習作例文與習作（教案）教學目標1.借助觀察記錄單，分享觀察的新發(fā)現，感受觀察的樂趣。2.能通過回顧課文、學習習作例文，了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。3.能從觀察記錄單中選取內容，把自己印象最深的一種事物或一處場景寫清楚。（教學重點）4.能展示觀察所得，與同學分享自己的觀察感受和心得。教學準備多媒體課件教學課時2課時第一課時課時目標1.分享自己的觀察所得，感受觀察的樂趣。2.回顧課文、學習習作例文，了解作者是怎樣觀察的，體會作者觀察的細致。3.借鑒課文、習作例文某一方面的寫法，把自己觀察中印象最深的一種事物或一處場景寫下來。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ圖片展示，導入新課1.觀察圖片，感受繽紛世界。課件出示教材習作的圖片，引導學生觀察這三幅圖片，學生交流：這些畫面在什么時候、什么地方看到過？2.學生交流。3.教師小結，揭示課題。我們的世界就是這樣的豐富多彩、五彩繽紛。你眼中的繽紛世界又是怎樣的呢？今天就讓我們走進這堂習作課，展現“我們眼中的繽紛世界”。（板書課題：我們眼中的繽紛世界）4.明確習作要求。（1）能仔細觀察一種事物或一處場景，把觀察所得寫下來。（2）能展示觀察所得，與同學分享自己的觀察感受。引導：這次習作，就讓我們把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。（板書：一種事物或一處場景）5.流觀察記錄單，說一說你的觀察所得。交流：在這段時間的觀察中，你印象最深的是什么？為什么會給你留下最深的印象？你有什么發(fā)現？在學生交流的過程中，分類梳理并引導學生繼續(xù)拓展，豐富各個類別的內容。預設：動物：蝸牛、蠶寶寶、倉鼠、烏龜、小狗、金魚、小松鼠……植物：含羞草、鳳仙花、仙人掌、綠豆、向日葵……水果：蘋果、棗子、橙子、草莓、香蕉……場景：學校小花園、學校操場、教室內、活動現場……【設計意圖】根據課本圖片，勾起學生的回憶。在學生交流的基礎上，呈現學生觀察內容的統(tǒng)計結果，進一步讓學生體驗觀察對象的豐富多彩，為后面習作內容提供多樣性的選擇。Ⅱ回顧內容，聚焦難點1.師：同學們在上節(jié)課的“初試身手”的學習中，已經嘗試寫了一些片段，上節(jié)課我們分享了一些同學寫的內容。這節(jié)課，老師又帶來了兩個片段，看看這兩位同學哪些地方寫得好，讓我們感受一下他們是如何觀察的。

我把35顆綠豆浸泡在水里，到了晚上，我把這些豆子撈出來，放在打濕的布上面，再把它們放在有洞的盆里。第二天，我去看這些小豆子，發(fā)現小豆子長大了一些，皮有點兒裂開了。第三天我再去看它們的時候，發(fā)現小綠豆發(fā)芽了，仔細一看，長得好像小蝌蚪，好可愛呀！

下午的時候，我去觀察仙人掌，發(fā)現它的莖都立起來了，再加上那一根根短短的小“針”，就像一大片荊棘林，摸起來手很痛。晚上再去看這盆仙人掌，它的莖都耷拉下來了，刺軟軟的，摸起來也不扎手了。2.分析：第一位同學每天都觀察綠豆，把綠豆的變化寫得很細致，觀察得很仔細，寫得也很有意思。第二位同學觀察仙人掌，調動觸覺觀察，并用比喻的修辭手法將仙人掌的刺的特點寫了出來。在我們的印象中，仙人掌的刺是硬硬的，而小作者發(fā)現仙人掌的刺在下午、晚上是不一樣的。這真是新發(fā)現呀！3.小結：所以我們在習作時，想要將觀察的事物或場景寫清楚，就要細致觀察，并調動多種感官進行描寫，還要注意寫清楚事物的變化?！驹O計意圖】聯(lián)系學生在“初試身手”中寫的片段，明確習作的重點，更能激發(fā)學生觀察并記錄的欲望。Ⅲ品味例文，學習方法1.引入：這節(jié)課，我們要根據自己這個階段的觀察記錄，來寫一篇習作。要寫好文章，還有一個好辦法，那就是讀讀別人寫的好文章，從中習得方法。這個單元中有兩篇習作例文，你們知道什么叫“習作例文”嗎？（習作例文就是習作的范例，是可以模仿的文章。）下面我們就來具體學習一下吧！2.學習例文《我家的小狗》。（1）自由讀課文，思考：哪些地方讓你感受到小狗“王子”的淘氣可愛？結合例文旁的批注說一說。（2）交流反饋。①分享小狗淘氣可愛的表現：學念“狗”字時，叫得最歡；能用叫聲表示不同意思；喜歡同火車賽跑。②交流感受，說一說哪一部分最讓你感興趣。③啟發(fā)思考：“同火車賽跑”這個片段中，作者是如何寫得有趣的呢？不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。引導交流：這是作者加入了自己的想象，并不是真的知道小狗在叫什么，而是作者看見小狗叫的樣子，想象小狗在叫什么。（3）小結：在看到的、聽到的基礎上，融進自己的想法，這樣才能把觀察對象寫得更加生動，更加有趣，讓人印象深刻。（板書：自己的想法）3.學習例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。（1）自由讀課文，填寫課后表格，體會作者觀察的細致。（2）借助表格，說一說作者是怎樣把楊梅寫清楚的。作者觀察了楊梅的三個方面——外形、顏色、味道，將楊梅每個方面的變化情況都進行了細致描寫。（板書：不同方面、變化情況）（3）說一說哪個方面讓你覺得有趣，哪個方面作者觀察得最細致。預設1：寫了楊梅的刺是有變化的。楊梅遍身生著小刺，小刺會慢慢變軟、變平，最后變得細膩而柔軟。預設2：寫了楊梅顏色的變化。楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。而且作者加以分析，解釋并不是真的變黑，而是因為太紅了，看上去像黑的。預設3：為了寫熟透的楊梅甜中帶酸，作者寫了小時候吃楊梅的有趣的經歷。（4）小結：因為作者觀察細致，所以才能把觀察到的細微變化寫下來；因為作者寫得細致，所以讀完我們也好像親眼見證了楊梅的變化。描寫觀察對象的不同方面，以及它們的變化情況，并加入自己的觀察想法，這種方法是值得我們學習的。4.聯(lián)系課文，學習寫場景。（1）課文《搭船的鳥》和《金色的草地》都有寫場景的部分?！洞畲镍B》中對下雨天和翠鳥捕魚等場景進行了描寫，《金色的草地》中對在草地上玩耍和草地顏色變化等場景進行了描寫。你還能想到學過的哪些場景描寫？預設：比如《大青樹下的小學》，就有同學們上學路上和上下課時的場景描寫。（2）小結：寫場景時，也可以用上我們剛才說的方法，寫寫場景的變化，寫寫自己心里的想法，寫寫觀察時發(fā)生的和場景有關的趣事。【設計意圖】發(fā)揮例文的示范作用，讓例文為習作模仿鋪路，可以幫助學生減輕習作起始階段的畏難情緒，打開習作的思路。同時課文是習作教學的重要資源，適時調動這些資源，可以使整個單元融會貫通，讓學生真正體會到細致觀察的妙處。Ⅳ選擇內容，完成習作1.課堂小結：同學們，這節(jié)課我們了解了習作要求，學習了兩篇習作例文，并結合課文，梳理了習作方法。老師相信你們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在你們的筆下一定能展現出世界的繽紛多彩。2.布置習作任務：請你選擇最想寫的一個內容寫下來?？梢詫懹^察時發(fā)生的有趣的事或印象深刻的場景；可以寫事物的變化和自己當時的想法；寫出觀察時的“細致”；要求書寫規(guī)范，語句通順，標點正確。【設計意圖】激發(fā)學生寫作的興趣是習作起始階段最主要的學習目標。通過學習習作例文和課文，提煉出基本的方法：寫趣事（場景）、寫變化、寫想法，為學生習作降低難度。第二課時課時目標1.互評習作片段，嘗試修改片段。2.根據觀察記錄單，完善自己的習作。3.與同學分享精彩片段，體驗觀察的樂趣。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ習作評價，分享片段1.上節(jié)課同學們已經寫了自己的觀察所得，今天讓我們一起來分享一下吧。（1）課件出示部分學生的習作片段，引導學生進行評價賞析。評價要求：能把自己所觀察的事物進行細致描寫；能運用多種感官觀察；觀察時能加入自己的思考；語句通順，標點正確。（2）引導學生評價這兩個片段的優(yōu)缺點。（3）小組互評，評價分享。學生把自己寫的片段讀給小組的其他同學聽，聽的同學評一評。2.學生結合交流情況，自主修改自己的習作?！驹O計意圖】用學生的習作引導學生進行評價，一方面可以讓學生在交流中再次審視自己的習作，鞏固學到的方法。另一方面也可以讓其在分享中發(fā)現別人習作中的優(yōu)點，從中學習，并體驗到分享的快樂。Ⅱ增寫內容，完善習作1.引導學生根據觀察記錄單思考：我們已經完成了習作，現在再來看看自己的觀察記錄單，你還想增寫觀察對象的哪些內容？在觀察記錄單上做上記號。2.引導學生完善習作：現在請同學們運用我們上節(jié)課學到的方法，把這些內容補寫在自己的習作里。最后別忘了給習作擬一個題目。3.修改習作。師：寫完后仔細讀讀自己的習作，看看語句是否通順，是否將觀察所得都寫清楚了，是否細致地寫出了事物或場景的變化?！驹O計意圖】引導學生借助觀察記錄單思考增寫內容，完善習作，最終呈現出一篇完整的習作。Ⅲ范文展示，體驗快樂1.選取學生習作，班內分享。（1）課件出示范文《可愛的小白兔》，組織學生閱讀。（2）引導學生交流，說說這篇習作的哪些地方值得學習。預設：①寫出了小白兔外形的可愛；②寫了發(fā)生在小白兔身上的有趣的事；③寫出了自己當時的想法。2.引導學生對比自己的習作，說說哪些地方可以修改?！驹O計意圖】一是為了讓學生體驗成功的快樂，激發(fā)習作興趣；二是為了引導其通過點評同伴的習作，學習如何把觀察寫清楚，總結習作方法，使零碎的經驗得到整合。3.回顧單元學習，交流收獲。如果讓你用一句話來說一說自己在這個單元的學習收獲，你最想說什么？預設1：仔細觀察會有新的發(fā)現。預設2：仔細觀察會讓我們的生活變得更加有意思。……【設計意圖】讓學生交流學習收獲，進一步明確，只有細致觀察，才能更好地習作，而習作也能引導更細致地觀察，二者相輔相成，從而激發(fā)學生細致觀察的興趣。4.課堂小結：這節(jié)課，同學們不僅有一雙發(fā)現美的眼睛，觀察到了繽紛多彩的世界，還有一支善于記錄的筆，把自己觀察到的內容寫了下來，留住了美好。讓我們繼續(xù)觀察這個繽紛的世界，在筆下展現出更多的精彩。板書設計我們眼中的繽紛世界我們眼中的繽紛世界一種事物或一處場景自己的想法不同方面、變化情況教學反思成功之處：在教學中，將本單元的文章和習作緊密地聯(lián)系起來，先帶著學生學習本單元的兩篇習作例文，并聯(lián)系課文，小結寫作的方法。在此基礎上，進行習作。最后請學生自主選擇一處片段進行修改，再增寫內容，完善習作。不足之處：內容的講解過于繁多，對于學生來說，過于繁雜。最好分三個課時來學習、分析、寫作。習作例文與習作【教學目標】1.能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。2.能繼續(xù)仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受?！窘虒W重難點】從觀察記錄單中選取自己印象最深的內容，把自己的觀察所得寫下來，并與同伴分享自己的觀察所得?！窘虒W準備】準備資料：“”多媒體課件；學生完成的習作?！窘虒W課時】2課時第1課時【課時目標】1.學習習作例文，了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。2.借鑒課文和習作例文的觀察方法，繼續(xù)觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來?！窘虒W過程】板塊一出示圖片，揭示主題1.引導觀察圖片。（1）出示教材第72頁的第1幅圖，引導：圖片表現的是哪個季節(jié)的什么地方？你是怎么看出來的？預設：從平房和遠山可推斷出是鄉(xiāng)村，從光禿禿的大樹枝丫以及地上的落葉可推斷是秋天，從鳥兒歸巢可以看出是傍晚時分。（2）同桌互相說一說畫面中的場景。（3）我們通過細致觀察，發(fā)現這是一幅鄉(xiāng)村秋日歸鳥圖。2.出示第2幅圖和第3幅圖，討論：你曾經在什么時候，什么地方見過這樣的場景？讓學生在細致觀察中發(fā)現第2幅圖展現的是春日街道一處晨景。有去上學的學生，去上班的成年人，打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人，也有報刊亭中的售貨員。這些都是很常見的。第3幅圖的畫面更熟悉了——學校課間休息圖。一位教師正輔導一位學生，其他學生有的在看書，有的在討論問題，有的在擦黑板。3.揭示主題：是呀，從剛才的圖片中我們可以看到，世界就是這樣豐富有趣，五彩繽紛。你們眼中的繽紛世界又是怎樣的呢？今天我們就來展現我們眼中的繽紛世界?！驹O計意圖】課文中的3幅圖，從不同的角度提示學生可以觀察的對象，恰當的選用，指導學生說出圖中的事物和場景，勾連學生自身的生活體驗，能充分發(fā)揮教材的提示作用，能激發(fā)學生仔細觀察周圍事物的積極性，進一步拓寬學生選材的思路。板塊二明確要求，拓寬思路1.自讀問題，提取要點。要點：把最近觀察中印象最深的一種事物或一處場景寫下來。引導：寫什么內容？什么情況下的觀察會“印象最深”？小結：觀察時讓你產生了喜愛之情，或事物某一方面引起了你的好奇，引發(fā)了你的思考，激起你長時間觀察的興趣的，往往就是“印象最深”的。2.引導回憶，交流“印象最深”的事物或場景。相機完成板書：動物：貓狗烏龜小螞蟻倉鼠鸚鵡小雞小鴨大白鵝蝸?！参铮号郎交颗；ň栈ㄌm花狗尾巴草……場景：運動會上公交車上公園里郊外……3.小結：你們眼中的世界真是豐富有趣，五彩繽紛！今天我們就來把自己印象最深的事物或場景寫下來，好不好？【設計意圖】讓學生自讀要求，提取要點，教學生學會審題；交流印象最深的事物和場景，能進一步讓學生體會到觀察對象的豐富多彩，打開習作思路。板塊三聚焦難點，例文引路1.了解習作難點，明察學情。（1）引導：把觀察到的事物或場景寫成文章，你認為最難的是什么？結合初試身手的情況談一談。（2）預設：觀察不仔細；不知道如何用文字形容觀察到的事物。（3）提示：要把觀察到的事物或場景寫出來，并且給人留下深刻的印象的確不容易，它需要我們更加細致地觀察，需要我們按一定的思路表達出來?，F在我們來看看習作例文，從中獲得啟發(fā)。語文要素2.出示例文，發(fā)現方法。語文要素（1）快速閱讀《我家的小狗》，學習細致觀察動物。①作者通過仔細觀察，發(fā)現了“王子”的淘氣可愛。請結合批注，用筆畫出“王子”淘氣可愛的具體表現，仿照批注的形式，跟同桌說說自己的閱讀體會。②填一填，出示課件。課件出示：例文寫了小狗“王子”的（外形特征），還寫了“我”經過細致觀察發(fā)現“王子”的幾件生活趣事：（跑得快）、（學認字）、（跟火車賽跑），表現了“王子”的淘氣可愛。通過對“王子”的細致觀察，“我”發(fā)現它在不同的時候叫聲不一樣，會（哼哼叫）和（汪汪叫）。③“王子”什么時候叫得最歡？什么時候哼哼叫？什么時候汪汪叫？預設：“我”教它念“狗”字時叫得最歡；跟“我”提要求時會哼哼叫；想出去時會汪汪叫，去追火車時會汪汪叫，沒追上火車時也是汪汪叫。④小結：作者之所以能發(fā)現小狗的叫聲中有這么多秘密，是因為仔細觀察了小狗的每一個動作、每一個眼神，觀察時還用心猜測了小狗的心思，加入了自己的想法。語文要素⑤結合課文、習作例文討論：如何細致觀察動物并將觀察所得寫出來？語文要素相機板書：外形動物有趣的事連續(xù)性動作自己的想法總結：觀察動物，要觀察它的外形，特別是與眾不同的顏色和富有特點的部分；另外還要觀察它的活動，觀察連續(xù)性動作，發(fā)現有趣的事；多感官參與觀察，在看到、聽到的基礎上，融進自己的想法，這樣才能把觀察對象寫得更清楚、更有趣，讓人印象深刻。（2）運用方法，完善“初試身手”中觀察動物的習作片段。①課件出示一名同學在“初試身手”中寫的習作例文。課件出示：小貓我家養(yǎng)了一只小貓，全身雪白雪白的。小貓的頭小小的，嘴邊長著八字胡，有兩只黑黑的大眼睛，貓的腳上各有五個尖銳的爪子。小貓捉老鼠最有趣了。只見它把身子伏在地上，眼睛盯著老鼠洞，身子一動也不動。老鼠出來時，它就把老鼠抓住了。小貓不僅給我們帶來樂趣，還為我家除了鼠害。②議一議，評一評，哪些地方觀察得細致？哪些地方觀察得還不夠細致？語文要素③引導運用方法修改。語文要素ɑ.引導寫出多感官參與的觀察所得。用眼睛看到的：貓的眼睛有變化嗎？貓的腳掌是什么形狀的，你是怎么發(fā)現的？看到它腳掌尖銳的爪子時，你想到了什么？貓捉老鼠時有哪些連續(xù)性動作？用耳朵聽到的：貓有叫的時候嗎？什么時候會叫？用手觸摸到的：你有接觸過它的身體和腳爪嗎?是什么感覺？用鼻子聞到的：你有沒有聞到貓身上有什么味兒？ｂ.引導回憶和小貓之間發(fā)生的有趣的事。你和小貓之間有感情嗎？你外出回家時它是怎么迎接你的，它有哪些連續(xù)性動作，發(fā)出什么聲音？這聲音好像在告訴你什么？你當時是怎么想的？（3）快速閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，學習細致觀察植物。①根據課后表格和批注，完成《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的閱讀。②對比閱讀：《金色的草地》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》觀察的對象都是植物，它們有哪些共同點和不同點？共同點：都觀察了事物的變化?！督鹕牟莸亍酚^察了草地不同時間顏色的變化；《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》觀察了楊梅果隨著不斷成熟，其外形、顏色和味道的變化。不同點：《金色的草地》側重觀察情景的變化；《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》側重觀察楊梅果成熟前后的變化與作者的感受。③談啟發(fā)：讀了這兩篇文章，你覺得應該怎樣細致觀察植物？（4）運用方法，完善“初試身手”中觀察植物的習作片段。①課件出示學生的“初試身手”習作例文。課件出示：老家門前的橘子樹老家門前種了一棵橘子樹。春天來了，橘子樹抽出了枝條，長出了葉子。到了夏天，綠葉中便開出了一朵朵雪白的橘子花。秋天，橘子花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小橘子。橘子一天天長大，一天天成熟，滿樹的橘子把枝條都壓彎了，橘子露出了金黃色的小臉蛋，它們正悄悄地向人們報告著成熟的喜訊。這時你摘下一個橘子，剝開外皮，會看見一個個“小月亮”緊緊圍在一起，它們身上穿著白色的紗衣，好像月宮中的嫦娥，讓人看了不禁心花怒放。取一瓣放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的。②議一議，評一評，哪些地方觀察得細致？哪些地方觀察得還不夠細致？③引導修改。對照《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，你覺得哪些地方觀察得還不夠細致？見過橘子樹、橘子花的同學可以加以補充。顏色、形狀的觀察：橘子樹剛抽出的枝條和葉子是什么顏色，什么形狀的？剛結出的橘子是什么顏色的？它們在成長過程中有什么變化？細致觀察橘子的變化：除了顏色、形狀發(fā)生變化外，它的味道有變化嗎？沒成熟的橘子和熟透了的橘子味道有什么不同?④觀察時有沒有融進自己的想法？【設計意圖】本板塊的設計旨在加強“初試身手”、習作例文和單元習作的整合。根據學生在“初試身手”中觀察方面存在的問題和困難，進行有針對性的指導。有選擇地發(fā)揮習作例文的示范作用，通過學習例文和勾連課文提煉出基本的觀察方法，搭建習作的支架。根據方法，指導修改，完善“初試身手”中的相關片段，使整個單元貫穿成一個整體。通過幾個回合的觀察方法的提煉和運用，能有效幫助學生減輕習作階段的畏難情緒。板塊四選擇內容，獨立習作1.布置習作任務。讀讀自己的觀察記錄單，選擇自己最想寫的內容進行習作?？梢詫懹^察的動物、植物或場景，可以寫觀察時發(fā)生的有趣的事或印象最深的場景，可以寫事物的變化，寫寫自己當時的想法。當然還可以像剛才一樣，把自己“初試身手”中寫的片段進行進一步完善。2.學生完成習作。【設計意圖】讓學生選擇自己最想寫的內容來寫，給學生自主選擇的權利，能激發(fā)學生的寫作興趣，“我手寫我心”，降低習作難度。第2課時【課時目標】展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受，體驗觀察的樂趣?！窘虒W過程】板塊一出示習作評價單，指導評價1.回顧觀察方法，明確要求。（1）談話引入：同學們，上節(jié)課我們完成了“我們眼中的繽紛世界”的觀察與習作，誰能和大家交流一下，你是怎樣細致觀察的？又是怎樣把觀察到的內容寫下來的？（2）學生自主交流，教師相機板書要點。（3）明確任務：這節(jié)課我們要從四個方面來修改習作，一是是否多感官參與了觀察，觀察是否細致；二是觀察時是否注意了事物的變化；三是觀察時是否融進了自己的想法；四是是否把觀察到的內容有序地寫下來了。2.出示習作評價清單，指導評價。課件出示：多感官參與了觀察，觀察細致。觀察時注意了事物的變化。觀察時融進了自己的想法。把觀察到的內容有序地寫下來了?！驹O計意圖】評價清單中的四項內容，前三項直指觀察方法，后一項指向有序表達，扣住了本次習作訓練的重點，使學生修改習作時更有針對性。板塊二聚焦“觀察方法”，分享優(yōu)秀習作1.課件出示優(yōu)秀習作。課件出示：小貓我家養(yǎng)了一只小貓，它穿著雪白的絨毛大衣，胖乎乎的，像個絨球。它的頭像只小老虎，看上去很威嚴。一對三角形的招風耳警惕地豎著，好像隨時都在注意周圍的動靜。兩只大眼睛白天喜歡瞇縫著，可一到晚上就會瞪得像銅鈴，發(fā)出淡淡的綠光，真像兩顆閃閃發(fā)亮的綠寶石。小貓動作很輕巧，經常會突然跳到我的作業(yè)本上畫梅花。它的攀爬能力強，爬起樹來比猴子還快。有一次，我想逗它玩，就追著它跑，可我剛跑到它身旁，它前爪抓住樹干，后腳一蹬，一下子爬到樹上去了。它一邊爬一邊回頭朝我看，“喵嗚——喵嗚——”地叫著，好像對我說：“來呀小主人，來抓我呀！”小貓很溫順，很喜歡我。每次我放學回家，它總是歡快地跑過來迎接我，嘴里喵喵地叫著，好像在說：“小主人，回來啦！”等我站定，它就蜷縮成皮球狀，用小腦袋在我的腿上溫柔地蹭來蹭去，向我撒嬌。我用手輕輕地撫摸它那柔順的毛，將它抱在懷里，它一動不動，像個乖寶寶。我喜歡我家的小貓。2.讓這篇習作的作者說說自己的觀察方法。3.其余學生參照習作評價單，交流：自己從中學到了什么？還有什么建議？【設計意圖】分享優(yōu)秀習作，既能讓寫出優(yōu)秀習作的學生獲得成就感，又能給習作能力較弱的學生以借鑒，讓他們交流觀察方法，凸顯同伴引領的功能，更有利于學生掌握細致觀察的方法，有助于所有學生寫作能力的提升。板塊三修改習作，完善習作1.學生對照習作評價單和上面的優(yōu)秀習作，想想哪些地方的觀察還不夠細致，修改自己的習作。2.同桌互評，合作修改。（1）同桌共讀習作。（2）對照習作評價單，逐一審視、修改。（3）大聲朗讀修改后的習作。3.全班交流，分享完善。（1）指名讀自己的習作。（2）全班評價。要點：他觀察的是________________，我認為他________________方面觀察很細致。我的建議是________________________________________________________________?！驹O計意圖】《語文課程標準》中指出：寫作教學應抓住取材、立意、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。本環(huán)節(jié)就是在習作“加工”上著力，讓學生參考習作評價單，通過自我審視，同伴互助，達到鞏固習得的觀