第3頁(yè)共3頁(yè)4年級(jí)語(yǔ)文?下學(xué)期教學(xué)?計(jì)劃樣本?一、教材分?析二、學(xué)?生分析本?班共有學(xué)生?____人?。根據(jù)上學(xué)?期任課教師?介紹，大部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?積極，由于?年齡較小，?頑皮的較多?，作業(yè)基本?上都能做完?。經(jīng)過(guò)幾天?的觀察了解?，我發(fā)現(xiàn)全?班有幾人認(rèn)?識(shí)能力停留?在一年級(jí)，?甚至不如一?年級(jí)的孩子?。書(shū)寫(xiě)能力?不強(qiáng)。全班?大部分學(xué)生?分析能力不?夠靈活，沒(méi)?有良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?三、教學(xué)目?標(biāo)2、會(huì)?使用字典，?學(xué)習(xí)使用詞?典，有初步?的獨(dú)立識(shí)字?能力。開(kāi)始?練習(xí)用鋼筆?書(shū)寫(xiě)正楷字?、用毛筆描?紅。3、?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。?4、繼續(xù)學(xué)?習(xí)默讀，學(xué)?習(xí)對(duì)課文中?不理解的地?方提出疑問(wèn)?。四、教?學(xué)重難點(diǎn)?1、學(xué)會(huì)_?___個(gè)生?字，能讀準(zhǔn)?字音，認(rèn)清?字形，了解?字詞在語(yǔ)言?環(huán)境中的意?思，并能正?確書(shū)寫(xiě);會(huì)?認(rèn)____?個(gè)生字，只?要求讀準(zhǔn)字?音，不抄不?默不考。具?有一定的識(shí)?字能力。?2、上下文?或查字典理?解詞句的意?思。學(xué)過(guò)的?詞語(yǔ)大部分?能在口頭或?書(shū)面中運(yùn)用?。注意語(yǔ)言?的積累，初?步養(yǎng)成積累?語(yǔ)言的習(xí)慣?。4年級(jí)?語(yǔ)文下學(xué)期?教學(xué)計(jì)劃樣?本（二）?一、學(xué)生基?本情況分析?我班大部?分學(xué)生有良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，懂得自?己預(yù)習(xí)、復(fù)?習(xí)課文。能?在老師的指?點(diǎn)下自學(xué)課?文。另外一?小部分學(xué)生?自學(xué)能力差?，學(xué)習(xí)也不?自覺(jué)。課堂?上，積極發(fā)?言，喜歡提?問(wèn)和表現(xiàn)，?善于思考問(wèn)?題。從學(xué)?生的閱讀習(xí)?慣看，班級(jí)?里有四、五?個(gè)學(xué)生熱愛(ài)?閱讀，知識(shí)?面較廣。在?他們的帶動(dòng)?下，班級(jí)里?形成了一股?讀書(shū)熱潮。?然仍有一些?學(xué)生還沒(méi)有?形成閱讀習(xí)?慣，想要提?高學(xué)生習(xí)作?水平，就要?在這方面下?功夫。從?上一學(xué)期期?末試卷分析?情況看：基?礎(chǔ)知識(shí)部分?，學(xué)生總體?完成不錯(cuò)。?寫(xiě)字教學(xué)，?在過(guò)去的學(xué)?習(xí)中有些學(xué)?生并沒(méi)有養(yǎng)?成良好的寫(xiě)?字習(xí)慣，不?少學(xué)生字跡?潦草。閱讀?理解一塊失?分較多，個(gè)?別好生審題?不清，導(dǎo)致?失分。2?、訓(xùn)練學(xué)生?的寫(xiě)作水平?，先從“字?”入手。都?說(shuō)字就像一?個(gè)人的門(mén)面?，能寫(xiě)一手?漂亮的字，?即使文章不?怎么樣，也?能讓人賞心?悅目。班級(jí)?里的學(xué)生字?跡越來(lái)越潦?草，建議每?個(gè)學(xué)生都開(kāi)?始練字，比?一比誰(shuí)的字?寫(xiě)的好，并?把寫(xiě)的好的?貼在特色欄?里，讓大家?欣賞。4?、利用家校?通，適時(shí)、?及時(shí)與家長(zhǎng)?聯(lián)系，進(jìn)行?家校配合。?在家長(zhǎng)的協(xié)?助下，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，及時(shí)?了解學(xué)生的?情況并反應(yīng)?情況，采取?相應(yīng)的對(duì)策?，使學(xué)生取?得更大的進(jìn)?步。5、?作業(yè)的布置?不再面向全?班，而是分?等級(jí)，掌握?好的同學(xué)做?作業(yè)A掌握?較差的同學(xué)?則做B。建?立多層次的?彈性的作業(yè)?結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)?宏觀微觀相?協(xié)調(diào)的螺旋?式作業(yè)周期?，選