《植樹(shù)的牧羊人》教案故事情節(jié)：本文講述了“我”在普羅旺斯之旅中遇到了一個(gè)植樹(shù)的牧羊人，并多次拜訪他。牧羊人種了成千上萬(wàn)棵樹(shù)，讓一片荒蕪貧瘠的土地變成了充滿生機(jī)的樂(lè)園。文章重點(diǎn)寫“我”三次拜訪牧羊人，勾畫了故事中的重點(diǎn)情形和高原的變化。介紹作者：讓·喬諾是一位法國(guó)著名小說(shuō)家，生于1895年，家境貧寒，曾輟學(xué)謀生。他應(yīng)征入伍并經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，由此堅(jiān)定了和平信念。他的作品有《人世之歌》、《龐神三部曲》、《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王》，其中長(zhǎng)篇小說(shuō)《屋頂上的輕騎兵》被改編為電影。學(xué)習(xí)字詞：本節(jié)課學(xué)習(xí)了一些生詞，如“慷慨”、“廢墟”、“坍塌”、“溜達(dá)”等，學(xué)生可以通過(guò)閱讀文章來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)圈點(diǎn)勾畫法來(lái)積累語(yǔ)言。分析情節(jié)，把握結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)分析情節(jié)和把握結(jié)構(gòu)來(lái)理解課文的深刻涵義。文章重點(diǎn)寫了“我”三次拜訪牧羊人的情形和高原的變化，學(xué)生可以通過(guò)勾畫故事中的相關(guān)句子來(lái)更好地理解文章的主要情節(jié)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)自主合作探究法來(lái)加深對(duì)文章的理解。頭說(shuō)，這塊地不是我的，我只是在這里工作。”從這句話可以看出他不圖回報(bào)，只是出于對(duì)土地和自然的熱愛(ài)而堅(jiān)持種樹(shù)；從他不斷努力改善土地環(huán)境，讓人們過(guò)上更好的生活可以看出他的執(zhí)著和無(wú)私。2、本文的主題是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。本文的主題是“堅(jiān)持不懈，創(chuàng)造奇跡”。通過(guò)描寫牧羊人幾十年如一日的種樹(shù)行為，以及他所創(chuàng)造的變化，表達(dá)了只要堅(jiān)持不懈，就能夠創(chuàng)造奇跡的主題。同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)自然和土地的熱愛(ài)，以及對(duì)勤勞和無(wú)私的贊美。二、人物描寫的手法1、比喻：用一個(gè)形象生動(dòng)的事物來(lái)比擬另一個(gè)事物，以便更好地表達(dá)人物的形象和特點(diǎn)。例如：“他的眼睛像是兩顆黑珍珠，閃爍著智慧的光芒。”2、對(duì)比：通過(guò)對(duì)比來(lái)突出人物的特點(diǎn)，使人物形象更加鮮明。例如：“他的臉上時(shí)而露出慈祥的笑容，時(shí)而又變得嚴(yán)肅起來(lái)，給人一種親切而又莊重的感覺(jué)。”3、夸張：夸張手法可以將人物形象放大，使其更加突出。例如：“他的身高不下兩米，宛如一座高山聳立在人群中?！?、對(duì)話：通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)刻畫人物的性格、情感和思想。例如：“‘我不怕困難，也不怕失敗。只要有信念，就一定能成功?！f(shuō)得很堅(jiān)定?！?、動(dòng)作描寫：通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格、情感和思想。例如：“他一邊走著，一邊不停地?fù)]動(dòng)著手臂，仿佛在和空氣中搏斗。”6、環(huán)境描寫：通過(guò)環(huán)境的描寫來(lái)反映人物的性格和情感。例如：“她站在花園里，身穿白色的長(zhǎng)裙，微風(fēng)吹起，裙擺飄動(dòng)，宛如一朵輕盈的白蓮花。”7、心理描寫：通過(guò)人物的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的性格和情感。例如：“他的內(nèi)心充滿了矛盾和掙扎，不知道該選擇哪條路?！痹谖覀兩磉?，有著一位默默耕耘的老師，她是我心中的“種樹(shù)人”。她用她的愛(ài)和耐心，教育著一代又一代的學(xué)生。她總是不厭其煩地解答我們的問(wèn)題，耐心地指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)。她的課堂氛圍總是充滿了歡聲笑語(yǔ)，讓我們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。她還經(jīng)常組織各種活動(dòng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，更好地鍛煉身體和交流思想。這位老師的教育理念和教學(xué)方法深深地影響了我們，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加自信和堅(jiān)定。她是一個(gè)