21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。血?dú)夥治鼋Y(jié)果判斷及臨床意義【ppt】血?dú)夥治鼋Y(jié)果判斷及臨床意義【ppt】21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。血?dú)夥治鼋Y(jié)果判斷及臨床意義【ppt】動脈血?dú)夥治龊單隼畛瑸槭裁匆庾x血?dú)夥治鲈u估肺泡通氣、氧合和酸堿平衙三個重要的生理過程結(jié)合臨床進(jìn)行分析,正確理解和使用血?dú)鈪?shù),使病人受益農(nóng)業(yè)院校包括林學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝等很多需要較強(qiáng)動手操作能力的專業(yè)。作為實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)重要的一環(huán)，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大學(xué)生動手操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)論文質(zhì)量也是衡量學(xué)校與本科生教學(xué)評估的一個重要依據(jù)。做好本科生的畢業(yè)論文工作，對于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與團(tuán)隊協(xié)作能力，貫徹以素質(zhì)教學(xué)為導(dǎo)向的本科生培養(yǎng)計劃具有重要意義。由于本科生的擴(kuò)招，學(xué)校自身在師資與教學(xué)資源上的不足，以及大學(xué)生受到找工作與考研的影響在做畢業(yè)論文時重視程度不足等原因，造成現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降[1]。一、農(nóng)業(yè)類專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題1.師資與設(shè)備不足影響著本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。當(dāng)前農(nóng)業(yè)專業(yè)的畢業(yè)論文開始要求必須是學(xué)生本人通過做科研獲得畢業(yè)論文所需的數(shù)據(jù)，因此，畢業(yè)論文要求每位畢業(yè)生花費(fèi)大量時間與精力才可以完成，同時相應(yīng)的導(dǎo)師也需要付出較大精力與時間對畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)。在當(dāng)前多數(shù)高校存在擴(kuò)招的情況下，一些影響畢業(yè)論文的問題逐漸顯現(xiàn)出來。首先，擴(kuò)招導(dǎo)致師生比過低，有些老師的教學(xué)與科研工作比重大，對畢業(yè)生的指導(dǎo)投入的精力與時間不足[2]。其次，由于一般本科院校本身對實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備資源投入有限，導(dǎo)致當(dāng)前許多老師沒有足夠的實(shí)驗(yàn)室空間，再加上部分儀器設(shè)備由于老化、損壞等原因而不能及時更新，每逢畢業(yè)季到來，經(jīng)常會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室扎堆，低值儀器不夠用，高值儀器缺乏的問題，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量[3]。2.畢業(yè)論文完成時間經(jīng)常與學(xué)生找工作和考研相互影響。許多院校的本科生畢業(yè)論文常常安排在大四的最后一個學(xué)期，考研的學(xué)生面臨著考研復(fù)試，沒有心思認(rèn)真做畢業(yè)論文，而沒考研與考研落榜的學(xué)生多數(shù)心思放在找工作上，對畢業(yè)論文的重視程度不夠[4]。許多學(xué)生追求短平快，希望老師給個簡單的題目，自己草草應(yīng)付了事。農(nóng)業(yè)類專業(yè)的學(xué)生多是實(shí)驗(yàn)類的畢業(yè)論文，由于本科畢業(yè)生開始做實(shí)驗(yàn)時多為生手，經(jīng)常由于一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)沒有注意或自身的粗心大意而沒有取得良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而在實(shí)驗(yàn)失敗或沒有取得較好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下欠缺足夠的時間重做，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)據(jù)支撐的論文質(zhì)量可見一斑。3.缺乏科研素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。當(dāng)今許多學(xué)生來自于獨(dú)生子女家庭，動手能力較差，缺乏與人展開良好協(xié)作的能力，最重要的是由于放在大四最后一個學(xué)期開展畢業(yè)論文，許多學(xué)生在不具備一定科研素養(yǎng)的前提下就開始實(shí)驗(yàn)與論文的撰寫，因此，許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄的亂七八糟，當(dāng)要寫論文時常常自己都搞糊涂了。在查找文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)分析、基本的Excel、word與文獻(xiàn)插入軟件使用均相對生疏的情況就進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，所以經(jīng)?？吹揭恍┊厴I(yè)論文中存在文字編排錯亂、文獻(xiàn)輸入格式不規(guī)范、制圖存在錯誤等問題，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。二、對提高畢業(yè)論文質(zhì)量的實(shí)踐與思考1.提前選定學(xué)生，早點(diǎn)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。提前選定一個合適人選，再由選定的學(xué)生在本班內(nèi)選擇同學(xué)進(jìn)行組隊，形成團(tuán)隊。這樣選定的學(xué)生，容易培養(yǎng)較好的合作性，易形成一個相互幫助與學(xué)習(xí)的良好團(tuán)隊，有利于培養(yǎng)每個同學(xué)的科研素養(yǎng)。在選定好學(xué)生后，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)儀器的使用方法，讓學(xué)生務(wù)必掌握常用的儀器，在熟悉基本的實(shí)驗(yàn)儀器后即帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，在大二或大三上學(xué)期開始，這樣避開其考研與找工作較為忙碌的大四。讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器有較多的親手操作機(jī)會，增加其熟練程度。同時由于形成團(tuán)隊，一些工作量大的實(shí)驗(yàn)由大家共同完成，既減少單個同學(xué)工作量，又提高了效率，并有助于培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。更重要的是，由于實(shí)驗(yàn)開始早，一些失誤與操作不當(dāng)所造成的實(shí)驗(yàn)失敗可以有較充足的時間進(jìn)補(bǔ)救或重做。2.科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。鑒于多數(shù)學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前的科研素養(yǎng)普遍較低，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，先讓這些學(xué)生對照實(shí)驗(yàn)室內(nèi)已制作好的簡易儀器說明書進(jìn)行自學(xué)，抽時間進(jìn)行考核學(xué)生的正確使用儀器的能力，必要的親身示范。擬定一個題目，讓學(xué)生試著寫預(yù)實(shí)驗(yàn)方案。要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)都寫得非常細(xì)致，如試劑的配法，步驟要寫詳細(xì)，這樣使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟了然于胸，在開始實(shí)驗(yàn)時可以有章可循，有案可據(jù)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄時，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與細(xì)節(jié)記到指定的實(shí)驗(yàn)記錄本上，簡單明了，條理清楚，具有必要的注釋，便于數(shù)據(jù)的錄入、核對與分析。在數(shù)據(jù)分析階段，先讓學(xué)生熟悉相關(guān)文獻(xiàn)嘗試自我鉆研，然后找時間對數(shù)據(jù)進(jìn)行親手示范，讓學(xué)生逐漸掌握數(shù)據(jù)的處理方法。一些數(shù)據(jù)處理的軟件如Excel、Origin、SPSS等采用親手示范的方法教會學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。3.科研的興趣激發(fā)與對學(xué)生的激勵。一定的激勵有助于提高多數(shù)學(xué)生的積極性。以屠呦呦獲得諾貝爾獎為榜樣激發(fā)大家對科研的興趣，鼓勵大家在科研的道路上不斷探索。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，全程跟蹤并及時解決學(xué)生遇到的問題，使學(xué)生均能克服困難最終取得理想結(jié)果，獲得一定的成就與自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣與提高學(xué)生的積極性。由于現(xiàn)在部分學(xué)校對學(xué)生均要求學(xué)生要累積有一定數(shù)量課外素質(zhì)教育學(xué)分，因此對從事相關(guān)實(shí)驗(yàn)的有重要貢獻(xiàn)的學(xué)生均在發(fā)表文章中進(jìn)行署名，一方面可以滿足學(xué)生的課外素質(zhì)教育學(xué)分，另外一方面有利學(xué)生考研及找工作，從而有效地提高學(xué)生的興趣與積極性。與此同時，積極鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生申請SRTP項(xiàng)目，凡申請到SRTP項(xiàng)目的學(xué)生每名同學(xué)均可以用于課外素質(zhì)教育學(xué)分加分，由于肩負(fù)開展實(shí)驗(yàn)并完成項(xiàng)目的責(zé)任，同時也事關(guān)自己的切身利益，學(xué)生的興趣與積極性可以得到更進(jìn)一步的提高。4.畢業(yè)論文撰寫能力的提高。經(jīng)常在撰寫畢業(yè)論文時，有些學(xué)生馬虎對待畢業(yè)論文的寫作。因此，對于教師來講一定要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文撰寫的重要性。這兩年多數(shù)高校開始對本科生的畢業(yè)論文在答辯前查重，杜絕一些學(xué)生靠抄襲混畢業(yè)的行為，對個別學(xué)生畢業(yè)論文做得太差的同學(xué)要求其進(jìn)行二次答辯。通過宣講學(xué)校的要求，使學(xué)生端正態(tài)度，重視畢業(yè)論文寫作。教師在畢業(yè)論文撰寫時期要催促學(xué)生及時完成，及時跟進(jìn)并指出學(xué)生畢業(yè)論文的不足，防止學(xué)生寫作方向走偏。對于錯別字及一些格式錯誤等也要引起足夠重視，指出其存在的錯誤，督促并檢查學(xué)生進(jìn)行修改。5.答辯能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)論文成稿后，馬上要進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，這是向大家匯報自己成果的關(guān)鍵時期，更考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。為提高答辯的質(zhì)量，要求學(xué)生提前做好畢業(yè)答辯PPT，對答辯要說的話可以寫好答辯臺詞，反復(fù)練習(xí)，以控制好時間滿足畢業(yè)論文答辯要求。要求學(xué)生對本人的畢業(yè)論文做到了然于胸，非常熟悉。為了避免學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)出問題，可以組織學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)答辯，讓老師與其他學(xué)生在下面挑錯誤。經(jīng)常在預(yù)答辯時可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的不足，有利于提高學(xué)生的應(yīng)對能力，減少在正式答辯時犯錯的機(jī)率。三、結(jié)語本文基于本人在指導(dǎo)畢業(yè)論文中的實(shí)踐與體會總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與做法，在這兩年的本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)取得了一定的成效，當(dāng)然一些不足之處也一直在激勵著筆者在此方面的探索。畢業(yè)論文是對每一個本科生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)效果與各方面能力的一個綜合考查，如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量是每位教師需要探索的課題。只有在不斷實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，才可以不斷進(jìn)步。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：基礎(chǔ)教育階段“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)自我的空間?！毙“嗷逃窃谛“嘀幸蕴岣呙總€學(xué)生接受教育的充分程度為目標(biāo)指向的教育，是在縮減班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并充分照顧其個性特長的教育。小班教學(xué)絕不僅僅指規(guī)模小，其核心理念是個性化教育或稱適應(yīng)性教育，只不過在小班教學(xué)條件下更易實(shí)現(xiàn)新課程理念，使學(xué)生更好的享受教育資源，得到更好的發(fā)展。可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討：一、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景的指導(dǎo)思想和目標(biāo)美國哲學(xué)家杜威將情境列為教學(xué)法的首要因素。作為一種教學(xué)法，情境教學(xué)是從20世紀(jì)20年代開始產(chǎn)生于英國的一種以口語能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)、通過強(qiáng)調(diào)有意義的情境進(jìn)行目的語言基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)在“有意義的”情境或模擬的情境中進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一開始都懷著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡模仿和表現(xiàn)自我。但同時，英語受到應(yīng)試教育的影響，過早地打上英語學(xué)習(xí)要死記硬背的烙印。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)得快忘得快，一旦遇到困難和問題往往很快就會退縮。所以，在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境非常有必要。創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的指導(dǎo)思想和目標(biāo)是改革傳統(tǒng)農(nóng)村的教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村小學(xué)的英語課堂教學(xué)特色，拓展小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時空，探索當(dāng)代新理念下農(nóng)村小學(xué)英語情境教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本策略。二、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的若干方法小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，缺少像學(xué)習(xí)母語時真實(shí)的語言環(huán)境。所以，要想讓他們掌握和運(yùn)用英語，有必要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境幫助他們感知、理解、掌握、運(yùn)用英語。有研究者提出了“從實(shí)物顯情景、歌聲融情景、角色演情景、游戲創(chuàng)情景等方面”來進(jìn)行情境教育的方法，在學(xué)界研究的基礎(chǔ)上，筆者也提出一些方法，簡述如下：1.課堂教學(xué)設(shè)置農(nóng)村生活環(huán)境通過小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的探索，對課本內(nèi)容進(jìn)行某種程度的加工和改造，人為地將教材的句子、段落和詞匯應(yīng)用到農(nóng)村居民生活、勞動的場景中，以便與農(nóng)村的社會環(huán)境相接軌，將農(nóng)村學(xué)生并不熟悉的教材情景吸納到他們熟悉的環(huán)境中。這種方法對教師提出了很高的要求，教師個人是無法完成的，建議由省級以上教育部門出面進(jìn)行統(tǒng)籌，對教材進(jìn)行二次加工和再創(chuàng)作。教師也可以通過個人申請國家級、省部級課題的形式完成英語教材的農(nóng)村化建構(gòu)，出版真正適合農(nóng)村生活和勞動場景的新教材。據(jù)《金華晚報》報道，2009年4月，浙江金華的孝順小學(xué)通過自編教材，成功讓農(nóng)村的學(xué)生大膽開口說外語。在20世紀(jì)中期，中國的教育部門也曾經(jīng)自編過一些適合農(nóng)村學(xué)生使用的教材，其中盡管有一些時代的痕跡，但是重視農(nóng)村現(xiàn)實(shí)，根據(jù)農(nóng)村的場景來編寫教材的做法是可取的。當(dāng)然，教材的重新建設(shè)不是一朝一夕的事，在可行的范圍內(nèi)也可以采取有限的課堂情景創(chuàng)作，使用農(nóng)村的場景來進(jìn)行英語教學(xué)。2.校園活動中創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境在多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)里，由于條件的限制，不能與雙語小學(xué)相比。但是在力所能及的條件下，可以在教室、廁所、食堂、牌子、標(biāo)語等方面增設(shè)雙語對比。校園里也可以充分利用小黑板、教室裝飾畫等載體來人為創(chuàng)設(shè)一些語言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對英語環(huán)境的敏感度。除了校園的符號之外，也可在學(xué)生的其他活動中貫穿英語的學(xué)生情境。在英語學(xué)習(xí)中，也可適當(dāng)?shù)刈非蟆懊馈钡木辰纾缬糜⒄Z單詞設(shè)計優(yōu)美的圖畫，用英語表達(dá)對學(xué)生的“情”，以兒童主體學(xué)習(xí)為途徑，以兒童學(xué)習(xí)的活動為主線。教師在課上和課下中，可以使用英語來進(jìn)行表達(dá)，以強(qiáng)化學(xué)生對英語的熟悉程度。在條件允許的學(xué)校，可以為住在附近的小學(xué)生設(shè)置英語角，鼓勵學(xué)生在周末來參加活動，增強(qiáng)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。3.校外實(shí)地場景設(shè)置在學(xué)生的課外興趣小組設(shè)置中，教師可增加英語情境學(xué)習(xí)小組。教師可有意識地帶領(lǐng)學(xué)生去城鎮(zhèn)的公園、博物館、醫(yī)院、辦公室等教材中提到的場所。校外實(shí)地場景設(shè)置具有一定的成本，也可以采用播放視頻的辦法，從國外的教育網(wǎng)站上下載一些簡單的場景視頻，播放給學(xué)生觀看，促進(jìn)學(xué)生對教材場景的理解。4.通過學(xué)生之間的相互幫助同伴互助作為教育教學(xué)的輔助手段，已經(jīng)發(fā)揮了重要作用。由于是小班化教學(xué)，非常適合開展“結(jié)對子”“小先生制”等各種有效的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生中間的互助學(xué)習(xí)將視野從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到生生互動的活動中，發(fā)揮其潛在的積極影響。與師生互動相比，生生互動更有其優(yōu)勢。由于同學(xué)之間的交流更加輕松，因此教師可有意識地根據(jù)學(xué)生的情況在全班配對學(xué)習(xí)，或者采取互惠配對學(xué)習(xí)模式。有研究指出，“具體到每堂課中，同伴可以在課前、課上、課后分別進(jìn)行互助、互惠”，例如對于遇到的生詞，可以隨時詢問同伴，這樣可以減少浪費(fèi)在查單詞上的時間；若遇到都不會的生詞，查過字典后同伴之間互相講一下該詞的用法，這樣可以更快、更多地記憶新單詞。此外，在預(yù)習(xí)完新課后，同伴可以分工了解該課的文化背景知識，并在課前進(jìn)行分享。5.通過生動活潑的課外情境讀物來對教材進(jìn)行補(bǔ)充在英語國家里，有相當(dāng)多的情境讀物供給正在接受小學(xué)教育的學(xué)生。中國采用西方的教材時，通常只注意主要教材而忽略了英文的輔助情境讀物。在農(nóng)村小學(xué)生手里除了英語課本外，很少看到他們的書包里有英語讀物，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，他們除了課堂練習(xí)外，很少有英語學(xué)習(xí)的機(jī)會。如果能為他們提供一些好的小學(xué)英文讀本，為他們搭建一個好的英語學(xué)習(xí)平臺，或許對他們的英語學(xué)習(xí)會有很大的幫助。因此要積極發(fā)揮教師、家長的作用，利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)術(shù)資源來尋找適合學(xué)生、適合農(nóng)村的英語課外讀物。對于學(xué)生而言，如果能夠獲得一些必要的英語課外情景讀物，能夠降低他們在課堂中學(xué)習(xí)的難度。6.通過英語考試構(gòu)建情境一般農(nóng)村小學(xué)的英語考試都是通過閉卷的方式。教育界認(rèn)為教的地位較為重要，學(xué)的地位居中，而考試的地位居次，但是在教育的實(shí)際中，教師們普遍“為考而教”，學(xué)生從開始接觸英語就是“為考而學(xué)”，英語學(xué)習(xí)成了一件苦差事。我認(rèn)為，小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)真正以學(xué)生為中心，關(guān)注每一個學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力而非考試能力，在這個認(rèn)識的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)貙荚嚨姆绞竭M(jìn)行微調(diào)，如采用以情景現(xiàn)場為基本出發(fā)點(diǎn)的口試和筆試相結(jié)合。三、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的意義和難點(diǎn)從數(shù)量上分析，農(nóng)村小學(xué)占據(jù)著基礎(chǔ)教育教學(xué)的大部分，因此要解決情境創(chuàng)設(shè)的問題，就應(yīng)當(dāng)從農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實(shí)際為切入口，才能取得實(shí)效。具體來說，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景的意義在于：1.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境有助于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教育“脫貧”在中國，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教育屬于弱勢群體，但受其教育的學(xué)生在全國小學(xué)生中占多數(shù)。因此，要想從整體上提高小學(xué)英語水平，就應(yīng)當(dāng)從最基層的農(nóng)村地區(qū)尋找到切實(shí)符合農(nóng)村教育的規(guī)律和優(yōu)勢，形成一套有效的方法，并推廣到其他的農(nóng)村小學(xué)。2.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境有助于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣國外的外語教學(xué)理論界將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在特別重要的位置。本文提倡在農(nóng)村小學(xué)力所能及地推行情境教學(xué)法，利用小班化的優(yōu)勢，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促成小學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣養(yǎng)成，使英語學(xué)習(xí)內(nèi)化為個人的動力機(jī)制，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。在英語課堂上堅持采用情境教學(xué)法，能使學(xué)生經(jīng)過長時間的鍛煉和熏陶，從被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥卣莆罩R，從而充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的有助于更新小學(xué)教育手段傳統(tǒng)的應(yīng)試教育單純刺激學(xué)生的某一方面感官，特別是眼睛，但是對于其他的感官刺激不足。有教師就認(rèn)為，情境教學(xué)是目前小學(xué)英語課上常用的一種新型教法，它區(qū)別于傳統(tǒng)的教法，重視知識體系結(jié)構(gòu)，注重所學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用。在情境中建設(shè)實(shí)踐場景，調(diào)動小學(xué)生的各種感官的參與，延長英語知識在大腦中的存貯，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的特效。?C上所述，把“小班化”教育巧妙融合于“教學(xué)情境”的創(chuàng)設(shè)中，由于班級人數(shù)較少，課堂中開展起來也比較好操作。在“關(guān)注每一個學(xué)生”的核心理念下，重點(diǎn)放在通過英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來提高英語課堂教育的實(shí)效性，讓更多學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會，也就是謀求更富成效的小班化教育，使小班化教育從“廣泛播種”走向“精耕細(xì)作”。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩1動脈血?dú)夥治龊單隼畛瑒用}血?dú)夥治龊單?為什么要解讀血?dú)夥治鲈u估肺泡通氣、氧合和酸堿平衙三個重要的生理過程結(jié)合臨床進(jìn)行分析,正確理解和使用血?dú)鈪?shù),使病人受益為什么要解讀血?dú)夥治?主要內(nèi)容基本知識回顧血?dú)夥治龀Ｓ弥笜?biāo)血?dú)夥治龅呐R床應(yīng)用基本操作及注意事項(xiàng)主要內(nèi)容4相關(guān)基本理論知識回顧血?dú)夥治龆x用血?dú)夥治鰞x對受試者的動脈血進(jìn)行PH、PO2和PcO2測定,同時通過儀器對HCO3、O2飽和度、堿剩余進(jìn)行計算,用這些參數(shù)進(jìn)行推理而獲得人體酸堿及氣體狀況的過程手術(shù)病人,呼吸系統(tǒng)衰竭,危重病人相關(guān)基本理論知識回顧51、相關(guān)基本理論知識回顧血液氣體狀態(tài):血?dú)夥治龅母拍钍荘O2僅與溶解在血液中的O2相關(guān),PCO2僅與溶解在血液中的CO2相關(guān)實(shí)際上,在血液中的O2總濃度是溶解的O2和與血紅蛋白結(jié)合的O2的總和CO2的總濃度是溶解的cO2、碳酸HCO3、非游離碳酸氫鹽和碳酸鹽離子的總和1、相關(guān)基本理論知識回顧6相關(guān)基本理論知識回顧呼吸功能結(jié)構(gòu)和功能的完整:中樞、神經(jīng)、肌肉、胸廓和氣道;呼吸膜面積、離散距離、氣/血比例肺泡PAO2(113mmHg)-動脈PaO100mmHg)一組織細(xì)胞(40mmHg)一線立體(5mmHg隨年齡增加呼吸功能逐漸減退。相關(guān)基本理論知識回顧71、相關(guān)基本理論知識回顧呼衰的分型按動脈血?dú)夥治鼋Y(jié)果分兩類型呼衰o泵衰:不能完成通氣的各種原因主要變化PaO2、Paco2↑o肺衰:不能完成換氣通氣血流比例失調(diào)彌散功能損害和肺動—靜脈樣分流)的各種原因。主要變化PaO21、PacO21、相關(guān)基本理論知識回顧81、相關(guān)基本理論知識回顧酸堿平衡:大營養(yǎng)物質(zhì)完全氧化=CO2+H2O揮發(fā)性酸H2CO食物、飲料、藥物—酸性物質(zhì)固定酸(硫酸、乳酸、丙酮酸等丬三大營養(yǎng)物質(zhì)中間產(chǎn)物成人每天進(jìn)食混合膳食,約生成4060mmo定酸1、相關(guān)基本理論知識回顧91、相關(guān)基本理論知識回顧酸堿平衡:食物、藥物在體內(nèi)代謝后產(chǎn)生檸檬酸鹽、蘋果酸、乳酸鹽堿性物質(zhì)在正常膳食情況下,體內(nèi)產(chǎn)生的酸比堿多但在一定范圍內(nèi)這些酸或堿進(jìn)入血液后不會引起血液的顯著變化,原因在于有一系列的調(diào)節(jié)機(jī)理,包括緩沖、肺和腎的調(diào)節(jié)。1、相關(guān)基本理論知識回顧101、相關(guān)基本理論知識回顧緩沖系統(tǒng)定義:是指某一化學(xué)體系具有抵御外來酸堿的影響而保持PH相對穩(wěn)定的能力,是由一種弱酸和相應(yīng)的弱堿鹽所組成混合溶液。血液緩沖調(diào)節(jié)KHbHCO全血中緩沖對:Hb、H2CO3(主要)占88%HCO血漿中緩沖對:H2CO3(主要53%)另:血漿蛋白緩沖系統(tǒng)7%;紅細(xì)胞18%;HPO42/H2PO4緩沖系統(tǒng)5%1、相關(guān)基本理論知識回顧11血?dú)夥治鼋Y(jié)果判斷及臨床意義課件整理整理_00212血?dú)夥治鼋Y(jié)果判斷及臨床意義課件整理整理_00213血?dú)夥治鼋Y(jié)果判斷及臨床意義課件整理整理_00214血?dú)夥治鼋Y(jié)果判斷及臨床意義課件整理整理_00215血?dú)夥治鼋Y(jié)果判斷及臨床意義課件整理整理_00216血?dú)夥治鼋Y(jié)果判斷及臨床意義課件整理整理_00217血?dú)夥治鼋Y(jié)果判斷及臨床意義課件整理整理_00218血?dú)夥治鼋Y(jié)果判斷及臨床意義課件整理整理_00219血?dú)夥治鼋Y(jié)果判斷及臨床意義課件整理整理_00220血?dú)夥治鼋Y(jié)果判斷及臨床意義