課改因我們而出色教課心得西崗區(qū)小學音樂學科從xx年起擔當了大連市的要點課題《小學音樂實驗研究》。四年來，西崗區(qū)的小學音樂教研員過佳老師和科研室的金縵老師及全區(qū)的小學音樂教師不停學習、共同研究、仔細實踐，在教研活動、講堂教課、音樂教師素質(zhì)提升等方面探究出一些新思路、新方法。在獲得點滴成績的同時，他們在實驗中也碰到了各種困難，也出現(xiàn)了一些問題。為此我們舉辦了一期西崗音樂教師訪談，旨在進一步認識課題研究中教師、學生的情況，以及存在的問題，為我們下一步的課題研究更科學、更規(guī)范供給素材與依照。金縵：音樂課題實驗推動到今日，作為音樂教師主要有哪些收獲與體驗？香二小學于海燕：音樂課改應當辯證地來看，完整扔掉傳統(tǒng)的音樂教課是不對的。新的課改都是在原有基礎上發(fā)展來的。在備課時我們要深入發(fā)掘新教材的核心所在，在上課時我們相同要著重教師的主導作用，在評論學生時更應著重學生的綜合表現(xiàn)。只有去除糟粕吸取精髓的音樂課改才能成功。景潤小學孟憲紅：我所教的學生在講堂上愿意溝通，在此從前，我們的舊教材要求過死、過難，學生在學習音樂時，完整部是被動地學，講堂上常常冷冷清清，沒一點活力。我此刻再上舊教材，就采納新方法，比方說上《盼紅軍》一課,我就讓學生以認識國內(nèi)革命依據(jù)地為題，查找資料，講一講紅軍的故事，聽一聽長征組歌的片段。再學習這首四川民歌《盼紅軍》，這樣一來不但拓寬了學生學習音樂的渠道，并且將音樂與有關文化密切相連，豐富了學生的感情，不再是你教我學的單一的音樂講堂了。東關小學竇雅琨：從前教師主導的東西太多了，講堂上往常是教師主講，學生踴躍配合教師達成教課，教師牽著學生走。而此刻我和學生的關系特別和睦，學生也充分獲得了自主。要修業(yè)生在講堂上大方地進行表演，我第一就大方地表演，教師的楷模很重要。我此刻以為走進課改、融入課改是一件幸福的事情。課改讓我知道了音樂講堂好似味美的佳肴，老師則能夠依照孩子和自己的特色增添各種各種的佐料，為其添色。大同小學張美華：在學唱歌曲時，我最大的領會就是改變了舊有的學習模式。過去模式：聽錄音、教師范唱──學唱樂譜──學唱歌詞──歌曲辦理。此刻回頭看看這類教課模式不但不受學生歡迎，并且還克制了學生的踴躍性。新課程標準重申音樂應當以審美為核心。激發(fā)培育學生的興趣，對音樂知識和技術的學習應當有機地教授，我改變了教課模式，在教課中重申了主體性、實踐性，在學唱過程中，我采納了賞識教課──直接唱歌詞──再唱樂譜，這樣學生的感覺是直接的、全面的、生動的，對歌詞的學唱比較快，學生學會此后再學習樂譜，這樣能夠加強學生的興趣，發(fā)揮學生的主動性，提升學習的踴躍性。實驗小學李冬云：從前的內(nèi)容太少、單一，授課方法單一。如：上課──唱歌譜──發(fā)聲──節(jié)奏──唱新歌──獨自發(fā)問現(xiàn)在，每節(jié)課有好多方法，關注學生，讓學生精選愿意學習的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)自己演唱時的問題。賞識能夠給學生空間，能夠表演。如《鳥店》，學生能認識音樂中所描繪的情形，空間很大。課改的理念，不名一格。跟著社會的發(fā)展，鼓勵著教師的改變。金縵：幾位教師談到了課改后的音樂講堂充滿了活力，這此中除了教師經(jīng)過學習轉變觀點以外，也和教師的精心備課分不開。那么，老師們在備課時著重些什么呢？杏園小學許燕：學生是我們在備課中最應當關注的。我感覺自己愈來愈不會上課了。在《捉蝴蝶》一課，第一課時我沒有著重學生的想法、能力，讓學生用教師寫的節(jié)奏進行再創(chuàng)作，但成效不好。第二課時，我改變了備課方式，從學生身上找節(jié)奏，結果課上得十分出色。這節(jié)課上完以后就寫了教育漫筆《從學生身上找資源進行有效備課》。濱海小學趙葉：在《內(nèi)依巴河》一課，我是這樣設計教課環(huán)節(jié)的：先讓學生講故事，再讓學生在教師列出的固定的節(jié)奏模式中進行創(chuàng)編，其結果是學生創(chuàng)作的節(jié)奏高出了教師的設計。這是我在備課時完整沒有想到的，低估了孩子的創(chuàng)建力。所以備課備學生不只是應逗留在口頭上，更應當表此刻實質(zhì)的備課中、上課中。在《內(nèi)依巴河》第二課時，因為真切做到了備課備學生，在講堂上學生還創(chuàng)編了二部的節(jié)奏，真是令人喜悅。五四路小學鄭文淑：教師備課還應當考慮感情的要素。音樂課與其余課的不一樣之處在于它包含著豐富的感情。如《可愛的家》教課，先播放一段充滿著詩情畫意的音樂，并在此音樂背景下有感情地朗誦歌詞，運用視與聽的聯(lián)合將孩子的感情調(diào)換起來，不要故意去教課生唱，要從聽覺下手，有感情地演唱樂譜，這樣的成效好得多。建設小學馬紅：感情不但指學習情緒、熱忱、動機，更是指心里體驗和心靈世界?！皯B(tài)度”不但指態(tài)度、責任，更是指樂觀的生活態(tài)度、修業(yè)態(tài)度和人生態(tài)度。在音樂課中，依據(jù)不一樣的教材內(nèi)容，指引學生去意會做人的道理，如：《蝸牛與黃鸝鳥》《唱山歌》（電影《劉三姐》插曲）。學生會不由自主地在耳濡目染中遇到熏陶。香一小學于春蕾：只有發(fā)掘了有關文化的音樂課才是課改最成功的地方，只有在備課中精心設計本課音樂與其相應的有關文化，學生才會更為喜愛音樂課。即便在五、六年級的舊教材，教師備課也要發(fā)掘有關文化，這樣才能提升學生學習音樂的興趣。金縵：此刻有許多的其余學科的教師說我們的音樂課是表演課，你們是如何認識的？長春路小學牟紅霞：小學生到了三年級應當好好地發(fā)掘歌曲的內(nèi)涵，讓學生把歌曲唱得美一點，不需要讓學生每節(jié)課表演，沒有多大的意義。只有二年級加入柯達依節(jié)奏訓練，并且常常堅持，才能使學生在三年級依照教材的要求唱得比較好。實驗小學李冬云：我想大家還記得吳文漪老師說過的十個注意：學生的感情培育和基礎知識教授要掌握度的問題，注意基礎知識的浸透。把音樂教材中音樂知識、感情謝發(fā)與表達完滿地聯(lián)合起來。教師上課的時候要自己掌握好空間，因學生而異、因教師而異、因學校而異，表演要有度、有設計，不可以任意地什么都進行表演。濱海小學江南：教課花式要有，比如表演。但必定要放在合適的地方，在平常的教課中我不行能也不該做到課課進行創(chuàng)作表演，實質(zhì)上我以為扎扎實實的課才是好課。依據(jù)教材設計教課內(nèi)容，“動”“靜”適宜。是著重教課的有效與扎實，仍是著重教課的表面喧鬧，這也是音樂講堂評論的導向問題。金縵：我們當前用人教版的新教材進行教課，對新教材你們?nèi)绾卧u論？集體議論：新教材著重了音樂實踐活動課內(nèi)容。每個學期都有很好的音樂實踐活動。增添了音樂實踐活動，以此培育學生的創(chuàng)建意識，是同過去舊教材的最大差別。與時俱進，培育了互幫能力，發(fā)揮了學生的個性。如：三年級《叢林的故事》全班參加的音樂情形劇，全班每個人都有事情做，發(fā)揮了人人參加、團結協(xié)作的精神，拓寬了方方面面的能力。學生的創(chuàng)編能力、表演能力獲得了提升，學生喜愛參加。人文精神在教材中獲得了很好的表現(xiàn)，培育了學生的綜合能力。新教材著重了有關文化的發(fā)掘，這也同過去的舊教材有很大不一樣。過去的舊教材對有關文化是一筆帶過，此刻經(jīng)過賞識、唱歌，不純真學習歌曲、聽音樂，對有關的文化發(fā)掘好多，與科學、地理、歷史、人文等多種學科相聯(lián)合，是多種修養(yǎng)的累積。如《唱山歌》中認識了壯族的風土人情；認識三月三、劉三姐的故事；什么是對歌等，宣傳了和善和美的東西。學生很喜愛，聚精會神，他們經(jīng)過歌曲，學習了好多與音樂有關的內(nèi)容。音樂課波及的面很廣，發(fā)揮了好多作用，讓不一樣層次的學生在音樂方面都能發(fā)揮自己的專長。比方《田園隨想》，學生都能發(fā)揮自己的專長做展現(xiàn)。如長笛、二胡、鋼琴、舞蹈、畫畫，圖片介紹、電腦課件等，孩子們感覺在音樂方面每個學生都能最大限度地展現(xiàn)和發(fā)揮自己的專長，教材給他們供給了一個舞臺。教材內(nèi)容豐富、靈巧，使師生能有很大的舞臺和空間。新教材太美了。歌曲美、音樂美、畫面美，有關文化海涵好多，越到高年級越好。我們老師和學生都很喜愛新教材中豐富的內(nèi)容。金縵：音樂課改的成功與否，教師的素質(zhì)是要點，教課硬件的完美也很重要。我們區(qū)在這雙方面是如何提升與完美的呢？新學期有什么想法和做法？過佳：我區(qū)的音樂教室這幾年建設很快，在課改的近四年時間內(nèi)，音樂教室的硬件配套設備建設很好。這也是與市、區(qū)、校各級領導的鼎力支持分不開的。音樂教室和教課設備（鋼琴、打擊樂器）、電腦、大屏幕電視、錄像機、錄音機等設備基本裝備齊備，為教師達成教課任務創(chuàng)建了優(yōu)秀的條件。我區(qū)已經(jīng)表現(xiàn)了偏僻地域與市中心地域的音樂教課平衡發(fā)展的優(yōu)秀場面。每個學校有美麗的音樂教室、舞蹈教室、合唱教室。如南端的濱海小學、杏園小學、長青小學，北端的工人村小學、香一、香二和香三小學，西面的兆麟小學、建設小學等等，都為音樂教室裝備了電腦和電視，購置了好多打擊樂器，盡量使音樂課上每一個學新手里能有一件打擊樂器。優(yōu)秀的條件也促進教師更好地投入到課程改革實驗中來。教師們能踴躍地開發(fā)課程資源，制作課件，全區(qū)共享。教師的發(fā)展也相同是全面的。課改也使我區(qū)教師成長起來。最初的片上教研看課和區(qū)公然課，幾乎給每一位教師時機，教師獲得了鍛煉、成長。中青年教師大量成長起來，骨干教師也不停出現(xiàn)。有市、區(qū)級骨干和學科帶頭人。有音樂窗口學校的較高水平的音樂組。如水仙小學、五四路小學、實驗小學、長春路、長江路、大同小學、香三小學、兆麟小學、杏園小學、九三小學、紅巖小學、建設小學等等。音樂教課表現(xiàn)了多姿多彩的場面。教課研究、四個課題組、教課反省、教課錄像、小小音樂劇、打擊樂器制作、教課評論各方面都有很大程度的提升。開學以來針對教師的鋼琴即興伴奏較弱的問題，舉辦了專題講座。邀請有關方面的專家王大項老師授課，收到很好的見效，遇到老師們的歡迎。新學期第一次教研是對全區(qū)教師進行新課改、新教材的專題講座。對不一樣學年提出不一樣的要求。使用人民教育第一版社指導教師的講座教材與課件，清楚直觀，收到優(yōu)秀的見效。下個月，準備以片為單位，教師們在一同排練四年級音樂劇《東郭先生》，將利用教研時間，全區(qū)展演，提升教師導演水平，培育綜合音樂能力。我們很好地利用市、區(qū)的網(wǎng)絡資源，將教師們收集與制作的音響資料、視頻資料、電影剪輯、課件、教課方案等實時放在網(wǎng)上，全區(qū)教師能在上課時共享。如本學期四年級的電影《劉三姐》片段，杏園小學許燕制作的《西湖春曉》音樂賞識與西湖風光畫面的課件，京劇資料的課件等等，實時、迅速地解決了教師查找資料難的問題。視頻聯(lián)合，見效明顯。金縵：在實行課改中，我們不免會出現(xiàn)各種問題，能不可以談一談？水仙小學薛晶：新教材中知識的教授有些脫節(jié)，《打秋千》一