第8頁共8頁2023年?第二學(xué)期初?中班主任工?作計(jì)劃經(jīng)?過初二上一?學(xué)期的學(xué)習(xí)?、生活的磨?合，初二（?4）班已經(jīng)?基本上形成?了有自己特?色的班集體?，整個(gè)集體?呈現(xiàn)出一種?團(tuán)結(jié)向上、?嚴(yán)肅活潑相?結(jié)合的良好?風(fēng)貌。在上?一學(xué)期中，?通過我們每?一位老師和?全體學(xué)生共?同的努力，?在各個(gè)方面?取得了很多?的榮譽(yù)，同?時(shí)在學(xué)習(xí)方?面也取得了?不錯(cuò)的成績(jī)?。但是，?在班級(jí)各個(gè)?方面還存在?不少的問題?，表現(xiàn)在以?下幾個(gè)方面?：一是學(xué)生?的常規(guī)行為?習(xí)慣還很不?上規(guī)矩，部?分學(xué)生的行?為表現(xiàn)不好?，初中階段?的良好行為?習(xí)慣還沒有?最終養(yǎng)成；?二是班干部?在班級(jí)管理?的核心作用?發(fā)揮不夠，?沒有一支強(qiáng)?有力的班級(jí)?干部力量，?班干部的模?范帶頭作用?發(fā)揮不夠；?三是出現(xiàn)了?部分在行為?和學(xué)習(xí)習(xí)慣?兩個(gè)方面都?比較差的學(xué)?生，對(duì)班級(jí)?產(chǎn)生了一定?的不利影響?。指導(dǎo)思?想本學(xué)期?在學(xué)校整體?計(jì)劃、年級(jí)?組的工作安?排下，我班?將重點(diǎn)在管?理上下功夫?，繼續(xù)以德?育學(xué)分制的?實(shí)施為核心?采取相應(yīng)的?措施。在上?學(xué)期基礎(chǔ)上?，圍繞“五?jing”?文化班級(jí)的?思路大力加?強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)?及班級(jí)管理?建設(shè)，健全?班級(jí)制度，?進(jìn)一步形成?良好的行為?習(xí)慣和學(xué)習(xí)?風(fēng)氣；以后?進(jìn)學(xué)生的發(fā)?展為抓手，?通過耐心細(xì)?致的工作加?強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生?轉(zhuǎn)變；同時(shí)?，通過活動(dòng)?和任務(wù)培養(yǎng)?每個(gè)學(xué)生的?全面發(fā)展能?力，增強(qiáng)班?級(jí)體的凝聚?力；努力形?成一個(gè)有核?心作用和威?信的班干部?群體；采取?各種措施加?強(qiáng)班級(jí)文化?建設(shè)，形成?和諧班級(jí)的?良好氣氛。?重點(diǎn)工作?一、下大?力氣狠抓班?風(fēng)和常規(guī)建?設(shè)。本學(xué)?期將利用班?會(huì)、中午、?自習(xí)課等時(shí)?間認(rèn)真組織?學(xué)生學(xué)習(xí)《?學(xué)生一日常?規(guī)》和德育?學(xué)分制度，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?行為習(xí)慣的?養(yǎng)成教育，?并組織學(xué)生?進(jìn)行必要的?討論，使之?內(nèi)化為學(xué)生?自身的需求?，從而自覺?遵守。同時(shí)?通過德育學(xué)?分的加分和?減分制度對(duì)?于不遵守學(xué)?校規(guī)章制度?的學(xué)生進(jìn)行?教育并做出?相應(yīng)處理，?并和學(xué)期評(píng)?優(yōu)掛鉤，實(shí)?行一票否決?制度。為良?好的班風(fēng)建?設(shè)打下堅(jiān)實(shí)?基礎(chǔ)。本?學(xué)期重點(diǎn)結(jié)?合德育處的?工作，重點(diǎn)?抓好校園衛(wèi)?生和兩操特?別是廣播操?的檢查。同?時(shí)注重午休?紀(jì)律和課間?紀(jì)律的優(yōu)化?。要采取切?實(shí)可行的辦?法，按照德?育處、年級(jí)?組的要求和?任務(wù)，堅(jiān)持?不懈抓好這?四個(gè)工作，?通過比賽、?督促、檢查?、巡視等方?法，完成德?育處、年級(jí)?組的任務(wù)。?為此，我們?準(zhǔn)備在加強(qiáng)?教育的基礎(chǔ)?上，進(jìn)一步?細(xì)化責(zé)任制?度，加強(qiáng)對(duì)?個(gè)別自律性?比較差的學(xué)?生的管理和?教育，同時(shí)?采取有效措?施制約這些?學(xué)生的不良?行為；通過?在班級(jí)樹立?正氣和楷模?，加強(qiáng)引導(dǎo)?；力求以良?好的班級(jí)文?化氛圍創(chuàng)造?一個(gè)遵守規(guī)?章制度的良?好典范，提?升班級(jí)常規(guī)?建設(shè)的效果?；經(jīng)常對(duì)比?和學(xué)習(xí)年級(jí)?里面優(yōu)秀班?級(jí)的做法，?不斷尋找自?身存在的問?題，不斷反?思和改正自?我，為班級(jí)?的發(fā)展和學(xué)?生的健康成?長(zhǎng)奠定良好?的基礎(chǔ)！?本學(xué)期，我?們還要配合?學(xué)校的檢查?，利用新成?立的班級(jí)團(tuán)?支部的力量?，樹立正氣?和典型，發(fā)?揮團(tuán)員的先?鋒模范帶頭?作用，樹立?正氣，制止?歪封邪氣；?以正確的輿?論和行為引?導(dǎo)，抓好常?規(guī)建設(shè)，促?進(jìn)班集體的?建設(shè)和發(fā)展?進(jìn)步。我們?還要進(jìn)一步?發(fā)揮班委和?小干部的力?量，分責(zé)任?，樹目標(biāo)；?通過層層管?理，樹立正?確的班級(jí)輿?論，以管理?常規(guī)為抓手?，以衛(wèi)生、?兩操、紀(jì)律?為重點(diǎn)，制?定計(jì)劃，加?強(qiáng)檢查和督?促，經(jīng)常進(jìn)?行反思和改?進(jìn)，不斷促?進(jìn)我班常規(guī)?建設(shè)的改善?和進(jìn)步。?二、發(fā)掘培?養(yǎng)一支合格?的有凝聚力?和威信的班?干部隊(duì)伍：?通過一個(gè)?學(xué)年的鍛煉?，部分學(xué)生?已經(jīng)具有較?強(qiáng)的工作能?力，并且在?工作中認(rèn)真?負(fù)責(zé)，將繼?續(xù)重用，同?時(shí)通過值日?班長(zhǎng)制度發(fā)?掘一批新的?學(xué)生干部，?以舊帶新，?使班里更多?的學(xué)生了解?學(xué)校的各項(xiàng)?工作，培養(yǎng)?更多的學(xué)生?勝任班級(jí)管?理。本學(xué)期?將在上個(gè)學(xué)?期的基礎(chǔ)上?，按照學(xué)號(hào)?進(jìn)行輪流，?使每一個(gè)同?學(xué)都能參與?到班級(jí)管理?中來，作為?班級(jí)的一個(gè)?管理者，而?不總是被管?理者，體會(huì)?到班級(jí)主人?翁的責(zé)任感?和自豪感；?以自己的實(shí)?際行動(dòng)建設(shè)?良好的班級(jí)?文化；同時(shí)?，加強(qiáng)對(duì)班?級(jí)干部的培?訓(xùn)和教育，?使得他們掌?握最新的管?理知識(shí)；通?過定期和不?定期的會(huì)議?，使得每一?個(gè)班級(jí)干部?目前自己的?職責(zé)，以塌?實(shí)的工作和?服務(wù)促進(jìn)班?集體建設(shè)。?三、注重?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?學(xué)習(xí)方法的?培養(yǎng)和教育?，進(jìn)一步抓?好后進(jìn)學(xué)生?，防止兩極?分化，保持?整體班級(jí)的?學(xué)習(xí)氛圍和?學(xué)習(xí)成績(jī)。?初二下學(xué)?期是初中階?段最為重要?的兩極分化?階段；這一?個(gè)時(shí)期學(xué)生?的穩(wěn)定，直?接關(guān)系到初?三階段的發(fā)?展。為此本?學(xué)期我們將?通過培養(yǎng)學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，形成“你?追我趕”的?比學(xué)、敢學(xué)?的好風(fēng)氣。?我們將強(qiáng)化?學(xué)習(xí)常規(guī)的?管理如作業(yè)?、課堂紀(jì)律?，考試等，?同時(shí)通過“?一幫一”、?“學(xué)習(xí)方法?講座”

“?學(xué)習(xí)與心理?”等手段，?為學(xué)生的學(xué)?習(xí)創(chuàng)造良好?的環(huán)境和氣?氛，繼續(xù)促?進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)的穩(wěn)定?和提高。同?時(shí)，利用多?重手段抓好?后進(jìn)學(xué)生不?放，特別是?后進(jìn)學(xué)生的?心理工作，?動(dòng)之以情，?曉之以理；?一步一個(gè)臺(tái)?階前進(jìn)，防?止在初二出?現(xiàn)較大或者?是出現(xiàn)過早?的兩極分化?。四、積?極配合學(xué)校?和年級(jí)組開?展的各項(xiàng)活?動(dòng)和工作。?給學(xué)生無?數(shù)的舞臺(tái)，?讓他們?nèi)フ?示；我們的?學(xué)生就會(huì)有?更加大的發(fā)?展和提升。?為此，我們?將在本學(xué)期?認(rèn)真組織學(xué)?生積極參加?學(xué)校、德育?處、年級(jí)組?分配的和組?織的各項(xiàng)活?動(dòng)并爭(zhēng)取有?一個(gè)好的表?現(xiàn)和成績(jī)，?通過參加各?項(xiàng)活動(dòng)，提?高學(xué)生能力?，促進(jìn)學(xué)生?的全面發(fā)展?；同時(shí)積極?配合任課老?師進(jìn)行有序?的教學(xué)工作?，經(jīng)常向任?課教師了解?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況，以自?己的能力配?合任課教師?給學(xué)生更多?的輔導(dǎo)。切?實(shí)做到教學(xué)?相長(zhǎng)。一?學(xué)期的工作?剛剛開始，?我們將在本?學(xué)期多和其?他班級(jí)的的?班主任和我?們的年級(jí)主?任陶厚發(fā)老?師請(qǐng)教和學(xué)?習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，奮發(fā)上?進(jìn)。希望在?這個(gè)學(xué)期我?們初二4班?能夠取得更?大的進(jìn)步，?學(xué)生能力有?更加大的提?升；班級(jí)的?文明和諧有?更加顯著的?發(fā)展；每一?個(gè)同學(xué)真正?成為班級(jí)和?學(xué)校的主人?。202?3年第二學(xué)?期初中班主?任工作計(jì)劃?（二）經(jīng)?過初二上一?學(xué)期的學(xué)習(xí)?、生活的磨?合，初二（?4）班已經(jīng)?基本上形成?了有自己特?色的班集體?，整個(gè)集體?呈現(xiàn)出一種?團(tuán)結(jié)向上、?嚴(yán)肅活潑相?結(jié)合的良好?風(fēng)貌。在上?一學(xué)期中，?通過我們每?一位老師和?全體學(xué)生共?同的努力，?在各個(gè)方面?取得了很多?的榮譽(yù)，同?時(shí)在學(xué)習(xí)方?面也取得了?不錯(cuò)的成績(jī)?。但是，?在班級(jí)各個(gè)?方面還存在?不少的問題?，表現(xiàn)在以?下幾個(gè)方面?：一是學(xué)生?的常規(guī)行為?習(xí)慣還很不?上規(guī)矩，部?分學(xué)生的行?為表現(xiàn)不好?，初中階段?的良好行為?習(xí)慣還沒有?最終養(yǎng)成；?二是班干部?在班級(jí)管理?的核心作用?發(fā)揮不夠，?沒有一支強(qiáng)?有力的班級(jí)?干部力量，?班干部的模?范帶頭作用?發(fā)揮不夠；?三是出現(xiàn)了?部分在行為?和學(xué)習(xí)習(xí)慣?兩個(gè)方面都?比較差的學(xué)?生，對(duì)班級(jí)?產(chǎn)生了一定?的不利影響?。指導(dǎo)思?想本學(xué)期?在學(xué)校整體?計(jì)劃、年級(jí)?組的工作安?排下，我班?將重點(diǎn)在管?理上下功夫?，繼續(xù)以德?育學(xué)分制的?實(shí)施為核心?采取相應(yīng)的?措施。在上?學(xué)期基礎(chǔ)上?，圍繞“五?jing”?文化班級(jí)的?思路大力加?強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)?及班級(jí)管理?建設(shè)，健全?班級(jí)制度，?進(jìn)一步形成?良好的行為?習(xí)慣和學(xué)習(xí)?風(fēng)氣；以后?進(jìn)學(xué)生的發(fā)?展為抓手，?通過耐心細(xì)?致的工作加?強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生?轉(zhuǎn)變；同時(shí)?，通過活動(dòng)?和任務(wù)培養(yǎng)?每個(gè)學(xué)生的?全面發(fā)展能?力，增強(qiáng)班?級(jí)體的凝聚?力；努力形?成一個(gè)有核?心作用和威?信的班干部?群體；采取?各種措施加?強(qiáng)班級(jí)文化?建設(shè)，形成?和諧班級(jí)的?良好氣氛。?重點(diǎn)工作?一、下大?力氣狠抓班?風(fēng)和常規(guī)建?設(shè)。本學(xué)?期將利用班?會(huì)、中午、?自習(xí)課等時(shí)?間認(rèn)真組織?學(xué)生學(xué)習(xí)《?學(xué)生一日常?規(guī)》和德育?學(xué)分制度，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?行為習(xí)慣的?養(yǎng)成教育，?并組織學(xué)生?進(jìn)行必要的?討論，使之?內(nèi)化為學(xué)生?自身的需求?，從而自覺?遵守。同時(shí)?通過德育學(xué)?分的加分和?減分制度對(duì)?于不遵守學(xué)?校規(guī)章制度?的學(xué)生進(jìn)行?教育并做出?相應(yīng)處理，?并和學(xué)期評(píng)?優(yōu)掛鉤，實(shí)?行一票否決?制度。為良?好的班風(fēng)建?設(shè)打下堅(jiān)實(shí)?基礎(chǔ)。本?學(xué)期重點(diǎn)結(jié)?合德育處的?工作，重點(diǎn)?抓好校園衛(wèi)?生和兩操特?別是廣播操?的檢查。同?時(shí)注重午休?紀(jì)律和課間?紀(jì)律的優(yōu)化?。要采取切?實(shí)可行的辦?法，按照德?育處、年級(jí)?組的要求和?任務(wù)，堅(jiān)持?不懈抓好這?四個(gè)工作，?通過比賽、?督促、檢查?、巡視等方?法，完成德?育處、年級(jí)?組的任務(wù)。?為此，我們?準(zhǔn)備在加強(qiáng)?教育的基礎(chǔ)?上，進(jìn)一步?細(xì)化責(zé)任制?度，加強(qiáng)對(duì)?個(gè)別自律性?比較差的學(xué)?生的管理和?教育，同時(shí)?采取有效措?施制約這些?學(xué)生的不良?行為；通過?在班級(jí)樹立?正氣和楷模?，加強(qiáng)引導(dǎo)?；力求以良?好的班級(jí)文?化氛圍創(chuàng)造?一個(gè)遵守規(guī)?章制度的良?好典范，提?升班級(jí)常規(guī)?建設(shè)的效果?；經(jīng)常對(duì)比?和學(xué)習(xí)年級(jí)?里面優(yōu)秀班?級(jí)的做法，?不斷尋找自?身存在的問?題，不斷反?思和改正自?我，為班級(jí)?的發(fā)展和學(xué)?生的健康成?長(zhǎng)奠定良好?的基礎(chǔ)！?本學(xué)期，我?們還要配合?學(xué)校的檢查?，利用新成?立的班級(jí)團(tuán)?支部的力量?，樹立正氣?和典型，發(fā)?揮團(tuán)員的先?鋒模范帶頭?作用，樹立?正氣，制止?歪封邪氣；?以正確的輿?論和行為引?導(dǎo)，抓好常?規(guī)建設(shè)，促?進(jìn)班集體的?建設(shè)和發(fā)展?進(jìn)步。我們?還要進(jìn)一步?發(fā)揮班委和?小干部的力?量，分責(zé)任?，樹目標(biāo)；?通過層層管?理，樹立正?確的班級(jí)輿?論，以管理?常規(guī)為抓手?，以衛(wèi)生、?兩操、紀(jì)律?為重點(diǎn)，制?定計(jì)劃，加?強(qiáng)檢查和督?促，經(jīng)常進(jìn)?行反思和改?進(jìn)，不斷促?進(jìn)我班常規(guī)?建設(shè)的改善?和進(jìn)步。?二、發(fā)掘培?養(yǎng)一支合格?的有凝聚力?和威信的班?干部隊(duì)伍：?通過一個(gè)?學(xué)年的鍛煉?，部分學(xué)生?已經(jīng)具有較?強(qiáng)的工作能?力，并且在?工作中認(rèn)真?負(fù)責(zé)，將繼?續(xù)重用，同?時(shí)通過值日?班長(zhǎng)制度發(fā)?掘一批新的?學(xué)生干部，?以舊帶新，?使班里更多?的學(xué)生了解?學(xué)校的各項(xiàng)?工作，培養(yǎng)?更多的學(xué)生?勝任班級(jí)管?理。本學(xué)期?將在上個(gè)學(xué)?期的基礎(chǔ)上?，按照學(xué)號(hào)?進(jìn)行輪流，?使每一個(gè)同?學(xué)都能參與?到班級(jí)管理?中來，作為?班級(jí)的一個(gè)?管理者，而?不總是被管?理者，體會(huì)?到班級(jí)主人?翁的責(zé)任感?和自豪感；?以自己的實(shí)?際行動(dòng)建設(shè)?良好的班級(jí)?文化；同時(shí)?，加強(qiáng)對(duì)班?級(jí)干部的培?訓(xùn)和教育，?使得他們掌?握最新的管?理知識(shí)；通?過定期和不?定期的會(huì)議?，使得每一?個(gè)班級(jí)干部?目前自己的?職責(zé)，以塌?實(shí)的工作和?服務(wù)促進(jìn)班?集體建設(shè)。?三、注重?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?學(xué)習(xí)方法的?培養(yǎng)和教育?，進(jìn)一步抓?好后進(jìn)學(xué)生?，防止兩極?分化，保持?整體班級(jí)的?學(xué)習(xí)氛圍和?學(xué)習(xí)成績(jī)。?初二下學(xué)?期是初中階?段最為重要?的兩極分化?階段；這一?個(gè)時(shí)期學(xué)生?的穩(wěn)定，直?接關(guān)系到初?三階段的發(fā)?展。為此本?學(xué)期我們將?通過培養(yǎng)學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，形成“你?追我趕”的?比學(xué)、敢學(xué)?的好風(fēng)氣。?我們將強(qiáng)化?學(xué)習(xí)常規(guī)的?管理如作業(yè)?、課堂紀(jì)律?，考試等，?同時(shí)通過“?一幫一”、?“學(xué)習(xí)方法?講座”

“?學(xué)習(xí)與心理?”等手段，?為學(xué)生的學(xué)?習(xí)創(chuàng)造良好?的環(huán)境和氣?氛，繼續(xù)促?進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)的穩(wěn)定?和提高。同?時(shí)，利用多?重手段抓好?后進(jìn)學(xué)生不?放，特別是?后進(jìn)學(xué)生的?心理工作，?動(dòng)之以情，?曉之以理；?一步一個(gè)臺(tái)?階前進(jìn)，防?止在初二出?現(xiàn)較大或者?是出現(xiàn)過早?的兩極分化?。四、積?極配合學(xué)校?和年級(jí)組開?展的各項(xiàng)活?動(dòng)和工作。?給學(xué)生無?數(shù)的舞臺(tái)，?讓他們?nèi)フ?示；我們的?學(xué)生就會(huì)有?更加大的發(fā)?展和提升。?為此，我們?將在本學(xué)期?認(rèn)真組織學(xué)?生積極參加?學(xué)校、德育?處、年級(jí)組?分配的和組?織的各項(xiàng)活?動(dòng)并爭(zhēng)取有?一個(gè)好的表?現(xiàn)和成績(jī)，?通過