關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價的建議榮成市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心鄒積江為了進(jìn)一步深入實施新課程,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量提升由外延型向內(nèi)涵型的轉(zhuǎn)變,由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,突出課堂教學(xué)在學(xué)校工作中的核心地位和作用,充分發(fā)揮課堂教學(xué)評價對于促進(jìn)教學(xué)改革的特殊功能,結(jié)合中小學(xué)課堂教學(xué)普遍存在的無效或低效的現(xiàn)狀,教研培訓(xùn)中心對全市中小學(xué)課堂教學(xué)的評價提出以下建議編者按：農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校的教育既是對農(nóng)民進(jìn)行知識推廣和素質(zhì)能力培訓(xùn)的教育，又是對農(nóng)廣中專教育及其延伸的專、本科學(xué)歷的教育。農(nóng)廣教學(xué)具有層次多、學(xué)科多、形式多、涉及面廣的特點；農(nóng)廣學(xué)員又具有年齡差距大、職業(yè)種類繁多、文化基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)習(xí)方法各異等特殊性。因此，作為一名農(nóng)廣教師，特別是一名外語教師，應(yīng)在深入了解不同層面學(xué)員外語學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)思路，采取切實有效的教學(xué)方法開展外語教學(xué)工作。農(nóng)廣校教學(xué)領(lǐng)域廣泛，農(nóng)廣學(xué)員基礎(chǔ)不一，在教學(xué)中，作為外語這門特殊學(xué)科的教師，必須適應(yīng)農(nóng)廣教育的特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法開展工作。一、農(nóng)廣外語教學(xué)是新時期教學(xué)的需要1．新型農(nóng)民培訓(xùn)需要外語教學(xué)。有這樣一篇報道：河南省洛陽市洛龍區(qū)白馬寺村出現(xiàn)新景觀，數(shù)百名村民爭先恐后地向農(nóng)廣校教師要求學(xué)外語。原來該村是全國著名的佛教旅游勝地，村民經(jīng)常和外國游客打交道。為交流方便，增加生意客源，外語學(xué)習(xí)成了農(nóng)民的急需。大家還把農(nóng)廣校的教師請到了炕頭上，一起熱熱鬧鬧學(xué)外語。再如，唐山市豐潤區(qū)是全國重要的奶牛養(yǎng)殖大區(qū)，科技入戶早已蔚然成風(fēng)，區(qū)農(nóng)廣校多次聘請加拿大、法國等國家種畜遺傳協(xié)會的專家，到本地農(nóng)戶家進(jìn)行奶牛養(yǎng)殖指導(dǎo)，受到農(nóng)民的熱烈歡迎。大家非常愿意向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，但在交流時同樣因為遇到了語言上的障礙，影響了學(xué)習(xí)效果?？梢钥闯觯S著農(nóng)村改革開放和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，農(nóng)村面貌正發(fā)生著前所未有的改變，為適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型農(nóng)民的需要，外語作為一種交流工具，也變成了農(nóng)民學(xué)習(xí)的高級需求。2．農(nóng)廣校學(xué)歷教育需要外語教學(xué)。農(nóng)廣校的中專教學(xué)及其延伸的專、本科學(xué)歷教學(xué)中，外語，尤其是英語，是一門重要課程。這門課的難度較其他課程要大一些，外語課程考試不過關(guān)，學(xué)員就拿不到畢業(yè)證書，學(xué)員的就業(yè)也會因此受挫。所以，在農(nóng)廣校學(xué)歷教育中，外語教學(xué)的地位就顯得十分重要。3．新時期開放與遠(yuǎn)程教育辦學(xué)模式需要外語教學(xué)。新的歷史時期，農(nóng)廣校辦學(xué)方向要與國際接軌，要向歐美等西方國家學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的辦學(xué)方法和教學(xué)理念，要創(chuàng)辦開放與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合的辦學(xué)模式。要想學(xué)習(xí)和掌握國外的先進(jìn)知識和技能，從農(nóng)廣校培養(yǎng)出大批跨世紀(jì)、跨國度的先進(jìn)的復(fù)合型人才，就必須掌握一門基礎(chǔ)外語，才能更方便快捷地接觸和掌握更多的專業(yè)知識。二、適應(yīng)學(xué)員特點，外語教育要因材施教農(nóng)廣校學(xué)員在外語學(xué)習(xí)上具有很大差異，因他們的年齡、職業(yè)和文化層次各異，外語基礎(chǔ)更是參差不齊。針對這些差異，外語教師更應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，適應(yīng)不同學(xué)員的特點，因材施教。首先，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)員，教師要耐心、鼓勵引導(dǎo)，側(cè)重口語教學(xué)。對于開放地區(qū)，農(nóng)民為提高經(jīng)濟(jì)收入，想要與外國客戶有更多交流，便有了學(xué)習(xí)外語的需求。他們的熱情很高，應(yīng)該積極地支持。但是，這些學(xué)員的外語底子又確實薄弱，這就要求外語教師的耐心和恒心了，適時地激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的興趣，慢慢說起“A、B、C”。開始時，農(nóng)民學(xué)員大多不好意思開口，這就需要教師多鼓勵、多引導(dǎo)，多次重復(fù)操練語言，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。教師務(wù)求所教口語簡單、實用，對學(xué)員要及時肯定，相信待學(xué)員對外語真的入了門，學(xué)習(xí)的效果便會顯現(xiàn)出來。其次，對農(nóng)廣學(xué)員學(xué)歷教育的外語教學(xué)，應(yīng)采取百花齊放的多種方法進(jìn)行。1．組織課堂討論，師生同時幫輔學(xué)外語。農(nóng)廣學(xué)員大都是已參加工作的成年人，他們一般愿意發(fā)表自己的見解，課堂表現(xiàn)欲望較強。因此，在英語課上，老師可讓學(xué)員組對進(jìn)行對話練習(xí)，并隨時指導(dǎo)發(fā)音和語句表達(dá)，達(dá)到口語訓(xùn)練的目的。2．建立學(xué)習(xí)小組，使學(xué)員在潛移默化中得到提高。農(nóng)廣學(xué)員來自各個崗位，文化基礎(chǔ)不一，為便于學(xué)員提高成績，可采取好帶差的結(jié)對方法，引導(dǎo)他們在處理外語學(xué)習(xí)上的困難時彼此聯(lián)系，互幫互助。3．師生共批作業(yè)，課上解決疑難問題。農(nóng)廣學(xué)員對外語作業(yè)都很重視，但是，獨立完成后對其準(zhǔn)確性往往又不自信。教師可以在農(nóng)廣學(xué)員階段性到校學(xué)習(xí)的時候，進(jìn)行師生共批作業(yè)，教師與學(xué)員面對面講解作業(yè)中出現(xiàn)的問題。不僅使學(xué)員能夠及時、準(zhǔn)確地改正作業(yè)中的錯誤，還能在與老師的溝通中學(xué)到新的知識。河北省唐山市豐潤區(qū)農(nóng)廣校楊麗君農(nóng)村中學(xué)生英語交際能力差，他們學(xué)了幾年的英語，但是可能只會說這幾句最簡單的了。如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語交際能力，我認(rèn)為應(yīng)該考慮以下的問題。并針對這些問題，提出切實可行的方法及策略。1.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題1.1缺少扎實的專業(yè)知識的英語教師。我國中學(xué)英語的教學(xué)原則要求外語教師在教學(xué)中盡量使用英語組織課堂教學(xué)，用英語進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達(dá)思想的能力。要能做到這些，英語教師必須具備較高的英語專業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)在英語教科書的課文體裁廣泛，涉及中外文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、名人傳記、傳統(tǒng)節(jié)目、衛(wèi)生與體育等等，這就要求教師本身要基本功扎實，知識面廣，面對學(xué)生的知識渴求，能揮灑自如。1.2缺少教學(xué)所需要的必備教具。農(nóng)村中學(xué)，有些學(xué)校甚至連臺錄音機都沒有，更談不上多媒體教學(xué)了。學(xué)生不能聽到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語，教師語言若老用一個詞，老唱一種調(diào)，語言就會越來越乏味，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。1.3缺少融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，交際也更加活躍。。要想輕松調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要讓他們積極主動地運用所學(xué)知識在創(chuàng)設(shè)的語境中自由交流。很難想象一個毫無生趣、面無表情、語言乏味的教師能使學(xué)生精神振奮、專心聽課，積極參與到教學(xué)活動中來，才能開口說英語。所以，學(xué)生對老師的滿意度，很大程度上影響到師生之間的關(guān)系。1.4班上人數(shù)太多，任務(wù)活動難實現(xiàn)。每節(jié)課都應(yīng)盡可能地提供一個真實情景，設(shè)計一個可操作的"任務(wù)型"活動，這樣的"任務(wù)型"活動可以在教材的各個部分中去尋找。農(nóng)村中學(xué)，在設(shè)計"任務(wù)型"活動時，很難開展。因為學(xué)生多，教室做得滿滿的，老師連走下去都難。1.5學(xué)生基礎(chǔ)太差，無法適應(yīng)初中教材。農(nóng)村初中生很多都沒學(xué)過小學(xué)英語，小學(xué)，初中英語銜接的順暢程度直接影響著初中英語教學(xué)的質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)太差，教師無法進(jìn)行課本上的口語練習(xí)。為避免出現(xiàn)小學(xué)，初中英語學(xué)習(xí)的脫節(jié)現(xiàn)象，順利完成這一環(huán)節(jié)的過渡英語教師應(yīng)對班級中的所有?W生持積極的態(tài)度，相信"沒有教不好的學(xué)生"，相信他們在教師的幫助下定能學(xué)好英語。1.6英語實踐機會少，口語學(xué)習(xí)興趣不高。農(nóng)村中學(xué)生，學(xué)習(xí)英語只有在英語課堂上，平時幾乎沒有說英語的機會，再加上英語教師英語口語水平有限，班上人數(shù)有多，對于成績一般的同學(xué)，他們在課堂上，也是只能是一個學(xué)期說上幾次，成績好一些的同學(xué)，可能都到的機會相對會多一些。1.7小學(xué)英語教師素質(zhì)偏低，小學(xué)對英語教學(xué)重視不夠。教育部規(guī)定把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間提前到小學(xué)三年級，這就要求所有的小學(xué)都要配備一定數(shù)量的英語教師以便開展英語課。但是師范學(xué)校的反應(yīng)速度明顯不會那么快，相當(dāng)一部分的幼兒師范、中等師范知道2003年才開設(shè)英語專業(yè)。他們最快也要3年才能畢業(yè)。面對師資力量的短缺，農(nóng)村學(xué)校采取的方法是：第一，從中學(xué)抽調(diào)一部分老師補充小學(xué)師資。但面臨的問題是小學(xué)工資偏低，教師大都不愿意去。第二、選擇一部分英語相對較好的其他學(xué)科老師兼任英語教師。這些半路出家沒有接受過正規(guī)英語教學(xué)培訓(xùn)的老師顯然不能勝任英語教學(xué)任務(wù)。以上一系列的問題都給農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)帶來了相當(dāng)大的困難。首先，絕大部分的學(xué)生小學(xué)英語教育空白，需要在初中階段從零學(xué)起。其次，小學(xué)英語教師素質(zhì)參差不齊，所教的學(xué)生對英語的認(rèn)識、讀音也存在較多偏差。初中階段還要承擔(dān)糾正錯誤的任務(wù)。第三、一部分教師被抽調(diào)到小學(xué)造成初中師資緊張。2.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn)方法2.1要進(jìn)一步加大英語教學(xué)改革力度，探索適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語的教學(xué)模式。各級教育行政部門和業(yè)務(wù)主管部門要為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校創(chuàng)造更多的平臺，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師提高自身綜合素質(zhì)提供各種展示的機會。可以通過舉辦英語課堂教學(xué)技能競賽、英語教師才藝展示、英語教師教科研成果展評等多種形式，探索適合本地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語實際的有效教學(xué)方法，在促進(jìn)教師專業(yè)成長的同時提高英語教學(xué)的實效性。關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議16、自己選擇的路、跪著也要把1關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價的建議榮成市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心鄒積江關(guān)于中小學(xué)課堂有效2為了進(jìn)一步深入實施新課程,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量提升由外延型向內(nèi)涵型的轉(zhuǎn)變,由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,突出課堂教學(xué)在學(xué)校工作中的核心地位和作用,充分發(fā)揮課堂教學(xué)評價對于促進(jìn)教學(xué)改革的特殊功能,結(jié)合中小學(xué)課堂教學(xué)普遍存在的無效或低效的現(xiàn)狀,教研培訓(xùn)中心對全市中小學(xué)課堂教學(xué)的評價提出以下建議為了進(jìn)一步深入實施新課程,全面推進(jìn)3評價的指導(dǎo)思想●1、指向?qū)W校的教學(xué)管理中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價是全面實施素質(zhì)教育、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基本要求。課堂有效教學(xué)評價要在正確的教育評價理念的指導(dǎo)下,根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),通過制定相應(yīng)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),運用科學(xué)的方法搜集信息,對課堂教學(xué)的有效度和教師評價的指導(dǎo)思想4個體的工作質(zhì)量進(jìn)行各方面評價,逐步建立健全中小學(xué)課堂有效教學(xué)形成性和發(fā)展性評價的長效機制,為學(xué)校提供更為科學(xué)的教學(xué)管理手段。2、指向師生的共同發(fā)展●通過中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價的實施,引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師積極探索科學(xué)可行的課堂有效教學(xué),努力遵循課堂教學(xué)活個體的工作質(zhì)量進(jìn)行各方面評價,逐步5●動過程的客觀規(guī)律,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實現(xiàn)特定的課堂教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。全面、客觀、真實的評價,有利于落實“以學(xué)定教”的理念,促進(jìn)課堂教學(xué)改革;有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展;有利于通過反思提升●動過程的客觀規(guī)律,以盡可能少的時間、6●教學(xué)品位,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展●教學(xué)品位,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展7評價的基本原則●1、導(dǎo)向性原則●中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價,要引導(dǎo)學(xué)校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用,全面實施素質(zhì)教育,體現(xiàn)中小學(xué)新課程改革的精神,反映課堂教學(xué)的價值取向和客觀規(guī)律的要求;通過科學(xué)的評價指標(biāo)體系及評價結(jié)果的使用,給中小學(xué)課堂有效教學(xué)正確的導(dǎo)向評價的基本原則8●2、過程性原則●中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價,要重視教學(xué)過程的評價,充分能發(fā)揮評價在教學(xué)過程中的激勵和導(dǎo)向作用,注重評價學(xué)生的認(rèn)知過程、探究過程和努力過程;關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的經(jīng)歷和體驗,關(guān)注學(xué)生在這些經(jīng)歷中的個體化表現(xiàn);評價的結(jié)果通過各種形式記入學(xué)生的成長●2、過程性原則9●檔案,促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程●3、中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價,要在最大程度上追求評價標(biāo)準(zhǔn)的有效性。評價標(biāo)準(zhǔn)要突出;在時空上體現(xiàn)高效率,即教學(xué)結(jié)果能使學(xué)生有較多的收獲,在關(guān)系上體現(xiàn)高效應(yīng),即通過教學(xué)在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產(chǎn)生高效應(yīng)●檔案,促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程104、發(fā)展性原則●中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價,要將核心功能定位在促進(jìn)學(xué)生作為完整人的發(fā)展上關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,檢查教學(xué)是否使學(xué)生取得預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展,要促使學(xué)生在“三維目標(biāo)”領(lǐng)域的充分發(fā)展,包括學(xué)生認(rèn)知與人格的發(fā)展、智慧的發(fā)展、生成性的發(fā)展4、發(fā)展性原則11關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件12關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件13關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件14關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件15關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件16關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件17關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件18關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件19關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件20關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件21關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件22關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件23關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件24關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件25關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件26關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件27關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件28關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件29關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件30關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件31關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件32關(guān)于中小學(xué)課堂有效教學(xué)評價建議課件33關(guān)于中小學(xué)課