《雞媽媽的居子》教案《雞媽媽的居子》教案作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹峨u媽媽的居子》教案，僅供參考，期望能夠幫助到大家?！峨u媽媽的居子》教案1【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)自由讀、指名分段讀等多種形式讀懂課文內(nèi)容，并能從讀中把握讀書(shū)方法，從而提高學(xué)生的閱讀力氣。2．屢次不同形式的朗讀感悟之后，知道雞媽媽居子前后的變化，了解變化的緣由，懂得聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告不好，輕信他人的話也簡(jiǎn)潔上當(dāng)。這個(gè)道理。并聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。3．與他人溝通自已的感受和想法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀書(shū)方法的把握、運(yùn)用?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，語(yǔ)言實(shí)踐。同學(xué)們，雞媽媽有很多孩子，為了不讓孩子風(fēng)餐露宿，她建筑了一座居子?，F(xiàn)在我們就參觀參觀?！渤鍪菊n文插圖〕參觀雞媽媽的居子，給你的感覺(jué)是——〔秀麗、結(jié)實(shí)〕這房子這么秀麗，該怎么讀？這房子這么結(jié)實(shí)，該怎么讀？同一個(gè)課題不同的狀況，讀法就不同，這就是我們語(yǔ)文的魅力所在。雞媽媽的房子有兩個(gè)特點(diǎn)：秀麗結(jié)實(shí)誰(shuí)把雞媽媽的房子這兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示：雞媽媽的居子造好了，既秀麗又結(jié)實(shí)。區(qū)分句子①雞媽媽的居子造好了，既結(jié)實(shí)又秀麗。②雞媽媽的居子造好了，既秀麗又秀麗。①詞語(yǔ)可以前后調(diào)換；②“既……又……”這個(gè)句式中前后兩個(gè)詞既要相關(guān)，又不能同義重復(fù)。你能用“既……又……”的句式造句嗎？我們一起再來(lái)賞識(shí)雞媽媽的居子。學(xué)生讀課文第一節(jié)。我們知道房子講究的不僅僅是秀麗、結(jié)實(shí)，還要什么呢？〔舒適〕對(duì)于雞媽媽的房子哪些人提出改進(jìn)的建議？不妨我們走進(jìn)課文。二、整體感知，理清脈絡(luò)。用自己寵愛(ài)的方式朗讀課文。溫馨提示：要求把句子讀通讀順，不生疏的字可以借助拼音或請(qǐng)教同桌、教師。課文中哪些人給雞媽媽的居子提出改進(jìn)建議，請(qǐng)用〔〕標(biāo)出。溝通學(xué)習(xí)成果：要留意“上當(dāng)”的“當(dāng)”的讀音。板書(shū)：鵝大哥狐貍剛剛同學(xué)們自學(xué)了課文中的生字、詞，又通過(guò)自己的努力，讀通讀順了課文，并知道了鵝大哥與狐貍對(duì)雞媽媽的居子提出了建議很了不起。三、比較閱讀，自主感悟。鵝大哥與狐貍對(duì)雞媽媽的居子提出了建議，它們的建議一樣在哪里，不同在何處？再次走進(jìn)文本。默讀，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。溝通：板書(shū)：鵝大哥開(kāi)窗通風(fēng)為他人狐貍開(kāi)窗做壞事為自己自己想一想，鵝大哥與狐貍的話怎么讀？然后練一練。讀給同桌聽(tīng)。指導(dǎo)朗讀。面對(duì)鵝大哥與狐貍的建議雞媽媽嘗到了酸甜苦辣，她到底哪些甜，哪些苦呢？溝通：板書(shū)：治好了孩子的病失去了孩子從這兩件事中，你想雞媽媽今后遇到類(lèi)似的狀況，她會(huì)怎么對(duì)待？〔好人的話要聽(tīng)，壞人的話不能聽(tīng)。要聽(tīng)得進(jìn)別人的意見(jiàn)，但不能什么意見(jiàn)都當(dāng)真；按好意見(jiàn)辦可以把事情辦好，照壞點(diǎn)子辦則會(huì)把事辦壞。……〕你從中明白了什么？〔好聽(tīng)的話固然人人愛(ài)聽(tīng)，但光別人的，不考慮自己的實(shí)際狀況，不去分析思考，會(huì)付出沉重的代價(jià)?！硨W(xué)生再次感悟課文。四、鏈接課外，深化閱讀回憶語(yǔ)文園地四的文章《騎驢》，講的也是這個(gè)道理?！峨u媽媽的居子》教案2教學(xué)內(nèi)容：人教版試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本同步拓展第五課《雞媽媽的居子》閱讀目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣溝通閱讀感受,培育學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。2、通過(guò)指導(dǎo)童話《雞媽媽的居子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語(yǔ)言文字的美，積存語(yǔ)言，從而到達(dá)教學(xué)延長(zhǎng)的目的。閱讀重點(diǎn)：指導(dǎo)課外閱讀的方法。課前預(yù)備：多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書(shū)筆記。課前預(yù)習(xí)：課前閱讀童話《雞媽媽的居子》教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。播放《老鷹抓小雞》歌曲。會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。教師問(wèn)：這首歌寫(xiě)了什么動(dòng)物？〔老鷹抓小雞〕對(duì)你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫(xiě)雞媽媽的文章。二、學(xué)習(xí)童話《雞媽媽的居子》1、談話導(dǎo)入：這節(jié)課，教師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。2、介紹前言、名目。出示故事書(shū)，翻開(kāi)前言。教師講解：從前言可以知道書(shū)的大致內(nèi)容。你們接著看名目，名目下面是故事的題目。名目里的故事在幾頁(yè)，我們一看就會(huì)知道。3、推舉童話作品：《雞媽媽的居子》這節(jié)課教師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的居子》板書(shū)課題。學(xué)生齊讀故事的題目。4、投影示閱讀要求：A、讀童話故事，把好詞好句找出來(lái)，摘抄在讀書(shū)筆記里。B、我知道這個(gè)故事講什么？C、我寵愛(ài)的人物是誰(shuí)？D、我想說(shuō)的是 。E、我要推舉的課外書(shū)是————。師讀閱讀要求并講解。三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的居子》。引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個(gè)童話故事講了什么事？指名學(xué)生答復(fù)，師板書(shū)：1、雞媽媽造的居子好嗎?2、雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的話為什么不愉快？鵝大哥說(shuō)了什么話？3、夏天到了，雞媽媽的居子又悶又熱，她懊悔沒(méi)有聽(tīng)鵝大哥的話，后來(lái)她是怎樣做的？4、狐貍對(duì)雞媽媽說(shuō)了些什么？5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？學(xué)生依據(jù)問(wèn)題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生答復(fù)，師板書(shū)：《雞媽媽的居子》。其他同學(xué)補(bǔ)充。四、辯論：假設(shè)你是雞媽媽?zhuān)銜?huì)聽(tīng)狐貍的話嗎？五、讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？六、小結(jié)讀書(shū)方法：1、剛剛我們把讀書(shū)過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái)，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書(shū)的一種方法。2、我們以后讀書(shū)有序、讀書(shū)有法。如：我寵愛(ài)的人物是誰(shuí)？為什么?3、學(xué)生答復(fù)后師板書(shū)：我寵愛(ài)鵝大哥，由于他提的建議很好。除了鵝大哥外，還寵愛(ài)誰(shuí)？以后把你想的整理出來(lái)或記錄下來(lái)。摘抄在讀書(shū)筆記里。七、拓展閱讀：這個(gè)故事很好看，我要推舉給朋友看。推舉同類(lèi)故事了解閱讀途徑。八、小結(jié)：小朋友，我們閱讀課外書(shū)只是剛剛起步，期望大家能多閱讀一些好的課外書(shū)，去獵取更多的學(xué)問(wèn)?！峨u媽媽的居子》教案3一、激趣導(dǎo)課1、師：今日，教師給大家?guī)?lái)二位客人，它們都是誰(shuí)呢?(課件1)22、師：它們聽(tīng)說(shuō)雞媽媽最近造了一座居子，就讓它們帶著我們一起去參觀《雞媽媽的居》。3、板書(shū)選讀5、《雞媽媽的居子》，齊讀2——6㈠、過(guò)渡語(yǔ)：鵝大哥和狐貍看到居子了，可是他們卻對(duì)居子，提出了自己建議，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)教師讀讀這篇課文，找找他們分別提出了什么建議呢?用波浪線劃出。師范讀課文。要求：用波浪線劃出鵝大哥和狐貍提了什么意見(jiàn)?用波浪線劃出。3我們參觀完了居，你們覺(jué)得這是一座什么樣的房子?(既秀麗又結(jié)實(shí))讓我們一起來(lái)讀一讀。課件：鵝大哥：“房子造得不錯(cuò)，假設(shè)在墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了?！焙偅骸澳慵业拇白釉匍_(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了。”2、鵝大哥可是雞媽媽的好朋友，他會(huì)怎么向雞媽媽提意見(jiàn)呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)鵝大哥，向雞媽媽建議一下.(個(gè)別讀.評(píng)價(jià)引導(dǎo):多有禮貌的鵝大哥呀!誰(shuí)能再來(lái)讀讀嗎?)我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)鵝大哥,向雞媽媽提意見(jiàn).齊讀3、鵝大哥是這樣的有禮貌,可是雞媽媽聽(tīng)了卻怎么樣?(不愉快)它為什么不愉快，他會(huì)怎么想呢?(生;雞媽媽會(huì)想:……)4、那鵝大哥的意見(jiàn)到底好不好呢?齊讀課文第3自然段，找找理由。5、溝通并指導(dǎo)朗讀。沒(méi)開(kāi)窗：夏天到了，雞媽媽的房子又悶又熱。雞娃娃都生病了。開(kāi)了窗：“清爽的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了6、指名讀，沒(méi)開(kāi)窗的房子是怎樣的7、指名讀,開(kāi)了窗的房子又是怎樣的8、雞媽媽?zhuān)愕奈堇餂隹於嗔?，雞娃娃的病也漸漸好了，雞媽媽格外愉快，它會(huì)對(duì)鵝說(shuō)些什么?9、課件3：齊讀;以后確定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。板書(shū)：善意以后確定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)㈡過(guò)渡語(yǔ)：鵝大哥的建議是善意的，幫了雞媽媽一個(gè)大忙，讓我們?cè)賮?lái)看看狐貍的建議吧!1、再次出示狐貍提的意見(jiàn)。狐貍又會(huì)怎么向雞媽媽提意見(jiàn)?分男女生讀?！澳慵业拇白釉匍_(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了?！?、雞媽媽聽(tīng)了狐貍的話，又是怎樣做的呢?為什么?生：以后確定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。于是她?就把窗子開(kāi)得大大的。3、可是不幸的事情發(fā)生了!(教師引讀)一天，雞媽媽從外面回到家，覺(jué)察少了一只雞娃娃，她處處找也沒(méi)有找到。小河邊找過(guò)了，沒(méi)有雞娃娃，樹(shù)林邊找過(guò)了，沒(méi)有雞娃娃。它的心情是怎樣的?(難過(guò)、難過(guò))4、誰(shuí)來(lái)讀一讀5、雞媽媽是多么的難過(guò)，難過(guò)啊!(齊讀)讓我們一起讀來(lái)讀讀這個(gè)不幸的消息吧。6、就在雞媽媽難過(guò)欲絕的時(shí)候，突然，她在窗臺(tái)上覺(jué)察了狐貍的腳印。雞媽媽一下子明白了……雞媽媽明白了什么?7、生答復(fù)。師：現(xiàn)在同學(xué)們知道狐貍為什么讓雞媽媽把窗開(kāi)大些嗎，像狐貍這種不懷好意的建議，雞媽媽又是怎樣說(shuō)的?8、課件出示3：不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)齊讀板書(shū)惡意不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的意見(jiàn)能聽(tīng)?誰(shuí)的意見(jiàn)不能聽(tīng)呢?生反響9、師小結(jié):是呀!對(duì)真心誠(chéng)意幫助你的人的意見(jiàn) 要聽(tīng)?；ㄑ郧烧Z(yǔ)、不懷好意的人的意見(jiàn) 不要聽(tīng)。三、拓展練習(xí)師過(guò)度語(yǔ)：假設(shè)同學(xué)們?cè)谏钪杏龅搅诉@樣那樣的意見(jiàn)，該怎樣區(qū)分呢?讓教師來(lái)考考你們。(課件拓展)師小結(jié)：今后，在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)做到區(qū)分對(duì)錯(cuò)，明辨是非，做出自己的`推斷。四、總結(jié)課文1、讓我們?cè)俅位氐秸n文中說(shuō)說(shuō)：鵝大哥是()的;狐貍又是什么樣的;雞媽媽又是什么樣的雞媽媽呢?(課件)2、師總結(jié)：今日雞媽媽把它的故事告知我們，其實(shí)也是在語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我們：今后在生活中生：要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)，但并不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。要有自己的推斷力。齊讀(課件出示)《雞媽媽的居子》教案4教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。正確，流利，有感情地朗讀課文。明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才承受的道理。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文，教學(xué)難點(diǎn)明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才承受的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼？”雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的居子造好了，〔板書(shū)課題〕咱們?nèi)デ魄瓢?。二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字1．自己輕聲地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。檢查自學(xué)狀況。誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。故事里生字寶寶等不及了，急著出來(lái)和我們交朋友呢！誰(shuí)已經(jīng)生疏他們了？帶大家和他們打個(gè)招呼？〔即、結(jié)實(shí)、腳印、從今〕領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。三、學(xué)習(xí)第一自然段1．讀得很好。瞧！雞媽媽來(lái)歡送我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的居子怎么樣？2．一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段?！敖Y(jié)實(shí)”就是——〔結(jié)實(shí)、結(jié)實(shí)?！秤蒙狭恕凹取帧?，把居子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫(xiě)出來(lái)了。雞媽媽的居子除了秀麗、結(jié)實(shí)，你還有沒(méi)有不一樣的感受？〔說(shuō)說(shuō)自己對(duì)居子的感受。教師板書(shū)：美觀、結(jié)實(shí)、舒適、有用等〕你能從這些詞中選擇兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)“雞媽媽的房子既……又……”。擴(kuò)展：天安門(mén)紅墻黃瓦，既……又……。一起讀第一段?！捕硨W(xué)習(xí)2-6自然段。1．誰(shuí)對(duì)雞媽媽的居子提意見(jiàn)了？他們提了什么意見(jiàn)呢？自己讀—.6.自然段，找一找，用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。板書(shū)：鵝大哥狐貍鵝大哥的意見(jiàn)是什么？指名讀。〔房子造得不錯(cuò)，假設(shè)墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了?！躇Z大哥提出的意見(jiàn)好嗎？從哪兒能看出來(lái)？自由讀3自然段。指名說(shuō)。教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她抓緊在墻上開(kāi)了隔窗。這樣——清爽的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也漸漸好了?？磥?lái)，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽?zhuān)嫘臑殡u媽媽好，他的意見(jiàn)是——善意的，〔板書(shū)善意〕4．那你能當(dāng)這只鵝大哥來(lái)對(duì)這只雞媽媽提意見(jiàn)嗎？表演，評(píng)價(jià)〔看得出，你很關(guān)心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提〕那雞媽媽從這件事中明白了什么？答復(fù)以下問(wèn)題。板書(shū)：多聽(tīng)別人的意見(jiàn)狐貍又提出了什么建議呢？齊讀那么狐貍提的這個(gè)建議怎么樣？從哪兒看出。9．一天，雞媽媽從外面回到家，覺(jué)察少了一只雞娃娃，她處處找也沒(méi)有找到。突然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。7．原來(lái)，狐貍說(shuō)“你家的窗子在開(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了?！睘榈氖鞘裁?？狐貍的建議是為了自己，對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō)是不懷好意的〔板書(shū)：惡意〕8．這只不懷好意的狐貍會(huì)怎么來(lái)提意見(jiàn)呢？誰(shuí)能試試看。評(píng)價(jià)：演得很好，演出了狐貍的狡猾。10．這件事后，雞媽媽得出結(jié)論〔指板書(shū)〕：不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。那誰(shuí)的意見(jiàn)可以聽(tīng)，誰(shuí)的意見(jiàn)不行以聽(tīng)呢？11．總結(jié)：對(duì)，象狐貍這樣壞人的話不行以聽(tīng)。假設(shè)想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽(tīng)。要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)，但不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。12．雞媽媽明白這個(gè)道理？“抓緊”，從今雞娃娃再也沒(méi)有少過(guò)?！皬慕瘛笔菑氖裁磿r(shí)候開(kāi)頭呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從今。四、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)從這個(gè)故事里，你知道什么道理？你能舉個(gè)生活中的例子嗎？《雞媽媽的居子》教案5活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，并有感情的復(fù)述故事。2、學(xué)習(xí)、認(rèn)讀字詞：又悶又熱、秀麗、結(jié)實(shí)、建議、抓緊、清爽、涼快、意見(jiàn)、腳印、牢、窗、印、勸、建、悶。3、讓幼兒了解幫助別人是一件很歡快的事情?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒用書(shū)、PPT課