解。

【熟讀精思?特別之處】

2.賞析下列語言，回答括號里的問題。

（1）當天夜晚，月亮升上天空，柔和的清輝灑遍大地。溫柔的花兒帶著雨露安穩(wěn)地睡

著了，葉下傳來陣陣蟲鳴。（分析景物描寫的妙處。）

（2）①火車聽到月亮這么問，才開口訴說道：“您不知道我是多么疲憊！每天我都要奔跑

很遠的路。昨天，我載的貨比以往都重得多，把我的一個輪子都壓壞了?我吃力地載著重貨

前進，他們卻在車廂里有說有笑……”

②箱子們沉默了月一刻，才回答說：“我們也不知道會被運到哪里去。從故鄉(xiāng)被裝上火車,

經過漫長的顛簸后，現在就要在大海上漂泊了，我們覺得很不安啊?！?/p>

（在寫到火車和箱子們的回答時，作者加上“才”字，有何表達效果？）

【熟讀精思?角度選擇】

3.本文前半部分從鐵軌的角度敘述故事，后半部分改由月亮的角度敘述故事。這種敘事角

度轉換有什么妙處？結合文章內容加以分析。

【熟讀精思?分析意蘊】

4.讀完這個童話，同學們圍繞主題開展了討論：

同學甲：這個童話中每個“人物”都那么有愛，讀完真的很“治愈”。

同學乙：誰都在默默付出，可誰都經歷著傷痛或迷茫。比起“治愈”，“致郁”更恰當吧？

同學丙：治愈或“致郁”好像都有道理。不過我在想：結尾處嬰兒的笑容，和主題有關嗎？

請根據閱讀體驗，闡述你對童話主題的看法。

一、小川未明《受傷的鐵軌和月亮》【答案】

1.示例：我認為“受傷的鐵軌”和“受傷的月亮”較合理。文中除了寫鐵軌被壓傷的事情

之外，寫了月亮到處為其尋找“兇手”，在此過程中，看到了火車、大箱子等不同的“受傷”，

月亮覺得每個“人”都很無奈很受傷，它自己的內心也有點“受傷”。

【解析】本題考查對標題含義的理解。

從題干可知，標題”受傷的鐵軌和月亮”，存在兩種釋義，一種是“受傷的鐵軌”和“月亮”，

另一種是“受傷的鐵軌”和“受傷的月亮”。根據第①段“某天，一列裝滿重貨和乘客的火

車駛過這里時，把一段鐵軌軋傷了”可知，鐵軌是受傷的。所以討論的重心在于“月亮”是

否“受傷”。

根據第?段“經過涼爽的一夜，鐵軌己經將傷痛忘得差不多了。這天夜晚，月亮仍在孜孜不

倦地尋找著軋傷鐵軌的火車”和第?段“月亮聽了有些茫然，究竟是誰的錯呢？火車也很叫

人同情，責備的話它實在說不出口”可知，在尋找軋傷鐵軌的火車過程中，月亮看到了火車、

大箱子等不同的“受傷”，月亮覺得每個“人”都沒有值得指摘的錯誤，都很無奈很受傷，

它自己的內心也有點“受傷”。所以將標題理解為“受傷的鐵軌”和“受傷的月亮”更好。

2.(1)寫出了一幅雨后優(yōu)美溫馨的畫面，襯托了雨水、喬麥花與鐵軌之間的溫馨情意；月

亮升上天空，自然地引出了后面月亮尋找“火車”的故事。(2)“才”字寫出了火車和箱

子們在回答月亮提問時的遲緩和欲言又止，表現了其內心的有苦難言與疲憊傷感。

【解析】本題考查文章語句的賞析。

(1)本小題考察環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用主要有：交代事情發(fā)生的地點或背景，

增加事情的真實性；渲染氣氛；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品

質；推動情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊；深化作品主題；象征暗示等。

“月亮升上天空，柔和的清輝灑遍大地。溫柔的花兒帶著雨露安穩(wěn)地睡著了，葉下傳來陣陣

蟲鳴”，這句話是雨后夜晚的描寫，“柔和”“清輝”“溫柔”“安穩(wěn)”等詞，生動形象地

寫出了雨后寧靜溫馨的畫面，襯托了雨水、瞿麥花與鐵軌之間的溫馨情意；同時，在結構上，

月亮升上天空，自然地為下文月亮尋找“火車”的故事作鋪墊。

(2)本小題考察字詞的表達效果。

“才”表示時間上的有所延后、停頓，沒有那么及時，這里用兩個“才”字寫出了火車和箱

子們在回答月亮提問時心理上的遲緩和欲言又止，生動形象地表現火車和箱子們內心的有苦

難言與疲憊傷感。

3.先從鐵軌的視角展現自己的受傷與抱怨，后轉由月亮視角呈現火車、箱子們的“受傷”，

在閱讀上給人以新的感受，更具可讀性；另外，全方位的呈現每個“人”受傷的情形，相較

于“鐵軌受傷”這一單一事件，使主題表達變得更加深刻了。

【解析】本題考查敘述視角。

敘述視角的轉變會帶來內容表現上側重點的轉變。這篇文章前半部分從鐵軌的角度敘述故

事，后半部分改由月亮的角度敘述故事，這種轉變擴大了故事所涵蓋的敘述范圍，使得表現

對象不僅僅局限在“鐵軌”的受傷與抱怨，還給了其他角色自我表白的文本空間，通過月亮

的視角呈現出火車、箱子們的“受傷”及內心活動。這使文章的表現形式一波三折，在閱讀

上給人以新的感受，更具可讀性；另外，借助視角變換，作者全方位地呈現了每個角色受傷

的情形，相較于“鐵軌受傷”這一單一事件，使主題表達變得更加深刻了.

4.我認為這是一篇治愈的童話。故事中每個“人”確實都在“受傷”，鐵軌受傷，火車的

車輪也沒能幸免，就連木材和箱子也各有各的傷心事；但故事中卻也不乏溫馨的元素，喬麥

花、雨水之于鐵軌的關心，月亮對于受傷者的同情，都讓人感受到了陪伴的溫暖。生活中，

“受傷”者常有，關懷亦常在，這本是生活的常態(tài)，而每一份受傷，大都有著美好的意義。

就像負重前行的火車將人們帶到了海邊，享受到了快樂。文末嬰兒的笑容，展現了歲月靜好，

也像是一個美好隱喻，代表著正是因為有著這一份份的受傷，才營造出人間的美好，也體現

出作者對這些默默“負重前行”者的無聲贊賞。

【解析】本題考查對文章主旨的理解。

從文章中“鐵軌”受傷，“瞿麥花”安慰“鐵軌”，“鐵軌”關心“瞿麥花”，以及“月亮”

幫助“鐵軌”去尋找軋傷“鐵軌”的“火車”，最后對所有角色都抱以同情的心態(tài)，發(fā)出“到

底該怪誰呢？”的疑問可知，這是一篇治愈的童話。故事中每個角色雖然都在“受傷”，鐵

軌受傷，火車的車輪也沒能幸免，就連木材和箱子也各有各的傷心事；但故事中卻也不乏溫

馨的元素，喬麥花、南水之于鐵軌的關心，月亮對于受傷者的同情，都讓人感受到了陪伴的

溫暖。文章結尾“月亮”對人類嬰兒的觀察，發(fā)現房間里在笑的孩子，展現了歲月靜好的一

面，這是一種美好隱喻，代表著正是因為有著這一份份的受傷，才營造出人間的美好，也體

現出作者對這些默默“負重前行”者的無聲贊賞。

二、曹文軒《鳥和冰山》

鳥和冰山

曹文軒

①這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的

家鄉(xiāng)。

②海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了

下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個勁地飛向了冰山。

③越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山

的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。

④可是，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動雙翅，掙扎了很久很久,

到底也沒有再能飛上天空。它食拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫。聽上去像在哭泣。

⑤等大鳥慢慢平靜下來后，它發(fā)現本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：

“你為什么向南方漂去？”

⑥冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方?！?/p>

⑦“那可不行，海水越來越暖，你會融化的！”

⑧“可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了?！?/p>

⑨不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。

⑩明亮的月光下，一艘大輪船經過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊

嘆著：“真漂亮！”

瀛C人發(fā)現了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，過不了多久，就

要化掉的呀！”

次鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！"它又拼命地扇動翅膀，想趕快飛起

來，但還是失敗了。

■水山以更快的速度向南方漂去。

?一群海豹游了過來，對冰山說：“不能向南，你會化掉的，趕緊回頭吧！"冰山依舊

向南方漂去。

?海水越來越暖，冰山的底部在不住地融化。

同大鳥哭了起來：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！”

?冰山卻一個勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了?！?/p>

筱這一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動地對冰山說：“我

能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動翅膀，飛了起來。可是，大鳥很快掉進了海水

里。它好幾天沒吃東西，已經沒有一絲力氣。

?“快，快回到我身上來！”冰山一動不動地停在大鳥的身邊?！安?，不！”大鳥扇了

幾下翅膀，卻根本飛不起來。

?泳山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)！”冰山堅定地說。

?大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了

食物，氣力在一點一點地恢復。

?大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說：“你快點回去吧，

你快點回去吧！”

?可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成漩渦，困住了它。

?海水越來越暖，冰山在不住地融化。

?大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。

?冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧！”

?“不！”大鳥在空中呼叫著。

?大鳥看著海面，已化成小冰粒的冰山隨波浮動，閃著光芒，好像遺落在海面的鉆石一

般耀眼。

?大鳥繞著它，飛行了數圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，

急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去...

(選自曹文軒繪本故事《鳥和冰山的故事》，有改動)

L故事的情節(jié)是由有因果關系的事件組成的，結合文章，仿照示例，補寫兩個有因果關系

的情節(jié)。

示例：大鳥因為被冰山迷住而飛向冰山，結果腳被凍住。

(1)

(2)

2.文中第?段的畫線句運用了聯想，表達了豐富的含義，請賞析其妙處。

3.有讀者為本文補寫了如下結尾，你覺得好不好？請簡述理由。

第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴

水在落到海面時，結成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。

海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰山。

冰山復活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰

山...

二、曹文軒《鳥和冰山》【答案】

1.(1)冰山因為凍住了大鳥，想送它回南方，結果改變方向，向南漂去。

(2)因為冰山被洋流困住漂不回去，變得很小，所以大鳥將冰山吞進肚里。

【解析】本題考查內容分析。

結合第⑥段的“冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南

方”可以看出，因為冰山凍住了大鳥，想送它回南方，所以向南漂去。

結合第④段“可是，大鳥很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，己經沒有一絲力氣”和第

?段的“大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有

了食物，氣力在一點一點地恢復”可以看出，大鳥被凍住的時間太久，沒有力氣起飛，所以

還需要停留在冰山上，補充能量。結合第?段的“大鳥不肯飛走，日夜守著冰山”和第?段

的“大鳥繞著它，飛行了數圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴街住了它，將它吞進肚里，急

速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去”可以看出，大鳥不肯飛走，所以才能夠等到

冰山只有花生米那樣大，可以吞下去。

2.這個句子從眼前的“化成小冰粒的閃著光芒的冰山”，聯想到了“鉆石”，兩個事物都

很小且閃閃發(fā)亮，既寫出了小冰粒在海面漂浮的情景，又表現出冰山為他人犧牲自我的品質

如鉆石般閃耀。

【解析】本題考查句子含義的理解和賞析。

根據第②段''海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石”可以看出，曾經巨

大的冰山就如同鉆石一般光芒四射，即使冰山融化變小了，但