漢語詞類表和練習(xí)試題漢語詞類表和練習(xí)試題漢語詞類表和練習(xí)試題認真聽課,爭取弄懂僅此一次,不再重復(fù)漢語詞典表實飼島盛鋼)在現(xiàn)代初中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地嘗試運用實驗教學(xué)法進行教學(xué)?？茖W(xué)地運用實驗教學(xué)法進行教學(xué)有助于進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠在課堂教學(xué)中營造比較好的氛圍。這有助于引導(dǎo)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去，與此同時，用實驗進行化學(xué)教學(xué)也有助于幫助學(xué)生將抽象的知識具體化，通過具體化知識，學(xué)生的知識體系的構(gòu)建就會更加的令人滿意，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況也就會更加的令人滿意。一、課中開展趣味實驗，將化學(xué)知識具體化初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較多，而且具有知識點分散和極易混淆的特性，很多學(xué)生之所以學(xué)不好化學(xué)，一個最主要的原因就是化學(xué)知識比較抽象難懂，不方便學(xué)生的理解和記憶。比如對于很多化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和原理，教師如果只是進行講授式教學(xué)，對知識點不進行具體展開，那么必然不會取得很好的教學(xué)成效，而且還可能增加學(xué)生對化學(xué)知識的厭煩感。因此，在教學(xué)中有必要加強對趣味性實驗的應(yīng)用，通過將復(fù)雜的知識具象化來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進而收獲良好的教學(xué)效果。二、明確教學(xué)目標和教學(xué)方法，讓實驗教學(xué)更有效率實驗教學(xué)過程中，只有明確教學(xué)方法才能更好的組織學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)，讓課堂變的更有效率，明確教學(xué)方法，首先教師應(yīng)該扎實自己的教學(xué)基本功，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，了解教材內(nèi)容和實驗過程，明確教學(xué)方法和教學(xué)目標，了解教學(xué)大綱，在這個過程中學(xué)生也會感受到實驗學(xué)習(xí)的清晰邏輯性，能夠達到事半功倍的效果。不僅教師要明確教學(xué)方法，老師也應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能集中注意力進行化學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的側(cè)重點，了解學(xué)習(xí)的重點難點，有針對性的進行學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實驗多種多樣，對于一些簡單安全的實驗老師應(yīng)該讓每一位學(xué)生都參與進來，鍛煉學(xué)生們的動手操作能力，對于一些比較危險卻需要學(xué)生了解學(xué)習(xí)的實驗和化學(xué)反應(yīng)，老師可以借助多媒體進行教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野。三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生輕松的進行化學(xué)實驗化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)涉及學(xué)生的動手能力，在這個過程中，學(xué)生應(yīng)該對問題有清晰的把握，學(xué)生應(yīng)該提前做好準備工作，只有心中有數(shù)，實驗才能順利實施，因此，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高就顯得格外重要。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的開展，因此，教師應(yīng)該有意識的布置一定的課后作業(yè)，不僅讓學(xué)生對問題能夠提前預(yù)習(xí)，也能做到及時復(fù)習(xí)，只有這樣學(xué)習(xí)效率才能得到實施，化學(xué)實驗?zāi)軌蛘嬲l(fā)揮作用。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，學(xué)生應(yīng)該從點滴的積累中不斷提高自己，只有提高自己的能力，才能舉一反三，在實驗過程中汲取方法和技巧，能夠達到事半功倍的效果。構(gòu)建和諧生動的教學(xué)情境，同時提高學(xué)生的參與度，及時的更正在化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，把課堂交給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力會得到更大的提高，自主學(xué)習(xí)能力也會得到提高。四、在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初中化學(xué)教材的編寫與生活非常貼近，具有知識性、趣味性的特征，其中不乏一些趣味生動的實驗，只要我們能夠合理應(yīng)用，就可以產(chǎn)生新的驚喜。然而，在現(xiàn)行的化學(xué)教學(xué)中，很多教師忽視了實驗的作用，單一的為學(xué)生講解枯燥、乏味的理論知識，讓他們記憶、背誦、做題，將學(xué)生的創(chuàng)新思維囿于一個知識框架中，不僅影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，也不利于實驗教學(xué)活動的開展。在初中化學(xué)新課程改革課堂的實施下，教師要改變傳統(tǒng)的教育思維，將“一言堂”?D化為“大家講”，將學(xué)生視作平等的主體，任何的教學(xué)活動，都是為了學(xué)生的“學(xué)”來服務(wù)，為學(xué)生營造出平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，克服他們的羞愧心理，讓學(xué)生大膽、主動的說出自己的想法，允許學(xué)生犯錯，保護好他們的創(chuàng)新思維與好奇心，鼓勵學(xué)生多提問、多表現(xiàn)自己。即使學(xué)生的觀點顯得幼稚可笑，或者是錯誤的，化學(xué)教師也要從正面加以肯定和鼓勵，并幫助學(xué)生分析錯誤和失敗的原因，找出正確的思路和答案，不挫傷學(xué)生求異思維的積極性。老師在運用外部獎勵的時候要時刻保持謹慎的態(tài)度，對那些有內(nèi)部動機的學(xué)生不要輕易運用物質(zhì)獎勵，只有對那些缺乏內(nèi)部動機的對象給予物質(zhì)獎勵才可能產(chǎn)生積極的激勵作用。因此，在實驗性教學(xué)的過程中老師要盡可能多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。在這樣的前提下才有利于老師采用行之有效的教學(xué)方法。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分的認識到實驗的重要性及其應(yīng)用的意義，通過科學(xué)、高效的開展化學(xué)實驗，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時能夠增加課堂教學(xué)的容量，確保學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，可見，教師只有高質(zhì)量、高效率的開展化學(xué)實驗，才能夠不斷的提高初中化學(xué)教學(xué)的效率，進一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，確保學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的大幅度提高。一、問題提出從初中到高中物理的知識層次跳躍比較大，對能力的要求突然增加很多，對分析、理解、推理的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，以及獨立實驗操作能力等要求較高，絕大多數(shù)同學(xué)不易適應(yīng)。如果我們的教學(xué)只是面對少數(shù)尖子學(xué)生，那么我們就會使大多數(shù)學(xué)生失去信心。如果我們只照顧中間層而忽視兩頭，往往造成基礎(chǔ)好的學(xué)生聽課沒興趣，感到個性受到壓抑，學(xué)習(xí)物理的勁頭不足，特長未得到充分的發(fā)揮；而基礎(chǔ)差的學(xué)生上課聽不懂，覺得課業(yè)負擔過重，對物理學(xué)習(xí)失去信心，潛力得不到充分開發(fā)。對學(xué)生進行分層教學(xué)，是使全體學(xué)生共同進步的一個有效措施，也是使因材施教落到實處的一種有效的方式。教學(xué)活動必須以學(xué)生為主體來設(shè)計，在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，以教學(xué)要使人人各得其所、都以收獲的原則為出發(fā)點，把教學(xué)對象、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、預(yù)復(fù)習(xí)和練習(xí)作業(yè)以及考試和評價等進行分層。二、分層教學(xué)的嘗試1.教學(xué)對象的分層根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、語言表達能力、智力發(fā)層水平等較為詳細的學(xué)情資料，我將學(xué)生分為A、B、C三組。A組為學(xué)習(xí)教材知識都有困難的學(xué)生，我們稱之為“基礎(chǔ)層”；B組為經(jīng)過激勵和引導(dǎo)能比較好適應(yīng)物理課堂學(xué)習(xí)并產(chǎn)生一定興趣的學(xué)生，我們稱之為“發(fā)展層”；C組為學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，對物理現(xiàn)象有較強的感悟能力，在邏輯思維方面有較快反應(yīng)，在實驗操作中有較好的動手能力的學(xué)生，我們稱為“特長層”。2.教學(xué)目標的分層依據(jù)《義務(wù)教育物理課程標準》，對A組學(xué)生的目標是：課程標準規(guī)定的最低要求，甚至還可以降低，對這部分學(xué)生要重在抓基礎(chǔ)，要求他們按部就班，循序漸進；對B組學(xué)生的目標是：課程標準規(guī)定的全部基本要求；對C組學(xué)生的目標是：在課程標準的基礎(chǔ)上相應(yīng)提高學(xué)習(xí)難度，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。目標分層既能幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，使他們覺得學(xué)好物理不再是可望而不可即的事，他們經(jīng)過自己的努力，“跳一跳，夠得著”，學(xué)習(xí)成績可以在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高；目標分層同時又為有潛力的優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造了多學(xué)、學(xué)深的條件。3.教學(xué)內(nèi)容分層教學(xué)內(nèi)容的分層，包學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)量的多少和深淺程度的不同。如在學(xué)習(xí)高中物理斜面上運動物體的受力分析時，研究如圖1所示滑塊在斜面上的運動情況，對A層的學(xué)生只要求理解物體在斜面上，向上、向下分別作加速、勻速、減速運動時受力情況。而Ｂ層學(xué)生，不僅分析物體的受力情況，還要分析斜面的受力情況，對Ｃ組學(xué)生要求分析斜面與地面的相互作用及斜面相對地面的運動趨勢，判斷出斜面受到的地面的摩擦力的方向，計算出摩擦力的大小等，這是深淺程度的分層。教師要恰到好處地控制各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及數(shù)量的多少，使基礎(chǔ)層學(xué)生能夠“消化得了”，又可使發(fā)展層學(xué)生“吃得好”，還要使特長層學(xué)生“吃得飽”。4.教學(xué)活動的分層進行分層教學(xué)中極為重要的一個環(huán)節(jié)便是對學(xué)生實行分層授課。在實際的操作過程中，有點像復(fù)式教學(xué)。限于客觀條件，不可能在同一堂課里將不同組的學(xué)生在不同的課室上課，因此，課堂教學(xué)時如何進行便是一個問題。我以復(fù)習(xí)高三物理“動量與能量”為例來體現(xiàn)分層教學(xué)，我在課堂教學(xué)中是這樣處理這節(jié)課的學(xué)習(xí)：在給全班學(xué)生復(fù)習(xí)了動量守恒定律及機械能守恒定律的基本條件及解題規(guī)律后，便給學(xué)生講解多體問題中如何分過程運用動量守恒和機械能守恒解題，然后用通過下邊的例子進行講析在光滑地面上靜止著用彈簧連接著的兩個質(zhì)量均為M的木塊，從左邊打入一個質(zhì)量為m，速度為v的子彈，并留在木塊中，之后彈簧被壓縮。對這個例子，我對不同小組的同學(xué)提出了如下不同的要求：由于我在教學(xué)過程中強調(diào)了對各組學(xué)生的具體要求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中便根據(jù)自己的基礎(chǔ)掌握不同的內(nèi)容，學(xué)生便不會出現(xiàn)因聽不懂例題的內(nèi)容而在課堂上睡覺現(xiàn)象，大大地提高了課堂的效率。教學(xué)活動分層要求教師有計劃、有目的、有秩序地分與合，同時也要求學(xué)生以積極的態(tài)度全員參與，各得其所。5.課后復(fù)習(xí)及作業(yè)練習(xí)分層為了促進不同層次的每一個學(xué)生的不同能力得到迅速提高，對不同層次學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及作業(yè)練習(xí)提出相應(yīng)指標。對A組學(xué)生要求他們緊緊圍繞教材進行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，適量的基礎(chǔ)訓(xùn)練和練習(xí)，重點放在反復(fù)閱讀教材，不斷提出不懂問題，學(xué)會討論，要把教材讀懂讀透，并嘗試作單元小結(jié)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。對Ｂ組學(xué)生，讓他們?nèi)嬲莆照n程標準要求的課本知識，適度地應(yīng)用訓(xùn)練，獨立完成單元小結(jié)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。對于Ｃ組學(xué)生，在完成課本知識學(xué)習(xí)的同時，可以參與競賽輔導(dǎo)，選讀各種拓展性資料，要求他們在自學(xué)中學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會提出自己的問題，學(xué)會討論，尋求解答，指導(dǎo)他們完成一些小制作、小實驗、小設(shè)計以及探究性或研究性小課題。這樣能極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性，促使他們進一步去探詢那奇妙的物理世界。6.課后分層輔導(dǎo)在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是學(xué)生鞏固和掌握知識的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂上我對學(xué)生實行分層授課后，在課外的輔導(dǎo)方面我采用了讓學(xué)生之間相互輔導(dǎo)的辦法進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，即通過對口扶貧的方式進行輔導(dǎo)，收到了較好的效果。我的辦法是，我課外直接對C組的學(xué)生進行輔導(dǎo)，B組的同學(xué)由C組的學(xué)生進行輔導(dǎo)，A組的學(xué)生由B組的同學(xué)進行輔導(dǎo)，這樣，將全體同學(xué)的積極性都調(diào)動了起來。我對學(xué)生說，自己會做題還不表示你真正弄懂了一道題，只有你講解后別人能聽懂才能說明你自己真正懂了。另外，我給學(xué)生說，你們都是老師的助手，你們之間的相互輔導(dǎo)實際上也是在減輕教師的負擔，因為兩個班有一百多名學(xué)生，全靠老師一個人是照顧不過來的。給學(xué)生講明了這樣道理，學(xué)生都極為配合我和支持我的工作。三、分層教學(xué)結(jié)果分析我在高三某班采用傳統(tǒng)教學(xué)，在另一班采用分層教學(xué)法，經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)后，通過對學(xué)生問卷調(diào)查及考試結(jié)果統(tǒng)計分析，結(jié)果如下：說明：學(xué)習(xí)達標是指根據(jù)每次考試的試題難度制定不同層次學(xué)生的分數(shù)線總之，物理分層教學(xué)能適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增強了自信心，提高了學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生有了長足進步，學(xué)有余力的學(xué)生在學(xué)習(xí)的廣度和深度上有所拓展。物理分層教學(xué)符合“因材施教”的原則，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”“面向全體學(xué)生”“促進每一個學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。漢語詞類表和練習(xí)試題漢語詞類表和練習(xí)試題漢語詞類表和練習(xí)試題1認真聽課,爭取弄懂僅此一次,不再重復(fù)認真聽課,爭取弄懂2漢語詞典表實飼島盛鋼)漢語詞典表3詞語有詞性,就像我們?nèi)?有性別詞性有十多種。我們把它們分為兩大陣營:一類叫實詞:表示實在的意義。如“花朵”、“理想”、“藍色”、“拍打”、“我們”一類叫虛詞:一般不表示實在的意義。如:而且、和、的、呢、已經(jīng)詞語有詞性,就像我們?nèi)?有性別4我們弄清楚詞性先講實詞我們弄清楚詞性5詞,是語言里最小的、可以自由運用的單位。例:山、水、走、興奮、玻璃、坦克、中國、人民、奧林匹克、中華人民共和國詞,是語言里最小的、可以自6動擬助形一數(shù)詞的分類數(shù))(個)(副動7實詞:名詞副詞虛詞:意義較實動詞介詞不能獨立在,能獨立充當句形容詞連詞充當句子子成分成分;除加上一定數(shù)詞助詞了嘆詞和個別副詞的語氣語調(diào)可句,一般量詞擬聲詞般不能獨立成句。獨立成代詞嘆詞實詞:8實詞一般包括:名詞、動詞、形容詞、代詞、數(shù)詞、量詞實詞一般包括:9、什么是名詞呢?表示人和事物名稱的詞。包括:1、表示人的名稱,如:作家、父親、主人;2、表示具體事物,河流、高山;3、表示抽象事物,政治、效率、品德;4、表示時間名稱,上午、夏天5、表示處所名稱:公園、商店6、表示方位名稱:上、下等記住!這些都是名詞!人和事物的名稱!時間處所方位的名稱都是名詞!、什么是名詞呢?10二、什么是動詞呢?表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動等意義的詞。記一些典型的!!1、動作動詞:表動作行為如:走、看、說、進行2、心理活動動詞,如:想、愛、希鯧、擔心3、使令動詞:表指使、命令或請求。使、派、請求4、能愿動詞(助動詞)如:能、會、愿、肯、敢(能愿動詞后面不能跟名詞,可以和后面的動詞一起作謂語中心語,也可以單獨作謂語中心語。)5、趨向動詞如:來、去、上、進、出、回、過6、判斷動詞:主要是“是為”(相當于是”)不必死記它的名稱!記住每種分類中典型的詞就OK!二、什么是動詞呢?11漢語詞類表和練習(xí)試題課件12漢語詞類表和練習(xí)試題課件13漢語詞類表和練習(xí)試題課件14漢語詞類表和練習(xí)試題課件15漢語詞類表和練習(xí)試題課件16漢語詞類表和練習(xí)試題課件17漢語詞類表和練習(xí)試題課件18漢語詞類表和練習(xí)試題課件19漢語詞類表和練習(xí)試題課件20漢語詞類表和練習(xí)試題課件21漢語詞類表和練習(xí)試題課件22漢語詞類表和練習(xí)試題課件23漢語詞類表和練習(xí)試題課件24漢語詞類表和練習(xí)試題課件25漢語詞類表和練習(xí)試題課件26漢語詞類表和練習(xí)試題課件27漢語詞類表和練習(xí)試題課件28漢語詞類表和練習(xí)試題課件29漢語詞類表和練習(xí)試題課件30漢語詞類表和練習(xí)試題課件