語文園地七（教案）教學(xué)目標(biāo)1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。2.能掌握“得”的用法并仿寫句子。3.了解“用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。4.了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“父、及”等八個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。2.了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“父、及”等八個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。3.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ摘抄交流，分享方法1.談話導(dǎo)入：在本單元中，我們感受到了課文語言的生動(dòng)，積累了自己喜歡的句子并摘抄了下來，相信大家收獲頗豐，今天老師也帶來了幾個(gè)自己積累的句子，我們一起來欣賞一下吧！（1）

春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個(gè)世界像剛洗過似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。評(píng)析：這段話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫出了春雨過后空氣帶給人的美妙感受。

春天來了！你看，萬紫千紅的花在春風(fēng)中翩翩起舞，可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都面帶笑容，迎接春的到來，大地恢復(fù)了生機(jī)。評(píng)析：這段話運(yùn)用擬人的修辭手法，把動(dòng)植物當(dāng)作人來寫，生動(dòng)形象地描寫出了春天的生機(jī)勃勃。

讀書，使人思維活躍、聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊、豁達(dá)曉暢；讀書，使人目光遠(yuǎn)大、志存高遠(yuǎn)。評(píng)析：運(yùn)用排比的修辭手法，使語言的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好。（2）學(xué)生交流什么是摘抄。（3）小結(jié)：摘抄，即閱讀時(shí)，把值得品析與學(xué)習(xí)的詞語、句子、段落抄錄到本子上。（板書：摘抄）2.課件出示“交流平臺(tái)”的內(nèi)容。在摘抄時(shí)，同學(xué)們也積累了一些摘抄的好方法，請(qǐng)大家結(jié)合課本上的內(nèi)容，說說自己在這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。預(yù)設(shè)：摘抄的方法有邊讀邊摘抄、歸類摘抄、摘抄后寫寫感受或者背一背、摘抄時(shí)注明出處……3.教師評(píng)議，方法指導(dǎo)。4.小結(jié)：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！痹谄綍r(shí)的閱讀實(shí)踐中，要逐步養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，積跬步以至千里，積小流以成江海。好讀書，勤積累，提高理解和應(yīng)用語言文字的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】課件出示精彩片段，使學(xué)生明白句子的精妙之處，產(chǎn)生摘抄的興趣。學(xué)習(xí)摘抄的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)更好地摘抄。Ⅱ方法指導(dǎo)，規(guī)范書寫1.學(xué)習(xí)“書寫提示”。讀一讀，找規(guī)律。（1）課件出示“父、及”等8個(gè)字，觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有撇和捺）（2）學(xué)生自由朗讀，思考怎樣寫好每一個(gè)字。（3）小組交流，代表發(fā)言。預(yù)設(shè)1：這些字中的撇和捺要寫得舒展，字形才好看。（板書：書寫提示：撇捺舒展，字形好看）預(yù)設(shè)2：“蒙”有四撇，注意高低長短；“奏”的最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；“翅”里的平捺要盡量向右邊平拖出去，托住“羽”字。小結(jié)：我們?cè)谟^察字形時(shí)，要注意筆畫的變化和筆畫的走勢(shì)。2.教師范寫，提醒學(xué)生：（1）注意字的結(jié)構(gòu)和布局。（2）注意握筆和坐姿。（3）做到撇捺舒展，字形優(yōu)美。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】了解書寫帶有撇捺的字時(shí)要把撇捺寫舒展，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好習(xí)慣。Ⅲ品味古詩，想象畫面1.課件出示古詩《采蓮曲》。（板書：《采蓮曲》）2.學(xué)生借助拼音，自由讀古詩《采蓮曲》，教師正音。3.引導(dǎo)：學(xué)生交流自己看到過的荷花。如果學(xué)生沒有見過荷花，可讓其觀察插圖，說說荷花的樣子。4.請(qǐng)學(xué)生說說讀詩時(shí)的疑問，引導(dǎo)學(xué)生理解難懂的字詞，梳理詩歌大意。預(yù)設(shè)1：“羅裙”“芙蓉”是什么意思？預(yù)設(shè)2：前兩句詩是什么意思？引導(dǎo)：“羅裙”指的是女子的衣裙，“芙蓉”是指荷花?！昂扇~羅裙一色裁”說的是采蓮少女置身蓮池，荷葉與她的羅裙融為一色?！败饺叵蚰槂蛇呴_”說的是采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。預(yù)設(shè)3：最后兩句詩描述了怎樣的情景？引導(dǎo)：采蓮少女隱在荷花叢中，讓人分不清少女的羅裙和荷葉，分不清少女的笑臉和荷花。采蓮少女與綠荷紅蓮渾然一體，忽然不見了蹤影，當(dāng)荷塘中采蓮女子的歌聲四起，才讓人恍然大悟，采蓮女子仍然在這荷塘之中。5.讓學(xué)生配樂朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦積累。也可借助多媒體營造氛圍，豐富學(xué)生的想象，幫助記憶。6.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”“書寫提示”和“日積月累”，梳理總結(jié)了摘抄的方法，知道了書寫漢字時(shí)撇捺要舒展，積累了古詩，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能掌握“得”的用法并仿寫句子。2.了解“用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)鞏固，交流分享1.古詩積累：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的《采蓮曲》。2.交流積累：分享學(xué)生摘抄的句子，談一談收獲心得。3.導(dǎo)入新課：“好習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙”，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了摘抄句子的好方法，積累了古詩。這節(jié)課讓我們來學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”吧?、?qū)W習(xí)方法，進(jìn)行仿寫1.復(fù)習(xí)“的、地、得”的不同用法。（1）這是一只美麗的孔雀。（2）這只孔雀正在慢慢地開屏。（3）這只孔雀長得可美麗了！2.學(xué)生交流三個(gè)字的不同用法。預(yù)設(shè)：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動(dòng)詞，表示做什么；“得”后面一般跟形容詞，表示怎么樣。3.出示課本“詞句段運(yùn)用”中第一題的3個(gè)例句。（1）仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)：這些句子中都有“得”。（2）思考為什么用“得”。創(chuàng)設(shè)情境，比較閱讀，學(xué)習(xí)方法。（板書：“得”的用法）

小貓生病了，它的聲音小得幾乎聽不見了。王老師知道后急得直跺腳，立即送小貓去了寵物醫(yī)院。

小貓生病了，它的聲音很小。王老師很著急，立即送小貓去了寵物醫(yī)院。學(xué)生朗讀、比較，全班交流，教師小結(jié)：“得”字和后面的內(nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動(dòng)。4.拓展練習(xí)。課件出示教材后兩個(gè)句子填空，鞏固“得”的使用。5.學(xué)生交流。說說自己積累的這樣的句子。預(yù)設(shè)：他高興得手舞足蹈?；▋杭t得好像燃燒的火。夜黑得伸手不見五指。Ⅲ借助例句，續(xù)說句子1.過渡：我們學(xué)會(huì)了使用“得”，使句子變得更加生動(dòng)具體。接下來，我們?cè)賮砜纯聪旅娴木渥?，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。①學(xué)生自由朗讀。②小組交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么。③小組代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：句子結(jié)尾的詞語與下一個(gè)分句的開頭的詞語是一樣的。（2）遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……①朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：句子中的“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”。②你能接著往下說嗎？預(yù)設(shè)：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船。2.小結(jié)：像這樣用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭的句子很有趣，讀起來也朗朗上口。今后在閱讀中遇到這樣的句子可以摘抄下來，讀一讀，背一背。（板書：用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭）【設(shè)計(jì)意圖】讀句子，注意加點(diǎn)詞語的用法，學(xué)會(huì)積累和正確運(yùn)用。3.課堂小結(jié)：本次語文園地為我們?cè)谡Z句摘抄和語言積累上提供了方法。我們學(xué)會(huì)了“得”的用法，了解了“用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭”的方法，相信我們以后在習(xí)作里恰當(dāng)運(yùn)用這些方法的話，就能使我們的語言更加生動(dòng)、更加有趣。語文園地摘抄語文園地摘抄書寫提示：撇捺舒展，字形好看《采蓮曲》“得”的用法用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)過程中，給了學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們積極地相互配合。自主交流摘抄的方法，學(xué)會(huì)如何摘抄；自主交流寫字的規(guī)則，學(xué)寫生字；自主提問，理解《采蓮曲》。通過自主表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。不足之處：在學(xué)生評(píng)價(jià)方面有所欠缺。今后的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生評(píng)價(jià)，多激勵(lì)學(xué)生。語文園地七教學(xué)目標(biāo)1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。2.能感受“得”的用法并仿寫句子。3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。4.能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“父、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。教學(xué)重難點(diǎn)1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。2.能感受“得”的用法并仿寫句子。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。2.能感受“得”的用法并仿寫句子。3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。教學(xué)過程板塊一交流平臺(tái)1.激趣：“好記性不如爛筆頭”，本學(xué)期你摘抄了哪些好詞好句？誰愿意與同學(xué)們分享？2.生交流摘抄的好詞好句。3.提問：摘抄是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，它能增加語言積累，提高語感，你是如何摘抄的呢？誰愿意與大家分享一下你摘抄的方法和技巧？（學(xué)生自由發(fā)言）4.出示課本中的四個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的摘抄心得。讀書時(shí)，我會(huì)畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。我喜歡歸類摘抄。把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來，經(jīng)常翻看，對(duì)我的習(xí)作很有幫助。摘抄時(shí)，遇到寫得生動(dòng)的語句，我會(huì)在旁邊寫寫感受，特別喜歡的我還會(huì)背下來。我會(huì)在合適的地方給摘抄的內(nèi)容注明出處。5.引導(dǎo)學(xué)生將這幾句話和自己交流的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，再結(jié)合兩者，梳理摘抄的基本方法。預(yù)設(shè)：摘抄好詞佳句，歸類摘抄，摘抄時(shí)寫下感受，把特別喜歡的語句背下來，摘抄時(shí)注明出處。6.小組討論，說說哪些摘抄方法對(duì)自己的幫助更大。7.教師評(píng)選出學(xué)生的優(yōu)秀摘抄范例，通過交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解摘抄的基本方法。8.鼓勵(lì)學(xué)生課外制作有創(chuàng)意的文摘卡，同時(shí)提醒學(xué)生要注明出處，既尊重原作者，又便于需要時(shí)查閱原文，還可找機(jī)會(huì)安排階段性的展示交流。【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，歸納板書，能夠幫助學(xué)生提煉信息點(diǎn)，使得介紹的摘抄經(jīng)驗(yàn)與技巧為每位同學(xué)所用。板塊二詞句段運(yùn)用1.學(xué)習(xí)“得”的用法。（1）出示句子，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？它的聲音小得幾乎聽不見了。王老師急得直跺腳。他跑得像兔子一樣快。預(yù)設(shè)：這些句子中都有“得”字。（2）創(chuàng)設(shè)情境，比較閱讀，感受“得”字的生動(dòng)之處。①創(chuàng)設(shè)情境：老師把這三個(gè)句子串起來，就變成了一個(gè)小故事。小狗被車撞了，心跳聲越來越弱。王老師很著急，立即跑著送小狗上醫(yī)院。小狗被車撞了，心跳聲越來越弱，那聲音小得幾乎聽不見了。王老師急得直跺腳，立即飛奔送小狗上醫(yī)院，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，他跑得像兔子一樣快。②對(duì)比讀一讀，你更喜歡哪個(gè)句子，為什么？同桌之間可以互相說一說。預(yù)設(shè)：“得”字及后面的內(nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動(dòng)。（3）仿照例句，把句子補(bǔ)充完整。媽媽累得直不起腰。小剛熱得直流汗。（4）全班交流展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過改編故事的方式，讓學(xué)生感受“得”這種句式的生動(dòng)之處，并學(xué)習(xí)模仿運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”這一語言現(xiàn)象。（1）故事激趣：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在講故事……”引導(dǎo)學(xué)生接著往下講。（2）出示第一個(gè)例句，提醒學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的特點(diǎn)。小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。（3）出示第二個(gè)例句，引導(dǎo)想象：月夜下的小橋流水多么美啊，彎彎的小橋旁邊還有哪些美麗的景物？遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……（4）小組內(nèi)交流，補(bǔ)充句子。（5）引導(dǎo)學(xué)生把原句和補(bǔ)充的句子連起來讀一讀，感受這種表達(dá)方式的趣味性。（6）教師播放歌曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生感受歌曲優(yōu)美的意境?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讀一讀、說一說的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”這種特殊的語言現(xiàn)象，發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作形象生動(dòng)的句子。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“父、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。2.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。教學(xué)過程板塊一認(rèn)真觀察，書寫撇、捺1.（田字格出示“父、及”等8個(gè)字）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，這8個(gè)漢字有沒有相同的筆畫？（撇和捺）2.指名讀泡泡框中的提示語：撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。今天我們就來重點(diǎn)練習(xí)撇和捺的書寫。3.師示范寫“英”字，邊寫邊提示：撇從豎中線起筆，在左下格的中心處收筆；捺從豎中線起筆，在右下格的中心處收筆，左右對(duì)稱，字形舒展。4.伸出右手食指書空，和老師一起寫“蒙”字?！懊伞陛^于其他字有些特殊，它有四個(gè)撇畫和一個(gè)捺畫。在寫的時(shí)候要注意筆順以及四個(gè)撇的長短變化和位置。5.學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。6.寫好后與同桌交換，看看對(duì)方的撇、捺是不是寫得舒展美觀，不規(guī)范的地方幫他改一改。7.全班展示練寫的字。引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注撇和捺有沒有寫得舒展。8.回顧學(xué)過的帶有撇和捺的字，自由練習(xí)，注意把撇和捺寫得舒展?！驹O(shè)計(jì)意圖】在重點(diǎn)指導(dǎo)練習(xí)“英”“蒙”兩個(gè)字后，其他字放手讓學(xué)生自己練習(xí)，以點(diǎn)帶面，從扶到放。板塊二想象誦讀，聆聽采蓮曲1.激趣：同學(xué)們，我們來聽一首《采蓮曲》，跟隨唐代詩人王昌齡的腳步，去尋覓采蓮女的婀娜身姿。（展示插圖，播放音頻）2.你們想不想走進(jìn)這首詩，感受唐代采蓮女的生活？小聲把這首詩讀一讀吧！自由讀《采蓮曲》。3.指名讀。4.全班齊讀。5.思考：詩人有沒有寫采蓮女的容貌？（沒有）你從詩中哪句話知道的？（亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。）6.原來是未見其人，先聞其聲。我們結(jié)合詩句，再來思考，為什么詩人“看不見”采蓮女呢？預(yù)設(shè)：（1）因?yàn)椴缮徟娜棺雍秃扇~的顏色一樣，都是碧綠的。（2）采蓮女的面容同池中的荷花一樣美。所以詩人也分不清哪個(gè)是采蓮女，哪朵是荷花。（3）因?yàn)橐怀氐暮扇~、荷花太茂盛了，所以人藏在池中就看不見了。7.師生問答：采蓮女碧綠的羅裙與盛夏的荷葉巧妙融為一體，難怪詩人感慨——（荷葉羅裙一色裁）。出水的荷花像采蓮女的臉龐一樣?jì)赡?，這正