1.學習課文，從不同角度感受中華美德以及時代對這些美德的呼喚。2.學習略讀，根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點，其他文字則可以快速閱讀。3.在閱讀的過程中，對內容和表達等要產(chǎn)生自己的感受和心得。單元目標1.學習課文，從不同角度感受中華美德以及時代對這些美德的呼喚“非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。”

——肖復興

溫、良、恭、儉、讓，這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。——臧克家“非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作14葉圣陶先生二三事第一課時14葉圣陶先生二三事1.了解作者，積累相關語言。2.學習略讀，能快速捕捉閱讀重點，領會文章主要內容。學習目標1.了解作者，積累相關語言。學習目標

張中行（1909—2006年），原名張璇，學名張璿。著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等，代表作品有《負暄瑣話》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。作者簡介張中行（1909—2006年），原名張璇，學名張璿。

葉圣陶，著名作家、編輯家、教育家。他先后主編或編輯過多種重要的文學、語文教育刊物和中小學語文教科書，撰寫過十多本語文教育方面的論著，為語文教育事業(yè)做出了重要貢獻，是新文學史上最早出現(xiàn)和最有成就的“教育小說家”。他規(guī)范了現(xiàn)代漢語的語法、修辭、詞匯、標點、簡化字，他編纂了漢語拼音方案，使學習漢語言變得簡單，廢除了煩瑣復雜的古漢語舊制。葉圣陶，著名作家、編輯家、教育家。他先后主編或編輯過多

作者和葉圣陶都是著名的語文學家，二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年2月，葉圣陶先生辭世。3個月后，作者就寫下了這篇文章，表達了自己對葉圣陶先生的懷念與贊美之情。背景鏈接作者和葉圣陶都是著名的語文學家，二人有多年的交往，感草率（

）生疏（

）商酌（

）懇（

）切

譬如（

）朦朧（

）累贅（

）拖沓（

）

妥帖（

）顛沛流離鞠躬盡瘁以身作則shuài

shū

zhuókěn

pìrú

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zhuì

tà

tuǒtiē1.讀準字音，口頭解釋詞義。語言積累草率（）生疏（）商酌（2.典雅的雙音節(jié)詞，用組詞的方式理解并積累雙音節(jié)詞。繁碎繁密細碎修潤修改潤色遵囑遵照囑咐違理違背情理商討商量討論2.典雅的雙音節(jié)詞，用組詞的方式理解并積累雙音節(jié)詞。繁碎繁3.理解并積累經(jīng)典名句。010203躬行君子，則吾未之有得。學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！己欲立而立人，己欲達而達人。3.理解并積累經(jīng)典名句。010203躬行君子，則吾未之有得。1.課文標題是《葉圣陶先生二三事》，作者寫了葉圣陶先生日常生活與工作中的哪些事情呢？這些事情分別表現(xiàn)了葉圣陶先生的哪些品質？請嘗試運用下面提供的略讀方法找出并概括。整體感知1.課文標題是《葉圣陶先生二三事》，作者寫了葉圣陶先生日常生

略讀又稱跳讀或瀏覽，指快速閱讀文章以了解其內容大意的閱讀方法。略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。略讀指導略讀又稱跳讀或瀏覽，指快速閱讀文章以了解其內容大意的略讀建議：（1）不追求對所有細節(jié)都理解，只要快速掌握文章大意即可。（2）要利用文章的標題、腳注、標點符號等，對文章進行預測略讀。（3）通過閱讀段落的主題句和結論句以快速掌握大意。（4）把握文體要素進行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文三要素等。略讀建議：待人厚標點、修改文章送客復信律己嚴作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁典型事件待人厚標點、修改文章送客復信律己嚴作文、做人，力求完美，以身2.圍繞這些事情，作者又是如何評價葉圣陶先生的？

再次運用略讀方法，找出這些評價性的語句，勾畫出來。第2段：我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人

不倦，所以確是人之師表?！钡?段：凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。第4段：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。2.圍繞這些事情，作者又是如何評價葉圣陶先生的？第2段：我常第6段：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴

的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己

欲達而達人”。第7段：在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。第8段：在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，

并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。第6段：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴4.借助關鍵句，理清課文的思路。（1）理解重要過渡句的作用。第6段：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。從兩個方面概括葉圣陶先生的品行——待人寬和律己嚴。4.借助關鍵句，理清課文的思路。從兩個方面概括葉圣陶先生的品

理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結構方式為：提出對象——對對象進行直接描寫和間接描寫——點明意義。理解結構通常要從抓線索或文眼入手。理順文章結構理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示三四第一部分（第1段）：聽聞葉圣陶先生逝世，心情悲哀。第三部分（第3—5段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第四部分（第6—8段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生律己嚴的一面。一二五第五部分（第9段）：談學習和仿效葉先生品德的思考。（2）借助梳理的事件、勾畫的評價語，明確課文思路。三四第一部分（第1段）：聽聞葉圣陶先生逝世，心情悲哀。第三部

本節(jié)課我們學習并實踐了略讀的讀書方法，通過整體感知，梳理了文章思路，了解了葉圣陶先生待人厚、律己嚴的高尚精神品質。課時小結本節(jié)課我們學習并實踐了略讀的讀書方法，通過整體感知，14葉圣陶先生二三事第二課時14葉圣陶先生二三事1.體會作者在文中流露的追思景仰的思想感情。2.體會本文“以小見大”“敘議結合”的寫作手法。3.理解葉圣陶在作文方面的主張并嘗試運用。學習目標1.體會作者在文中流露的追思景仰的思想感情。學習目標

細讀課文，說一說你讀到了一個什么樣的葉圣陶先生？試著用這樣的句子表述：文章的_____（具體詞句），這里運用了____(寫法)，讓我讀到了一個_______的葉圣陶先生，他……解讀人物形象細讀課文，說一說你讀到了一個什么樣的葉圣陶先生？試著

有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。

“描”字這里運用了動作描寫，與前面的“改”不同，“改”是直接變換更換，“描”字能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對文章作者的尊重。分享交流有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近

其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話。可是他寫文章堅決用普通話。這里運用對比，寫出葉圣陶先生和不同的人說不同的話，這看出他在生活方面隨和的品性，易于相處；但在工作方面堅決用普通話，表現(xiàn)了先生的這種工作認真嚴謹?shù)膽B(tài)度。

分享交流其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南

他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！边@里運用語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作的特點。分享交流他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。這里運用動作描寫，通過送客的一系列動作來表現(xiàn)葉圣陶先生的待人寬厚。分享交流告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。分享而葉先生則主張寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改。

“堅決”這個修飾詞可見葉先生在“寫作”上的要求是嚴格的，不可妥協(xié)的。分享交流部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT而葉先生則主張寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不1.品味表達作者對葉圣陶先生情感的語句，體會深切的懷念和追思。體會作者情感部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT1.品味表達作者對葉圣陶先生情感的語句，體會深切的懷念和追思（1）葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。思考：作者在第一段說“心里立即罩著雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？重點句子部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT（1）葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊雙層的悲哀：在除夕這個闔家團圓的好日子，卻傳來不幸的消息。“繁碎而響亮”的鞭炮聲，樂景襯哀景，倍增其哀?！拔摇笔チ艘晃幌嘟欢嗄辍⒏星樯詈竦睦蠋熂芭笥?，表達了張中行對葉老的尊敬與愛戴。分享交流部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT雙層的悲哀：分享交流部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》（2）葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。思考：怎樣理解結尾“深重的苦心”的含義？部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT（2）葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人深重的苦心：深思熟慮、語重心長的良苦用心，這是對先生極高的評價。只要動筆，只要寫作，就會想起先生的寫作主張，這是對先生最好的懷念。分享交流部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT深重的苦心：分享交流部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》2.品味作者評價葉圣陶先生的語句，體會深情的贊美和仰慕。體會作者情感部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT2.品味作者評價葉圣陶先生的語句，體會深情的贊美和仰1.我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！?.我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。3.在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT1.我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭

張中行先生敬仰葉圣陶先生的人格。作為語文教育同行，張中行先生對葉圣陶先生的寫話風格和簡潔文風深以為然，對葉圣陶先生以身作則、鞠躬盡瘁、追求語文規(guī)范的品行充滿敬意，對葉圣陶先生關于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位學者、作家的良知和責任。情到深處言至簡，張中行先生把深沉的懷念、深摯的敬意、深遠的憂慮埋藏在心底。分享交流部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT張中行先生敬仰葉圣陶先生的人格。作為語文教育同行，張1.作者是如何通過平凡瑣碎的小事向我們展現(xiàn)葉老的諸多品德的？仔細品讀下面的文段，想一想作者是如何做到的。探究本文寫法部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT1.作者是如何通過平凡瑣碎的小事向我們展現(xiàn)葉老的諸多本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，看似漫不經(jīng)心，實則匠心獨運，這些小事里面都蘊含著先生的種種高貴品質。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人們學習。分享交流部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，看似

指事件雖小，但是小事情見大品格。通過具體的典型事例的記敘，小中見大，凸顯人物的精神面貌。大見小以探究本文寫法部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT指事件雖小，但是小事情見大品格。通過具體的典型事例的探究本文寫法2.品讀第4、5段，思考作者在刻畫人物時還運用了怎樣的寫法？部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT探究本文寫法2.品讀第4、5段，思考作者在刻畫人物時還運用了

文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事:有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送……告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。我看了信,也很悲傷，不是為自己的顛沛流離......像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。

開頭概括評價

中間具體敘述描寫

結尾表達感悟部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如

本文主旨是記人，以敘述為主，結合議論。但因作者并非空泛的敘議，而是通過一件件具體的事例來再現(xiàn)人物，評說隨敘述自然生發(fā)，所以既有鮮明的形象又有動人的情感力量。合結議敘探究本文寫法部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT 本文主旨是記人，以敘述為主，結合議論。但因作者并非空泛的敘1.請找出文章關于語文主張的句子，加以體會。1.平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽,悅耳，說像話還不夠，就是話。2.精神是可簡就絕不該繁。變拖沓無理為簡潔合理。3.用語，標點，格式，體例統(tǒng)一，完全妥帖，力求完美。理解寫作主張部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》課件PPT1.請找出文章