模塊二微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。模塊二微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理模塊二微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。模塊二微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理o學(xué)習(xí)目標o課題2.1微機控制點火系統(tǒng)的組成o課題22微機控制點火系統(tǒng)主要部件的結(jié)構(gòu)原理o課題23微機控制點火系統(tǒng)的控制原理o總結(jié)o術(shù)語須知學(xué)習(xí)目標o解釋微機控制點火系統(tǒng)的組成及各組成元件的功用。o介紹爆燃傳感器的類型及工作原理。o描述點火控制組件的組成及工作原理。o介紹點火提前角的確定方法描述微機控制點火系統(tǒng)的基本控制原理。o描述發(fā)動機爆燃的控制過程。o結(jié)合實例說明爆燃傳感器的安裝位置和功用。o正確比較微機控制點火系統(tǒng)的各種配電方式。返回信息技術(shù)學(xué)科是一個新產(chǎn)物，與其他學(xué)科相比它的理論體系、教學(xué)模式、教學(xué)評價等還遠遠沒有成熟。在理論知識的學(xué)習(xí)之外，信息技術(shù)課具有鮮明的自身特點：突出學(xué)生技能的掌握和實踐運用。因此，在教學(xué)中決不能沿用現(xiàn)成的教學(xué)模式生搬硬套，而應(yīng)有其獨特的教學(xué)模式。筆者在近年的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)以下三種教學(xué)方法較為常用有效：一、使用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法”以明確的任務(wù)驅(qū)動為目標，在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流的環(huán)境下，讓學(xué)生在任務(wù)實施的過程中逐步掌握新的知識。合理運用該教學(xué)法可以顯著提高教學(xué)效率，又能在強烈的求知欲驅(qū)動下，有效提高學(xué)生的自主探索和互動協(xié)作能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動式教學(xué)法”實施的過程一般分為設(shè)計任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評價任務(wù)等。在具體設(shè)計任務(wù)時，教師要把握好任務(wù)的針對性和階梯性。任務(wù)是圍繞教學(xué)目標進行的，同時任務(wù)的制定要充分考慮到所有學(xué)生的實際情況。例如，初一學(xué)生在學(xué)習(xí)“表格制作”的內(nèi)容時，可以先給學(xué)生布置一個任務(wù)“仿照課程表”，設(shè)計一個10行5列的空表格。這個任務(wù)就包含插入空表格、合并單元格、表線添除等子任務(wù)，在完成這些子任務(wù)的過程中，學(xué)生對表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會逐步熟悉，從而達到本課時“讓學(xué)生掌握制作簡單表格方法”的教學(xué)目標。二、利用探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！碧剿魇菍W(xué)生求知的本能，而“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”則是指在教學(xué)活動中，以教師設(shè)置疑問為出發(fā)點，以學(xué)生探究問題為手段，以解決問題為目的的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法強調(diào)教師通過積極有效的引導(dǎo)，學(xué)生自主思維，通過情感體驗、實踐嘗試、獨立探究、合作討論等形式完成知識的學(xué)習(xí)?！疤剿靼l(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”一般分為四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑――探究――解決――發(fā)現(xiàn)。在運用“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”時，教師一般要把握如下幾點：首先，疑問的設(shè)置要有共性，既要游離于具體問題之外，又要緊扣知識點的核心。問題沒有共性會讓學(xué)生多走彎路，極大浪費課堂時間。其次，在學(xué)生探究過程中要注意及時引導(dǎo)，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在解決問題后要及時總結(jié)，合理評價。恰當(dāng)?shù)脑u價既能匯總分析學(xué)生在前期過程中暴露出的問題，又能適時引出新的知識點供學(xué)生進一步探求。三、嘗試實踐啟發(fā)式教學(xué)法實踐是創(chuàng)新的重要基石，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比，最大的特點是它的工具性較強?！皩嵺`啟發(fā)式教學(xué)法”的本質(zhì)是以教師啟發(fā)為激勵手段、以學(xué)生實踐運用為線索貫穿整個教學(xué)過程，一般分為三個環(huán)節(jié)：（1）在實踐中提出問題，啟發(fā)學(xué)生找出實際問題背后的知識點。（2）分析問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識點。（3）解決問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，同時給予肯定或補充，并不失時機提出新問題，為下一個知識點埋下伏筆。這種教學(xué)模式類似文學(xué)寫作中的“倒敘”手法，即先找出問題背后所涉及的知識點，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識點，最后再綜合運用，解決實際問題。那么在具體教學(xué)中如何迅速、準確地找到實際問題，并將之抽象為信息技術(shù)知識點呢？首先，教師要善于與其他學(xué)科老師溝通，有些知識點需要借助計算機解決時要提前精心設(shè)計，不斷增強信息技術(shù)的“滲透”能力。例如初一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)到有關(guān)利用計算機制作圖表的知識時，可以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計相應(yīng)的案例讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂實踐操作，不斷增強他們對計算機學(xué)習(xí)的興趣。其次，在課堂上大膽鼓勵學(xué)生自己挖掘，讓學(xué)生在生活中親自體驗到學(xué)習(xí)信息技術(shù)所帶來的成就感。例如，學(xué)校正在開展“唱響國歌”大合唱系列活動，學(xué)生了解到評委老師的打分系統(tǒng)還是人工操作，很不方便。于是，我鼓勵學(xué)生利用EXCEL函數(shù)等知識幫評委老師們設(shè)計一張實時計分表及名次表。學(xué)生經(jīng)過認真思考，結(jié)合評委老師的有關(guān)要求和競賽規(guī)則，在學(xué)習(xí)了函數(shù)有關(guān)知識點后，經(jīng)過小組合作，綜合利用MAX（）、SUM（）、RANK（）等函數(shù)巧妙地設(shè)計了一張數(shù)據(jù)表。通過此表大大提高了評委老師的工作效率，學(xué)生也在實際問題的解決中體驗到了EXCEL學(xué)習(xí)的實用性?！皩嵺`啟發(fā)式教學(xué)法”能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識點的時候有著明確的目的性，用實際存在的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過教師的逐步啟發(fā)和有效引導(dǎo)完成知識點的學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，不同的知識點需要運用不同的教學(xué)方法去組織實施，有時甚至需要綜合運用多種教學(xué)方法。追求“靈動”的課堂教學(xué)方法，讓信息技術(shù)課堂發(fā)揮最大效率是我們每個教師都希望的。隨著新課改的逐步實施，課堂教學(xué)必須實現(xiàn)由知識本位、智力本位到人本位的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)課堂呼喚我們每個教育工作者必須認真思考、總結(jié)摸索，逐步實踐出更多、更好、更有效的教學(xué)方法。一、營造師生間平等、民主的和諧美,活躍學(xué)生的思維一切可以稱之為美的作品、美的話語、美的行為等,都無不體現(xiàn)了對人的尊重。如果師生間建立起平等的朋友式關(guān)系,心靈上達到溝通,這將極大地促進學(xué)生人格的建立,思維的發(fā)展。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里一起學(xué)習(xí),以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。音樂的學(xué)習(xí)是學(xué)生與曲子、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交流的過程。教師要認清自己的角色,尊重每一個學(xué)生的人格,更尊重學(xué)生的不同的思維模式、思維的技巧,乃至求新、求異的思維。記得在上《春天在哪里》一課,我面帶笑容,親切地走進學(xué)生,以生動而賦于情感的語言音調(diào),帶領(lǐng)學(xué)生像小燕子媽媽帶著孩子一樣隨著音樂節(jié)奏飛進教室,并通過多媒體播放歌曲《報春》,讓學(xué)生聆聽優(yōu)美的音樂,看著栩栩如生的畫面,感受著教師美好生動而富于情感的表情和語言,浸泡在寬松和諧的情境之中。接著讓學(xué)生欣賞春景――觀察春色――尋找春天,此時學(xué)生思維活躍,個性飛揚。如在表演春天時,學(xué)生有的模仿小青蛙在教室中跳來跳去,活潑又可愛;有的模仿小樹苗蹲在桌子下,隨著音樂慢慢地長大;有的模仿布谷鳥的叫聲……如果沒有平時的平等,如果沒有平時的寬松,這時學(xué)生會有這樣大膽的表現(xiàn)嗎?在平和的氣氛中,師生一起學(xué)習(xí),一起去發(fā)現(xiàn)和探求,才會有創(chuàng)造。又如,在教學(xué)生尋找春天時,教師問:“同學(xué)們,你們都找到春天了嗎?”學(xué)生異口同聲地說:“找到了”,接著有的說:“春天在小動物的眼睛里?！庇械恼f:“春天在小朋友的心里?！庇械恼f:“老師,老師,春天就在我們的教室里,您是春姑娘,我們是小草,您在教我們唱歌?！睂嵺`證明,和諧的課堂里快樂是永遠燦爛的陽光,笑臉是永遠綻放的花朵。和諧的課堂里,教師是自信的、睿智的,學(xué)生是充實的、快樂的。它可以促進師生之間互動的、融合的教學(xué)活動,在民主和諧的氛圍中不斷發(fā)展前進。二、創(chuàng)設(shè)生生間團結(jié)、合作的和諧美,挖掘?qū)W生的個性潛能合作學(xué)習(xí)作為音樂課堂一個新型的學(xué)習(xí)方式,在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué),被許多老師在教學(xué)中廣泛采納應(yīng)用,在課堂上充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,開展有組織、有指導(dǎo)的互教互學(xué)互幫的活動。這一學(xué)習(xí)形式不僅豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂教學(xué)氣氛,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高課堂教學(xué)實效,促進學(xué)生個性的全面發(fā)展,展現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的和諧美。如在教《秋天》這一課,教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天在我們身邊發(fā)生的變化時,有的學(xué)生說天氣變涼了;有的說樹葉變黃了,隨著秋天慢慢地飄落在地上;有的說,我們的衣服穿多了;還有的說農(nóng)民伯伯開始忙著收割了……說著說著,學(xué)生如同聞到了秋的氣息,達到了課堂教學(xué)的高潮。此時,讓學(xué)生用喜悅、愉快的心情去演唱《秋天》后,老師說:“今天我們感受到秋天的變化、秋天的美、秋天的收獲、秋天的喜悅,那么請你們各小組討論一下用什么樣的方式來贊美秋天呢?”于是,各個小組忙開了起來。在匯報時,學(xué)生更來勁了,第一組的一個唱歌較好的男同學(xué)深情地演唱《秋天》這首歌,幾個女生結(jié)伴跳起了豐收舞;第二組的學(xué)生用自己撿來的樹葉貼一些惟妙惟肖、可愛的小動物;第三組的學(xué)生則在黑板上畫了一幅秋天的美景;第四組的學(xué)生進行歌詞的大創(chuàng)編:秋天來到校園里,小朋友真歡喜,秋天來到田野里,農(nóng)民伯伯忙收割……他們興致勃勃地選擇自己喜歡的方式表演著,積極地把對秋天的愛和贊美形象地表現(xiàn)出來,為大家營造一個集歌、舞、詩、畫、音樂于一體的氛圍,引來了陣陣掌聲,課堂氣氛十分活躍,達到了課堂教學(xué)的又一新高潮。這種通過有效的合作交流,喚起了學(xué)生的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智,學(xué)生的個性得到充分展示。三、營造教學(xué)環(huán)境的優(yōu)雅、意境美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力音樂教學(xué)環(huán)境的審美特點包括兩方面,聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境的優(yōu)美。音樂是音響的藝術(shù),是聲音的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù)。音樂課堂的環(huán)境對于學(xué)生的視覺來說也是一個重要的審美因素。環(huán)境美對學(xué)生有著潛移默化的教育作用,美的環(huán)境能使學(xué)生受到美的熏陶和感染,不僅精神上感到愉快,思想上處于健康、積極向上的狀態(tài)。因此,利用各種有利條件為學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)美、整潔的音樂教學(xué)環(huán)境有著重要教學(xué)意義。首先,是音樂教室的布置應(yīng)該是優(yōu)雅、藝術(shù)化;座位的安排與樂器的擺放應(yīng)富有新意,并有利于學(xué)生的音樂活動;歌曲、掛圖應(yīng)具有視覺欣賞的意義。如在《動物的家》一課中,課前教師把教室裝扮成一個美麗的森林,有大樹樁、樹木、蘑菇等,學(xué)生們頭上都戴著動物的頭飾,隨著一些具有動物特點的音樂,學(xué)著小兔跳、蝴蝶飛、大象跑走進了教室,把學(xué)生帶進了一個美麗的童話世界。又如,在上《月亮和星星》一課,課前在教室天花板上、墻壁四周、椅子后背都貼上閃閃發(fā)光、大小各異的月亮和星星,讓學(xué)生進入“太空”,在這“太空”中作畫,學(xué)生的積極性高,好奇心強,充滿創(chuàng)作的欲望,一張張耳目一新的畫面讓教師驚嘆不已:有畫月亮和星星結(jié)婚的;有畫小星星為大月亮能改正錯誤而高興地跳起舞來的;有大星星擁護小星星,就像媽媽疼愛自己的孩子一樣的;有太陽公公生日了,月亮婆婆和小星星為它慶祝的等豐富多彩的畫面。接著讓學(xué)生在“太空”中進行歌曲表演,學(xué)生手拿月亮和星星,隨著音樂的節(jié)奏做即興表演,各具特色,學(xué)生自由、歡快地在“太空”中翱翔,氣氛十分活躍,充分體現(xiàn)了藝術(shù)課程的人文性、愉悅性和開放性特點。在讓學(xué)生感受歌謠《月兒》節(jié)拍時,教師先用的畫面,幫助學(xué)生感受三拍子“強弱弱”的規(guī)律,課堂頓時涌動起來,學(xué)生馬上畫出;接著又有學(xué)生畫大香蕉、小香蕉,大卡車、小卡車……也來表示“強弱弱”的規(guī)律。這樣,把美術(shù)與音樂結(jié)合起來,學(xué)生的創(chuàng)造欲更強了。有拍手點手心的,有踏左腳點右腳的,有拍手聳雙肩的,有翻跟斗……我真被他們的創(chuàng)造欲所感動,這無形中也把戲曲的動作結(jié)合起來了,激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在實踐中充分體現(xiàn)了藝術(shù)的魅力、藝術(shù)的綜合性與創(chuàng)造性。誠然,在音樂教學(xué)中,實現(xiàn)環(huán)境美與音樂美的共鳴,創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、和諧的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在音樂實踐活動中身臨其境,由然而生,積極主動地學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識與技能,不僅提高了學(xué)生感受音樂的美,表現(xiàn)音樂的美,更展現(xiàn)了學(xué)生對音樂美的再創(chuàng)造。總之,音樂是美的藝術(shù),音樂教師是美的傳播者。音樂教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)美的氛圍,帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的殿堂,把美的種子撒播到每個學(xué)生的心里,讓他們感受到音樂美的無窮魅力,陶冶美的情操,養(yǎng)成美的道德,樹立美的人生觀與價值觀。同時,激發(fā)學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生個性。模塊二微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)1模塊二微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理o學(xué)習(xí)目標o課題2.1微機控制點火系統(tǒng)的組成o課題22微機控制點火系統(tǒng)主要部件的結(jié)構(gòu)原理o課題23微機控制點火系統(tǒng)的控制原理o總結(jié)o術(shù)語須知模塊二微機控制點火系統(tǒng)的2學(xué)習(xí)目標o解釋微機控制點火系統(tǒng)的組成及各組成元件的功用。o介紹爆燃傳感器的類型及工作原理。o描述點火控制組件的組成及工作原理。o介紹點火提前角的確定方法描述微機控制點火系統(tǒng)的基本控制原理。o描述發(fā)動機爆燃的控制過程。o結(jié)合實例說明爆燃傳感器的安裝位置和功用。o正確比較微機控制點火系統(tǒng)的各種配電方式。返回學(xué)習(xí)目標3課題2.1微機控制點火系統(tǒng)的組成微機控制點火系統(tǒng)(MicrocomputerControlignition,MCD能實現(xiàn)最佳點火提前角的控制,從而提高發(fā)動機的動力性,降低燃油消耗量和有害氣體的排放量。微機控制點火系統(tǒng)主要由空氣流量傳感器、節(jié)氣門位置傳感器、曲軸位置傳感器、凸輪軸位置傳慼器、冷卻液溫度傳慼器、進氣溫度傳感器、車速傳慼器、爆燃傳感器、各種控制開關(guān)、ECU、點火控制器、點火線圈以及火花塞等組成,見圖2下一頁返回課題2.1微機控制點火系統(tǒng)的組成4課題2.1微機控制點火系統(tǒng)的組成o1.信號輸入裝置o信號輸入裝置包括各種傳感器和開關(guān)。傳感器用來檢測與點火有關(guān)的發(fā)動機工作和狀況信息,并將檢測結(jié)果輸入ECU作為計算和控制點火時刻的依據(jù)。各型汽車采用的傳感器的類型、數(shù)量、結(jié)構(gòu)及安裝位置不盡相同,但其作用大同小異除爆燃傳感器之外,這些傳感器大多與電控燃油噴射系統(tǒng)怠速控制系統(tǒng)等共用o各種開關(guān)信號用于修正點火提前角。啟動開關(guān)信號用于啟動時修正點火提前角;空調(diào)開關(guān)信號用于怠速工況下使用空調(diào)時修正點火提前角;空擋啟動開關(guān)只對于自動變速器汽車ECU利用該信號判斷發(fā)動機是處于空擋停車狀態(tài)還是行駛狀態(tài),然后對點火提前角進行必要的修正。上一頁下一頁返回課題2.1微機控制點火系統(tǒng)的組成5課題2.1微機控制點火系統(tǒng)的組成o微機控制點火系統(tǒng)是發(fā)動機集中控制系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)ECU是發(fā)動機集中控制系統(tǒng)的核心。ECU只讀存儲器中存儲有監(jiān)控和自檢等程序以及該型發(fā)動機在各種工況下的最佳點火提前角。ECU不斷接收各種傳感器和開關(guān)發(fā)送的信號,并按預(yù)先編制的程序進行計算和判斷后,向點火控制器發(fā)出控制信號,實現(xiàn)點火提前角和點火時刻的最佳控制上一頁下一頁返回課題2.1微機控制點火系統(tǒng)的組成6課題2.1微機控制點火系統(tǒng)的組成o3執(zhí)行器o微機控制點火系統(tǒng)的執(zhí)行器為點火控制器。點火控制器又稱點火控制組件、點火器或功率放大器,是微機控制點火系統(tǒng)的功率輸出級,接收ECU輸出的點火控制信號并進行功率放大,馬伙動點火線圈工作o點火控制器的電路、功能與結(jié)構(gòu),不同車型有所不同,有的與ECU制作在同一塊電路板上,如北京切諾基4.0L發(fā)動機集中控制系統(tǒng);有的為獨立總成,用線束與ECU相連接,如豐田轎車TcCS系統(tǒng);大面積的散熱器散熱,如桑塔納2000GS的點火控制器與點火線圈安裝在一起,并配有較型轎車的點火控制器上一頁返回課題2.1微機控制點火系統(tǒng)的組成7課題2.2微機控制點火系統(tǒng)主要部件的結(jié)構(gòu)原理o相關(guān)知識1燃傳感器在微機控制點火系統(tǒng)中,ECU根據(jù)爆燃傳感器DS的信號判斷發(fā)動機是否發(fā)生爆燃,對點火提前角進行修正,實現(xiàn)點火提前角閉環(huán)控制(防爆燃控制)。發(fā)動機發(fā)生爆燃時,汽缸內(nèi)的可燃混合氣異常燃燒導(dǎo)致壓力急劇上升而引起缸體振動,使發(fā)動機輸出功率降低,甚至導(dǎo)致發(fā)動機損壞o目前,汽車廣泛采用檢測發(fā)動機缸體振動頻率來檢測爆燃發(fā)動機爆燃產(chǎn)生的壓力沖擊波頻率一般為69kHz。在檢測缸體振動頻率時,一般都將爆燃傳感器安裝在發(fā)動機缸體側(cè)面。下一頁返回課題2.2微機控制點火系統(tǒng)主要8課題2.2微機控制點火系統(tǒng)主要部件的結(jié)構(gòu)原理o爆燃傳感器按檢測方式不同,可分為共振型與非共振型;按共振型爆燃傳感器的共振頻率與發(fā)動機爆燃的固有頻率相匹配,因此,其內(nèi)部設(shè)有共振體,并且要使共振體的共振頻率與爆燃頻率協(xié)調(diào)一致。其輸出電壓高,不需要濾波器,信號處理比較方便。由于機械共振體的頻率特性尖且頻帶窄,只適用于特定的發(fā)動機,不能與其他發(fā)動機互換使用,美國通用汽車采用了共振型爆燃傳感器非共振型爆燃傳感器適用于所有的發(fā)動機,但其輸出電壓較低,頻率特性平坦且頻帶較寬,需要配用帶通濾波器,信號處理比較復(fù)雜。歐洲、日本和中國汽車大都采用非共振型爆燃傳感器。上一頁下一頁返回課題2.2微機控制點火系統(tǒng)主要9課題2.2微機控制點火系統(tǒng)主要部件的結(jié)構(gòu)原理o1壓電式爆燃傳感器o壓電式爆燃傳感器主要由套筒、壓電元件、慣性配重、塑料殼體和接線插座等組成,見圖2-2。桑塔納GLi,2000GLi型轎車采用了一個爆燃傳感器,安裝在缸體右側(cè)(車前視)第2第3缸之間;桑塔納2000GSi、捷達AT、GTX型轎車采用了兩個爆燃傳感器,安裝在發(fā)動機進氣道一側(cè)缸體上第1、第2缸之間和第3、第4缸之間,分別檢測第1、第2缸和第3、第4缸爆燃信號上一頁下一頁返回課題2.2微機控制點火系統(tǒng)主要10課題2.2微機控制點火系統(tǒng)主要部件的結(jié)構(gòu)原理o壓電元件制作成墊圈形狀,在其兩個側(cè)面上安放有金屬墊圈作為電極,并用導(dǎo)線引到接線插座上。慣性配重與壓電元件以及壓電元件與傳感器套筒之間安放有絕緣墊圈,套筒中心制作有螺孔,傳感器用螺栓固定在發(fā)動機缸體上,調(diào)整螺栓的擰緊力矩便可調(diào)整傳感器輸出的信號電壓。傳感器的輸出特性出廠時已經(jīng)調(diào)好,使用中不得隨意調(diào)整。o慣性配重用來傳遞發(fā)動機振動產(chǎn)生的慣性力,慣性配重與塑料殼體之間安裝有盤形彈簧,借彈簧張力將慣性配重、壓電乇件和墊圈等部件壓緊在一起。傳感器插座上有三根引線,其中兩根為信號線,一根為屏蔽線上一頁下一頁返回課題2.2微機控制點火系統(tǒng)主要11模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件12模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件13模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件14模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件15模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件16模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件17模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件18模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件19模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件20模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件21模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件22模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件23模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件24模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件25模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件26模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件27模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件28模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件29模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件30模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理課件31模塊二-微機控制點火系統(tǒng)的