部編版語文三年級下冊第一課時第二課時6陶罐和鐵罐部編版語文三年級下冊第一課時第二課時6陶罐和驕傲謙虛懦弱塵捧擦我會寫代價驕傲謙虛懦弱塵捧擦我會寫代價主要內(nèi)容我知道

故事主要講的是國王櫥柜里有兩個罐子，一個是（），一個是（）。（）覺得自己十分堅硬，瞧不起（），常常（）它。而（）卻十分謙虛。后來王朝覆滅，宮殿倒塌，兩個罐子被埋在了土里。許多年后，（）出土成為文物，而（）卻（）。主要內(nèi)容我知道故事主要講的是國王櫥柜里有兩個罐子，一同學們，你們認識這些是什么嗎？知道它們是做什么用的嗎？對，這是陶罐，一種容器，裝水或裝其他東西用的。同學們，你們認識這些是什么嗎？知道它們是做什么用的嗎？對，這

黃瑞云，1932年生，湖南婁底人。從事中國古典文學教學與研究，也鉆研哲學和訓詁學，業(yè)余從事文學創(chuàng)作。有《黃瑞云寓言》《春天島》《魔鏡》《溪流集》等。第一課時黃瑞云，1932年生，湖南婁底人。從事中國古

寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數(shù)不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟

陶器是用粘土為胎，經(jīng)過手捏、輪制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窯內(nèi)燒制而成的物品。陶器是用粘土為胎，經(jīng)過手捏、輪制、模塑等方法加工成型謙虛驕傲陶罐懦弱táojiāo我會認朗讀課文掃清障礙惱怒代價guàndàijiàqiānxūnuòruònǎo謙虛驕傲陶罐懦弱táojiāo我會認朗讀課文掃清障礙惱怒代左右結構謙驕懦傲捧弱上下結構塵生字歸類代價半包圍結構虛左右結構謙驕懦傲捧弱上下結構塵生字歸類代價半包圍結構識字方法加一加：馬+喬=驕

小+土=塵捧和擦都和手的動作有關系。歸類識字：識字方法加一加：馬+喬=驕小+土=塵捧和擦都和手的動作有關字理識字：塵

最早的字形是三只鹿加兩堆土，表示群鹿奔跑時揚起的塵土。后省為一鹿一土，簡化字變?yōu)椤靶　薄巴痢?。字理識字：塵最早的字形是三只鹿加兩堆土，塵chén易寫錯這里沒有鉤翹舌音弱ruò塵chén易寫錯這里沒有鉤翹舌音弱ruò擦

cā易讀錯不要讀成“chā”前鼻音謙罐qiānguàn擦cā易讀錯不要讀成“chā”前鼻音謙罐qiānguàn識字游戲考古挖寶游戲驕弱傲塵謙擦代捧虛懦價識字游戲考古挖寶游戲驕弱傲塵謙擦代捧虛懦價詞語解釋驕傲：自高自大，看不起別人。謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評。懦弱：軟弱，不堅強。傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。詞語解釋驕傲：自高自大，看不起別人。謙虛：虛心，不自滿，肯接樸素：不濃艷，不華麗。本課指陶罐的特點之一——不華麗。她穿著一件淺色的上衣,顯得非常樸素。相提并論：把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談論或同等地看待。本課指鐵罐瞧不起陶罐，覺得它不能和自己做比較。這兩個東西本質(zhì)不同,所以不能相提并論。樸素：不濃艷，不華麗。本課指陶罐的特點之一——不華麗。她穿著和睦相處：彼此融洽的相處。本課指陶罐覺得兩個人應該和平相處。

在我國,五十六個民族親如一家，和睦相處。惱怒：生氣；發(fā)怒。本課指當陶罐爭辯說兩人應該和平相處，鐵罐生氣了。得知有人給他起外號,老師十分惱怒。和睦相處：彼此融洽的相處。本課指陶罐覺得兩個人應該和平相處。整體感知認真讀課文，思考：課文講了陶罐和鐵罐的一件什么事？（課后第一題）

國王御廚里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當年堅硬的鐵罐卻不復存在，完全氧化掉了。自以為堅硬光潔如新不復存在整體感知認真讀課文，思考：課文講了陶罐和鐵罐的一件什課堂演練一、讀一讀，連一連。xīluò驕傲liúshìjiāoàoqīngmiè流逝奚落輕蔑課堂演練一、讀一讀，連一連。xīluò驕傲liúshìj二、選擇合適的近義詞。驕傲——懦弱——羞恥——美觀——惱怒——輕蔑——美麗羞愧輕視憤怒軟弱傲慢傲慢美麗憤怒羞愧軟弱輕視字詞聽寫二、選擇合適的近義詞。驕傲——懦弱——羞恥——美觀——惱怒—第二課時上節(jié)課，我們了解了國王御廚里的陶罐和鐵罐之間發(fā)生的一件有趣的事情，那么，這件事情究竟是怎樣的？今天，老師將帶著大家一起走進國王的御廚，去聽聽他們在說些什么。第二課時上節(jié)課，我們了解了國王御廚里的陶罐和鐵罐之間互動課堂

分角色朗讀第1-9自然段，體會鐵罐和陶罐性格上各有什么不同。（課后第二題）傲慢無禮謙虛互動課堂分角色朗讀第1-9自然段，體會鐵罐和陶罐性格上

國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！澳愀遗鑫覇幔展拮?！”“不敢，鐵罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的東西！”

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”

用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲“住嘴！”“何必這樣說呢？

“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?/p>

“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”“住嘴！”“何必這樣說呢？“你怎么敢和我相提并論！你相提并論一視同仁混為一談同日而語一概而論

詞語積累（意思相近的詞語）相提并論一視同仁混為一談詞語積累（意思相近的詞語）

朗讀的時候一定要把握兩個性格各異的罐子對話，特別是鐵罐傲慢自大的語氣和神態(tài)一定要讀出來。朗讀指導朗讀的時候一定要把握兩個性格各異的罐子對話，特別是鐵從這些詞語中可以看出鐵罐是個什么樣的人？傲慢無禮自以為是

讀陶罐和鐵罐的對話，同桌合作找出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)的詞語。奚落驕傲傲慢輕蔑惱怒

從這些詞語中可以看出鐵罐是個什么樣的人？傲慢無禮自以為是從這些詞語中可以看出陶罐是個什么樣的人？謙虛有禮友好大度

讀陶罐和鐵罐的對話，同桌合作找出表現(xiàn)陶罐神態(tài)的詞語。謙虛爭辯不理會從這些詞語中可以看出陶罐是個什么樣的人？謙虛有禮友好大度聚精會神全神貫注心平氣和神采飛揚得意洋洋悠然自得詞語積累（表示神態(tài)的詞語）聚精會神全神貫注心平氣和詞語積累（表示神態(tài)的詞語）總結陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點，說一說：

1.鐵罐那么傲慢，究竟為什么？2.陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？總結陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點，說一說：

1.鐵罐那么傲慢，究竟鐵罐優(yōu)點：因為陶罐很容易破碎，所以不敢和鐵罐碰一碰。因為鐵罐很堅硬，所以它很驕傲。陶罐缺點：堅固易碎鐵罐優(yōu)點：因為陶罐很容易破碎，所以不敢和鐵罐碰一碰。因為鐵罐拿自己的長處跟別人的短處相比，那是無法比較的。難道陶罐一點長處也沒有了嗎？默讀剩余自然段。拿自己的長處跟別人的短處相比，那是無法比較的。難道陶許多年過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個陶罐。時間久遠許多年過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物喲，這里有一個罐子！真的，一個陶罐！喲，這里有一個罐子！真的，一個陶罐！

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。時間沒有讓陶罐改變捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，

“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的?！?/p>

對剛出土的陶罐發(fā)出由衷的贊美！過了很久，陶罐的價值不可估計“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞

“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了?！边€是那樣善良“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我

人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。堅硬的鐵罐變成了土人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的

易碎的陶罐成為了古董，堅硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了一個什么道理？（課后第三題）

我們要正確看待自己和他人，因為人人都有優(yōu)點，也都有缺點。易碎的陶罐成為了古董，堅硬無比的鐵罐卻變得無

讀《北風和太陽》，想想故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處。（課后第四題）閱讀鏈接

待人處事不是給人壓力、給人逼迫，就能成功，就能獲勝。讀《北風和太陽》，想想故事中的北風和課文中的鐵罐有什結構梳理陶罐和鐵罐鐵罐：傲慢多年后不見了陶罐：謙虛多年后依舊美觀正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點結構梳理陶罐和鐵罐鐵罐：傲慢多年后不見了陶罐：謙虛主題概括

這篇寓言故事通過陶罐和鐵罐的對話和兩個人的結局告訴我們，要（）別人和自己的短處和長處，不能（），（看不到自己的不）。足。只看到別人的短處看不到自己的不足正確看待主題概括這篇寓言故事通過陶罐和鐵罐的對話和兩個人的結拓展延伸尺有所短，寸有所長。人無完人，金無足赤。人各有能有不能。人有所猶，固有所劣；人有所工，固有所拙。拓展延伸尺有所短，寸有所長。課堂演練一、填詞語。

()的鐵罐()地問()的塵土()地說

()的陶罐()地叫驕傲謙虛厚厚興奮高興謙虛課堂演練一、填詞語。驕傲謙虛厚厚興奮高興謙虛二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.從__________可知鐵罐看不起陶罐，這是因為：_______________________。2.許多年過去了，陶罐__________________，而鐵罐______