2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文匯總五篇一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

一、把握教材

1、說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元分類(lèi)的第一課時(shí)。

2、教材地位：分類(lèi)是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。本單元的“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟識(shí)的家庭生活場(chǎng)景為基本素材，通過(guò)整理房間的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活閱歷，在動(dòng)手實(shí)踐和合作溝通中學(xué)習(xí)分類(lèi)，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材通過(guò)一個(gè)信息窗“一塌糊涂的房間”引出“怎樣整理呢？”這個(gè)問(wèn)題，感受分類(lèi)的必要性，體會(huì)分類(lèi)與生活的緊密聯(lián)系。

3、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的視察、分析、比較、表達(dá)的實(shí)力，培育合作溝通的意識(shí)。

情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)潔事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按肯定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。

6、教具打算：課件、學(xué)具袋（分別裝圖片、豆子）

二、敏捷選擇教法

本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律綻開(kāi)教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，敏捷合理地選擇了以下幾種教法：

1、情境創(chuàng)設(shè)法

《課標(biāo)》指出：老師應(yīng)讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。一年級(jí)學(xué)生留意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，愛(ài)好就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開(kāi)頭我采納了猜一猜老師給小摯友們帶來(lái)什么？激發(fā)了學(xué)生的新奇心，并要不得將小禮物嘉獎(jiǎng)給今日表現(xiàn)最棒的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生給小禮物歸類(lèi)的情境，激起了學(xué)生的愛(ài)好。主要內(nèi)容通過(guò)多媒體、分組探討、動(dòng)手操作、掌聲激勵(lì)等方式體現(xiàn)開(kāi)心的教法。在練習(xí)時(shí)，開(kāi)展競(jìng)賽的嬉戲活動(dòng)、采納美觀的圖片來(lái)刺激學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

2、引導(dǎo)探究法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的須要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、探討者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需求特殊劇烈?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主子。因此，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)課的時(shí)候，注意學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在操作中產(chǎn)生問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)起學(xué)生劇烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)打下了很好的開(kāi)頭。教學(xué)法新知時(shí)，讓孩子們自己探究，通觀看未整理的房間談感受，引出問(wèn)題“怎樣整理呢？”，在小組內(nèi)說(shuō)想法，動(dòng)手圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，把同類(lèi)的東西放在`一起，相互探討分類(lèi)的結(jié)果。再讓學(xué)生通過(guò)觀看整理后的房間，使學(xué)生感受到分類(lèi)在生活中的作用。在練習(xí)中，讓孩子們動(dòng)手整理文具盒，開(kāi)放題讓小組同學(xué)議一議，分工合作，將袋子中的豆子挑出來(lái)，培育學(xué)生的合作意識(shí)，駕馭了分類(lèi)的技巧，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“發(fā)覺(jué)者、探討者、探究者”，品嘗到勝利的喜悅，有利于培育他們主動(dòng)探究精神。

3、聯(lián)系生活法

《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)源于生活，用于生活的新理念。在教學(xué)中我把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的用途，創(chuàng)設(shè)生活情境：用課件出示一塌糊涂的未經(jīng)整理的房間，和整理后整齊、美觀的房間。在劇烈的對(duì)比之中，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就能改

變我們的生活，感受到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。在練習(xí)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中見(jiàn)到分類(lèi)擺放物品的現(xiàn)象，整理文具盒、圖片，把豆子進(jìn)行分類(lèi)等生活實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。學(xué)起來(lái)自然、真實(shí)、親切，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高解決問(wèn)題的實(shí)力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4、多媒體教學(xué)法

本節(jié)課兩次運(yùn)用多媒體教學(xué)法，在新課教學(xué)中，通過(guò)幻燈片出示未整理的房間和整理后的房間，運(yùn)用了直觀教學(xué)，吸引了學(xué)生的留意力，引起了學(xué)生的愛(ài)好，使學(xué)生在教學(xué)中通過(guò)視察、比較，形象而直觀地感受到整理后的房間整齊、美觀，使人賞心悅目，運(yùn)用便利，便于清理，體驗(yàn)到分類(lèi)給生活帶來(lái)了好處。`

三、培育實(shí)力說(shuō)學(xué)法

老師的教還有賴(lài)于學(xué)生的學(xué)，“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮”。因此我特殊重視學(xué)生實(shí)力的培育和學(xué)法的指導(dǎo)，本節(jié)課我結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、實(shí)踐操作法

本節(jié)課多次創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參加操作的實(shí)踐活動(dòng)，如在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)具，讓每個(gè)學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行操作實(shí)踐，通過(guò)圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了分類(lèi)的過(guò)程，駕馭了按肯定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。給學(xué)生供應(yīng)了動(dòng)手溝通的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的新理念。

2、學(xué)習(xí)探討法

探討法可以集思廣益，相互啟發(fā)，加深理解，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行探討。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個(gè)問(wèn)題充分發(fā)表見(jiàn)解，在練習(xí)的比一比中，先學(xué)生議一議怎樣給豆子進(jìn)行分類(lèi)，并在競(jìng)賽后相互溝通評(píng)價(jià)各自的方法，在分一分的活動(dòng)中讓學(xué)生相互探討如何將圖片進(jìn)行分類(lèi)，小組之間相互評(píng)價(jià)，給學(xué)生的思索、探究與表達(dá)留下較大的空間，體驗(yàn)到勝利的喜悅和小組合作的必要性，培育了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的鉆研精神，并訓(xùn)練了表達(dá)實(shí)力。

3、視察發(fā)覺(jué)法

在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)視察幻燈片，發(fā)覺(jué)了房間很亂，須要整理，使學(xué)習(xí)分類(lèi)的新知成為學(xué)生的須要；使學(xué)生的感情和需求上與老師產(chǎn)生共鳴。從而達(dá)到主動(dòng)發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探究新知，進(jìn)而達(dá)到理解和駕馭新學(xué)問(wèn)的目的。再讓學(xué)生看整理后的房間，不僅整齊美觀，而且運(yùn)用便利，從而感受到分類(lèi)在生活中的價(jià)值。

四、優(yōu)化組合說(shuō)程序

（一）激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

低年級(jí)學(xué)生都有一種劇烈的表現(xiàn)欲望，新奇心、好勝心強(qiáng)，都認(rèn)為“我是最棒”的。針對(duì)這一特點(diǎn)，我從學(xué)生已有的生活水平閱歷動(dòng)身，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作來(lái)吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的火花，為此我是這樣設(shè)計(jì)的：小摯友們猜一猜，老師給大家?guī)?lái)了什么禮物？大家想知道嗎？看，這是什么？（老師一邊貼一邊讓學(xué)生認(rèn)，貼完后）告知同學(xué)們老師要把這些小禮物分別嘉獎(jiǎng)給今日表現(xiàn)最棒的小摯友，然后請(qǐng)同學(xué)們幫助老師來(lái)把這些小禮物分一分，歸一下類(lèi)。讓不同分法的同學(xué)說(shuō)說(shuō)分

法，為什么這樣分，使學(xué)生初步感受分類(lèi)的意義，從而導(dǎo)入新課，揭示課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣讓學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)生不感到任何壓力與束縛，而是感到好玩，全身心投入，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，課堂上主體性得到充分的發(fā)揮。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思

師：小明同學(xué)最近搬新家，他想邀請(qǐng)大家去參觀他的新居，瞧，這就是他的房間，（多媒體出示教材主題圖）看到小明的房間，你想說(shuō)什么？假如你是小明，你打算怎樣整理？

2、探討溝通，動(dòng)手操作

學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)想法，動(dòng)手圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生溝通反饋。說(shuō)一說(shuō)怎樣整理，為什么這樣整理？請(qǐng)二名學(xué)生上臺(tái)，一人說(shuō)一人貼圖片。經(jīng)過(guò)你們整理后的房間會(huì)是怎樣的呢？多媒體出示整理后的房間?？戳诉@兩張圖你有什么感受？為什么？

3、小結(jié)：通過(guò)整理房間，你們學(xué)會(huì)什么？

這一環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，多媒體教學(xué)，培育了學(xué)生視察實(shí)力，讓學(xué)生動(dòng)手操作，相互敘述，使敘述在視察、思維、想象、溝通中初步感知分類(lèi)的方法、意義，分類(lèi)給生活帶來(lái)便利，同時(shí)感受到我們生活中就有數(shù)學(xué)。充分體現(xiàn)《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)閱歷，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通中學(xué)習(xí)的新理念。

（三）鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi)在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)，使練習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)建、嬉戲的樂(lè)園，讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成技能。

1、說(shuō)一說(shuō)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你的家里或其他地方有沒(méi)有分類(lèi)擺放的狀況？

2、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)整理自己文具盒，比一比看誰(shuí)整理得又快又有條理，學(xué)生獨(dú)立整理完溝通評(píng)價(jià)整理過(guò)程。

這一練習(xí)給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)實(shí)踐、思索、溝通的空間，使學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅，養(yǎng)成有條理思維的習(xí)慣。

3、練一練中的1—3題

（1）第一題，涂一涂（把會(huì)飛的動(dòng)物涂上色），先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，在小組里說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物，哪些動(dòng)物會(huì)飛，它們有什么特征，再讓學(xué)生動(dòng)手涂一涂，最終引導(dǎo)學(xué)生把剩余的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。

（2）其次題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體訂正，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些水果和蔬菜。

（3）第三題，分一分，讓學(xué)生將1號(hào)學(xué)具袋里的圖片進(jìn)行分類(lèi)，分別裝入青蛙玩具盒、文具盒、服裝鞋帽袋中，把同類(lèi)的圖片裝在一起。（以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)），再進(jìn)行小組間相互檢查分的結(jié)果，相互評(píng)價(jià)。

4、比一比

讓孩子們將2號(hào)學(xué)具袋里的黃豆、綠豆花生仁、蠶豆挑出來(lái)，（小組合作，先議一議怎樣分，比一比哪一組分得快）。競(jìng)賽后讓學(xué)生相互溝通評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確獲勝的緣由是小組分工合作，駕馭技巧，從多中挑少，小中挑大。這一綜合練習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)技巧，讓全部學(xué)生參加學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)共享，體驗(yàn)到與人合作的歡樂(lè)，培育了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（四）、課堂總結(jié)

1、你覺(jué)得今日誰(shuí)表現(xiàn)得最棒，為什么？

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師總結(jié)：今日同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了按肯定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類(lèi)，駕馭了分類(lèi)的方法。讓我們用熱情的掌聲為今日的表現(xiàn)喝彩。

（五）、課后實(shí)踐

請(qǐng)同學(xué)們回家后用今日學(xué)過(guò)的方法整理自己的房間。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分類(lèi)

學(xué)習(xí)用品玩具穿的體育用品

圖片略

我依據(jù)新課內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，用圖片直觀形象呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同，使學(xué)生感受到分類(lèi)的含義，駕馭分類(lèi)的方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，使學(xué)生懂得應(yīng)養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

一、在生動(dòng)詳細(xì)的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

本課按運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕→競(jìng)賽→發(fā)獎(jiǎng)→回家四個(gè)環(huán)節(jié)，用主持人“機(jī)智狗”串成活動(dòng)情景，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引出“看開(kāi)幕表演發(fā)覺(jué)圖形”、“看競(jìng)賽提問(wèn)題和解決問(wèn)題”、“競(jìng)賽結(jié)束制作獎(jiǎng)杯”、“運(yùn)動(dòng)員回家估算乘車(chē)問(wèn)題”等四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始自終置身于運(yùn)動(dòng)會(huì)情境中，主動(dòng)而又自然的參加每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正的感受生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

二、在小組合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)

合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生供應(yīng)參加溝通的學(xué)習(xí)空間與平臺(tái)，又能培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本課的教學(xué)，我支配了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是“生生互評(píng)”，讓學(xué)生在解決了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上合作溝通，并相互評(píng)價(jià);其次次是“利用圖形制作獎(jiǎng)杯”，依據(jù)各種圖形，團(tuán)隊(duì)先設(shè)計(jì)構(gòu)思出獎(jiǎng)杯，然后分工貼獎(jiǎng)杯。在這些活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生參加面大，考慮問(wèn)題策略多樣化，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動(dòng)活潑的參加學(xué)習(xí)。

三、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)生活“數(shù)學(xué)化”

數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)。本課教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。如運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)過(guò)的，用它來(lái)作為學(xué)問(wèn)的切入點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在他們身邊;如“乘車(chē)問(wèn)題”，生活中常常遇到，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決這一問(wèn)題，他不僅會(huì)覺(jué)得好玩，而且會(huì)有勝利感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

四、充分敬重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。

在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動(dòng)物的競(jìng)賽時(shí)，通過(guò)情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)充分敬重學(xué)生的個(gè)體差異。讓學(xué)生自主選擇獨(dú)立解決，在匯報(bào)溝通時(shí)采納師生共同參加的評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅，增加了學(xué)習(xí)的自信念，又充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛能。

本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)媒體優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中，培育了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，同時(shí)也培育了學(xué)生的視察力、想象力和創(chuàng)建力以及觀賞美的實(shí)力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材《分與合》是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過(guò)程。第2題用“猜”的形式鞏固對(duì)10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容，讓學(xué)生在嬉戲中進(jìn)一步熟識(shí)8-10各數(shù)的分與合。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對(duì)8-10各數(shù)分與合的理解填空；第5題通過(guò)富有情趣的練習(xí)形式，啟發(fā)學(xué)生敏捷應(yīng)用數(shù)的分與合的學(xué)問(wèn)合理作出選擇。第6題是通過(guò)填一填，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有條理思索的重要性。第7題是寫(xiě)數(shù)練習(xí)。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上相識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過(guò)好玩的嬉戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在開(kāi)心的活動(dòng)中鞏固運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。

2、培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和合作溝通意識(shí)。

3、發(fā)展學(xué)生的有序思索和分析、推理等實(shí)力。

本節(jié)課的重點(diǎn)：在駕馭10以?xún)?nèi)數(shù)的組成過(guò)程中，形成“分”與“合”的思想

本節(jié)課的難點(diǎn)：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教法：1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型，課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問(wèn)背景，本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)螞蟻旅行的故事貫穿整個(gè)練習(xí)，讓每一個(gè)練習(xí)都聯(lián)系起來(lái)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，培育了學(xué)生的視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2、發(fā)覺(jué)法：在分一分的時(shí)候，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)覺(jué)出有次序有條理的分法，自己發(fā)覺(jué)出分與合的聯(lián)系。從而駕馭一些自己整理學(xué)問(wèn)的方法。

三、說(shuō)學(xué)法〈課標(biāo)〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、視察比較以及合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、視察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、視察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)方表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。視察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要視察再思索，不僅給學(xué)生獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生視察的思維方法。

2、實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們須要通過(guò)種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，發(fā)展自己的才智。因此，在練習(xí)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培育學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

四、說(shuō)教學(xué)程序：（一）情境引入：

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)分與合的學(xué)問(wèn)已經(jīng)接觸許多，所以先設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)分與合的練習(xí)。這樣有競(jìng)賽的狀況下，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，主動(dòng)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（二）將分與合的題貼到黑板上，學(xué)生就利用這些教具進(jìn)行有序的分解。再小組利用學(xué)具進(jìn)行活動(dòng)，完成課本第一題，組織溝通，要求學(xué)生有條理地進(jìn)行表達(dá)，并提示學(xué)生從分與合這兩個(gè)角度分別說(shuō)一說(shuō)。

（三）玩猜一猜的嬉戲：師先示范，在紙上寫(xiě)上10的分解，讓學(xué)生來(lái)猜；然后小組進(jìn)行活動(dòng)。先由一人在紙上寫(xiě)好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合學(xué)問(wèn)，又可以增加學(xué)生的練習(xí)愛(ài)好。

（四）第三題，我將它改成放風(fēng)箏的嬉戲。說(shuō)說(shuō)8-10各數(shù)的分與合。在老師示范后，放手讓學(xué)生自己來(lái)出題。

（五）每個(gè)學(xué)生身上都有個(gè)號(hào)碼，第五題的時(shí)候，讓學(xué)生自己去找摯友。練習(xí)時(shí)，可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有愛(ài)好去參加老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。

（六）因?yàn)槭孪日冒褜W(xué)生分成四個(gè)小組，所以第6題讓每個(gè)組的學(xué)生都來(lái)種一棵小樹(shù)。提示學(xué)生有次序地填寫(xiě)。從下往上，左邊的數(shù)由大到小，右邊的數(shù)由小到大。再讓學(xué)生按依次說(shuō)說(shuō)各數(shù)的不同分法，幫助學(xué)生嫻熟駕馭。

（七）寫(xiě)字練習(xí)穿插在課堂中，讓學(xué)生在動(dòng)中能靜一靜。

（八）小結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材。

1、教學(xué)內(nèi)容。

九年義務(wù)教化五年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)其次單元《10以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)和加減法》中的《9的相識(shí)和有關(guān)9的加減法》其次課時(shí)。

2、教材分析。

本單元教材主要包括數(shù)10以?xún)?nèi)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、寫(xiě)數(shù)字、10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成、10以?xún)?nèi)的加、減法以及連加、連減、加減混合計(jì)算。這部分教材是小學(xué)生起先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。

本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和嫻熟地口算10以?xún)?nèi)的加、減法。一般來(lái)說(shuō)，兒童在入學(xué)前都會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的數(shù)，有些還能認(rèn)數(shù)字，即使有些還不相識(shí)，逐步記住數(shù)字的'字形，也不困難。而寫(xiě)數(shù)字就比較困難了。初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易駕馭，另外，手指也不敏捷，拐彎不圓滑，要寫(xiě)得整齊勻整就更難一些，因此，教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“9”的相識(shí)說(shuō)課稿：10以?xún)?nèi)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生必需練好的基本功之一。為了使學(xué)生較好地駕馭10以?xún)?nèi)加、減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)數(shù)的組成，在知道數(shù)的組成的基礎(chǔ)上講加、減法。因此，學(xué)好10以?xún)?nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用。

我今日教學(xué)的內(nèi)容主要有三個(gè)部分：9的組成、基數(shù)與序數(shù)的含義、指導(dǎo)9的寫(xiě)法。

在教學(xué)9的組成時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)要通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，自己歸納9的組成。初步培育分析、綜合的實(shí)力。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的含義時(shí)，教材要求把序數(shù)與基數(shù)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)兩者的區(qū)分和聯(lián)系有進(jìn)一步的相識(shí)。

在指導(dǎo)9的寫(xiě)法時(shí)，因?yàn)?與6簡(jiǎn)單混淆，要加強(qiáng)辨別字形的練習(xí)。

依據(jù)編者意圖以及一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下的教學(xué)要求：

（1）通過(guò)操作發(fā)覺(jué)9的組成。

（2）通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、對(duì)一對(duì)、連一連、拍一拍等嬉戲熟識(shí)9的組成。發(fā)展學(xué)生的思維，初步培育學(xué)生對(duì)應(yīng)的思想方法和分析、綜合的實(shí)力。

（3）會(huì)寫(xiě)數(shù)字9。

本課的重、難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)9的組成。

3、練習(xí)支配。

圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn)，在練習(xí)的支配上，我采納學(xué)練結(jié)合的方式，其中，在9的組成的練習(xí)上，我先讓學(xué)生說(shuō)9的組成卡片，再對(duì)口令，然后連線(xiàn)，最終擊掌，實(shí)行了多種方式，按部就班，逐步提高要求，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中由不熟識(shí)到熟識(shí)，從而順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。

在作業(yè)的支配上，我支配了練習(xí)九第1題和在□中填數(shù)，使學(xué)生對(duì)9的組成作進(jìn)一步的練習(xí)。

二、說(shuō)學(xué)情。

1、現(xiàn)有基礎(chǔ)：

學(xué)生通過(guò)9以?xún)?nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)9以?xún)?nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)覺(jué)過(guò)程已非常熟識(shí)，對(duì)基數(shù)和序數(shù)的含義已有肯定的相識(shí)，但寫(xiě)數(shù)時(shí)，還不夠圓滑、勻整。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)力：

一年級(jí)學(xué)生處于智力開(kāi)發(fā)的初級(jí)階段，自覺(jué)性很差，動(dòng)力明顯不足，須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3、學(xué)習(xí)實(shí)力：

一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們思索、視察、表達(dá)、練習(xí)、概括的實(shí)力尚未形成，須要在老師的引導(dǎo)下逐步培育。

三、說(shuō)教法：

依據(jù)本課學(xué)問(wèn)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我實(shí)行了以下的教學(xué)方法：

1、動(dòng)手操作，引導(dǎo)探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

“兒童的才智集中在手指尖上”，這個(gè)說(shuō)法是有道理的。數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有抽象性。而一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。因此，教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，假如老師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探究中對(duì)未知世界有所發(fā)覺(jué)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，又可以使學(xué)生比較簡(jiǎn)單地理解所學(xué)的學(xué)問(wèn)。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

2、寓學(xué)于樂(lè)，逐步提高。

寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使心情具有“動(dòng)機(jī)和知覺(jué)作用的主動(dòng)力氣，它組織、維持并指導(dǎo)行為”。我們?cè)谏钪幸渤３?huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí)，思路開(kāi)闊，思維靈敏；而心情低落或郁悶時(shí)，則思路堵塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和愛(ài)好。

四、說(shuō)學(xué)法。

老師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生駕馭下列學(xué)法：

1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)規(guī)律、駕馭規(guī)律。

2、使學(xué)生通過(guò)視察、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整理。

五、說(shuō)教學(xué)程序。

本節(jié)課為新授課，詳細(xì)步驟如下：

1、復(fù)習(xí)：9以?xún)?nèi)數(shù)的依次。

2、新授：

（1）學(xué)習(xí)“9”的組成。

先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，學(xué)生找出四種不同的擺法，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理按依次填在書(shū)上。

（2）熟識(shí)“9”的組成。

通過(guò)填數(shù)的組成卡片、對(duì)口令、連線(xiàn)、擊掌等形式逐步熟識(shí)“9”組成。

（3）區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的含義。

把基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)與序數(shù)含義的理解。

（4）指導(dǎo)“9”的寫(xiě)法。

加強(qiáng)9與6的比較，指出9的上面象個(gè)0，下面象個(gè)1，但要連續(xù)起來(lái)寫(xiě)，還要留意筆順。

3、總結(jié)：對(duì)本課所授內(nèi)容進(jìn)行回顧。

4、作業(yè)：

練習(xí)九中的第1題和在□中填數(shù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材《分類(lèi)》是九年制義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培育學(xué)生能從依據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到依據(jù)事物的功用進(jìn)行分類(lèi)，最終能夠依據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)的實(shí)力，促進(jìn)邏輯思維實(shí)力的發(fā)展。

教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入，但我認(rèn)為一年級(jí)小摯友年齡小，很少具有去文具店購(gòu)買(mǎi)文具的相關(guān)生活閱歷，所以對(duì)于文具店這一情境并不熟識(shí)，脫離了學(xué)生生活實(shí)際，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和進(jìn)行發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

于是，我依據(jù)小摯友特別喜愛(ài)跟大人逛超市的心理，讓學(xué)生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個(gè)情境主線(xiàn)的貫穿之下，開(kāi)展由淺入深的分類(lèi)操作活動(dòng)，由視察、探討方法，到能夠根據(jù)單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，最終發(fā)覺(jué)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，活動(dòng)中力求遵循學(xué)問(wèn)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，使學(xué)生在視察、操作中學(xué)會(huì)分類(lèi)，駕馭分類(lèi)方法，培育他們的思維實(shí)力與概括實(shí)力。

基于以上的設(shè)計(jì)思路，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，駕馭分類(lèi)方法；

2、實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)各種形式的分類(lèi)擺放物品，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力、視察實(shí)力以及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力；

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類(lèi)在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于初步感知分類(lèi)的意義，難點(diǎn)在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)分類(lèi)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法一年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷少，但樂(lè)于接受簇新事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)

在我們的生活中，到處充溢著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注意把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性相識(shí)和生活閱歷，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為實(shí)施創(chuàng)新教化打下良好的基礎(chǔ)。

2、參加合作，在溝通中學(xué)

溝通與合作是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的須要。本節(jié)課我注意讓學(xué)生通過(guò)小組的合作操作與探討溝通來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題及解決問(wèn)題，培育他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——探究新知——實(shí)踐應(yīng)用

（一）情境導(dǎo)入，初步感知分?jǐn)?shù)。

課前談話(huà)：“小摯友們平常都喜愛(ài)做什么呀？”小手舉個(gè)不停，“去公園”，“看動(dòng)畫(huà)片”、“逛超市”……一個(gè)個(gè)稚嫩的回答從孩子們口中急迫地蹦出來(lái)。

“老師也喜愛(ài)逛超市，今日老師邀請(qǐng)你們一起去逛超市，好嗎？”接著播放同心超市的錄象畫(huà)面，原來(lái)坐得很端正的孩子一下子興奮起