Unit6Whenwasitinvented?教學(xué)設(shè)計(jì)

SectionB3a-3b總第4課時(shí)

一、教材分析

本單元的主題是“發(fā)明”，所涉及的句型、例子都是圍繞著“發(fā)明”而展開。在語法上,

本課涉及的主要的主要語法是被動(dòng)語態(tài)，這是單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于其建立在其他時(shí)

態(tài)的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解起來比較困難。SectionB(3a-3b)部分是本單元的第4課時(shí),這一課

之前學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)過Whenwasitinvented?Itwasinventedin…Whowas…invented

by?Itwasinventedby…Whatisit/aretheyusedfor?Itis/Theyareusedfor…

等句型，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，在顯性知識(shí)方面，經(jīng)過過去多年的英語學(xué)習(xí)，他們對(duì)被

動(dòng)時(shí)態(tài)、被動(dòng)式等語法詞匯知識(shí)具有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力，這位學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)

容降低了難度；在隱性知識(shí)上，教材中涉及到的發(fā)明物大多是生活中常見的事物，很多學(xué)生

對(duì)他們的歷史和作用都是比較了解，學(xué)生理解起來也比較容易。因此，我通過多種教學(xué)方法

的采用，創(chuàng)設(shè)了英語教學(xué)情境，從而使得教師的各種教學(xué)目標(biāo)能夠有效地實(shí)現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

L通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)到主要發(fā)明出現(xiàn)的時(shí)間、發(fā)明者以及作用；2.能夠用

被動(dòng)語態(tài)的格式與同學(xué)對(duì)發(fā)明相關(guān)的問題進(jìn)行討論；

3.能夠在書面介紹一種發(fā)明，完成對(duì)被動(dòng)語態(tài)的深化與鞏固；能夠理解和運(yùn)用Whenwas

itinvented?Itwasinventedin…Whowas…inventedby?Itwasinventedby…What

isit/aretheyusedfor?Itis/Theyareusedfor…等句型。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、讀、寫被動(dòng)語態(tài)語法句子，能用被動(dòng)語態(tài)的過去時(shí)去描述一些發(fā)明。

教學(xué)難點(diǎn)：理解被動(dòng)語態(tài)和主動(dòng)語態(tài)的差異，并能夠進(jìn)行正確的運(yùn)用。

五、教學(xué)方法

PPT教學(xué)法；合作探究法；情境創(chuàng)設(shè)法

六、教學(xué)過程

SectionB3a

Stepl創(chuàng)設(shè)直觀情境，完成新課導(dǎo)入

教師：通過多媒體PPT展示中國古代的四大發(fā)明(造紙術(shù)、指南針、活字印刷術(shù)、火藥)

的圖片?，讓學(xué)生感受古代發(fā)明的特征。隨后教師展示近代一些發(fā)明的圖片，如mobilephone,

car,alarmclock,camera,fridge,computer,lightbulb,telephone,PS4,TV,robot

等。

學(xué)生：在觀察圖片后讓學(xué)生說出事物名稱，感受到從古至今的一系列發(fā)明，感受到當(dāng)今

社會(huì)的便利生活離不開一些發(fā)明創(chuàng)造的出現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體PPT展示發(fā)明物的圖片能夠創(chuàng)設(shè)直觀情境，幫助學(xué)集中注意力，

快速將注意轉(zhuǎn)移到屏幕展示的古代、近代發(fā)明物上來，既喚起學(xué)生對(duì)幫助學(xué)生喚醒發(fā)明物詞

匯的記憶，又能發(fā)散學(xué)生思維，從而完成本節(jié)新課的導(dǎo)入。

Step2.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，梳理教材脈絡(luò)

教師：用PPT多步呈現(xiàn)幾位發(fā)明家和對(duì)應(yīng)的發(fā)明物圖片，讓學(xué)生把發(fā)明物與發(fā)明者進(jìn)一

一對(duì)應(yīng)。同時(shí)引出句型Whowas,,,inventedby?Itwasinventedby….句型的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)行多句型綜合練習(xí)，圍繞Whenwasitinvented?Itwasinventedin…

Whowas…inventedby?Itwasinventedby…Whatisit/aretheyusedfor?Itis/They

areusedfor…來談?wù)撋钪谐Ｒ娛挛飂ridge,lightbulb,car的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明家和

發(fā)明用途。學(xué)生活動(dòng)：回憶之前的聽力句型，用Whenwasitinvented?Itwasinvented

in…的句式對(duì)電腦、汽車、電話、電視進(jìn)行二人合作討論，進(jìn)行互相問答。

學(xué)生活動(dòng)：回憶之前的聽力句型，用Whatisit/aretheyusedfor?Itis/Theyare

usedfor….的句式進(jìn)行雙人對(duì)話練習(xí)，并互換角色，完成聽說訓(xùn)練。通過PPT展示圖片讓

創(chuàng)設(shè)出一定的實(shí)踐情境，學(xué)生能夠初步完成聽、說、讀、寫的練習(xí)，為本節(jié)課的深入推進(jìn)奠

定基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：為了能夠讓學(xué)生在深層探究中攻克被動(dòng)語態(tài)的相關(guān)知識(shí)，采用多種句型綜合

運(yùn)用的教學(xué)方式，在這樣高階的聽說訓(xùn)練中，學(xué)生能夠完成被動(dòng)語態(tài)舉行的深入理解，并為

接下來的讀寫活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

SectionB3b

Step3:創(chuàng)設(shè)探究情境，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

教師：在SectionB的3b部分，非常適宜培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，因此在本部分直接讓

學(xué)生思考，生活中有什么不喜歡做的事情，思考一些有什么發(fā)明能夠幫助你解決這個(gè)問題:

1.Askstudentswhatthingstheydon'tliketodo.

eg.Problem:quicklytakingnotesinclass.

2.Discussingroupsandthinkofaninventionthatcouldhelp

you.

eg.Newinvention:aspecialpen

Whatitisusedfor:takingnotesquicklyinclass

3.Studentsdiscussingtheproblemsandtrytomaketheirownno

tes.

4.Letsomestudentsreadtheirnotestotheclass.

學(xué)生：按照教材內(nèi)容提示，與同桌進(jìn)行交流討論。同時(shí)按照教師給出的句式，對(duì)空格中

的內(nèi)容進(jìn)行書寫。

Step4:創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)情境，培養(yǎng)學(xué)生信心

繼續(xù)深化練習(xí)，如果你是一件事物的發(fā)明者，需要寫一份說明書去介紹發(fā)明，內(nèi)容具有

吸引力，能夠?qū)⒆约旱臇|西賣出去。

教師：帶領(lǐng)再次熟悉以下句型，準(zhǔn)備進(jìn)行練習(xí)寫作：

1.Ithink…isaveryusefulinvention.

2.…wasinventedby...

3.,??wasinventedin.

4.Itwasusedfor..

5.,??ismadeof…

學(xué)生：開始寫作，分組練習(xí)，選出代表分享，根據(jù)提示和自己補(bǔ)充的句子完成寫作，小

組內(nèi)交換修改，安排學(xué)生讀自己的說明書，并翻譯成漢語

ReadthewordsloudlyandtranslatetheChinese.

教師:最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，Theteacherchoosesapieceofgoodfoundationstudent's

article,andonefoundationpoorstudent,sarticle.Theteachercommentsonthe

articleaccordingtothewritingrequirementsandgrammaticalstructure.

設(shè)計(jì)意圖：充分激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，采取小組活動(dòng)討論的方式展開，讓每個(gè)人都

有機(jī)會(huì)展示自己的發(fā)明創(chuàng)造，并完成英語的練習(xí)。

七、板書設(shè)計(jì)：

一般過去時(shí)的被動(dòng)滔態(tài)：be，動(dòng)詞的過云分詞

WritingInstructions：

1）Ithinkisaveryusefulinvention.我認(rèn)為...是一項(xiàng)很有用的發(fā)明。

2）,,,wasinventedby.........是由...（其人）發(fā)明的

3）…wasinventedin.........是在....（某時(shí)間）發(fā)明的

4）ItwasusedFor…它被月來...

5）ismadeof…是由……（材料）制成的

八、教學(xué)反思：

【1】創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高質(zhì)量的導(dǎo)入是一節(jié)好課的起點(diǎn)，教師在中學(xué)英語教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境入，

吸引學(xué)生興趣，這些情境的創(chuàng)設(shè)要貼近教材知識(shí)，同時(shí)能夠吸引學(xué)生注意，不做“無病呻吟”。

在導(dǎo)入部分，我通過多媒體PPT展示了中國古代四大發(fā)明的圖片，很好的創(chuàng)設(shè)