反比例函數(shù)評課稿本次活動的主題是五環(huán)節(jié)小版塊有效課堂教學模式探討。教師在以往用學案引領學生學習新知的基礎上，在學案上下了大功夫，創(chuàng)造性地使用了教材，學習板塊中安排了三個板塊，分別是反比例函數(shù)的定義、表達式的不同形式以及如何確定反比例函數(shù)解析式。這樣的設計有利于學生學習時減小障礙，逐步理解、形成和掌握知識。同時，教師也能夠嚴密組織教學，加快授課節(jié)奏，改革教法。對于學生而言，有利于激發(fā)他們學習的興趣和內驅力，增強主動學習欲望，使其能夠自主獲取和鞏固知識。教師在每一個板塊的處理中，都體現(xiàn)了“以學為主，先學后教”的教學思想。教學時，按“自學——展示——點撥——訓練——回思”五個環(huán)節(jié)步驟實施。本節(jié)課，教師放手力度大，創(chuàng)設了寬松的學習環(huán)境，每一個板塊先是學生自學，然后利用同桌或四人互助小組進行適當交流，取長補短，而后是班級交流。在交流的過程中利用學生的認知限度，展示問題，交流問題，從而解決問題。充分發(fā)揮了學生的主體作用，模糊“教”與“學”的界限，整個教學過程隨著學生思維不斷展開，通過小組討論，發(fā)表自己的見解，解決一個又一個的問題，使每個學生的潛能得到充分地挖掘。在對新知的探究中，通過學生自主分析、合作探究，學生的思維開發(fā)性較大，解題的思路較寬，思維活躍。這樣既促進了個性發(fā)展，又兼顧了全面，使每個學生都能積極參與整個教學過程。這是知識的整合過程，也是一種能力的鍛煉，使學生對問題的理解更加深刻。本節(jié)課的教學反思，從形式上有學生自學、展示之后的反思、歸納總結知識點后的反思、練習題后的反思以及解決問題過程中出現(xiàn)問題之后的反思。從內容上看有知識的反思、解題方法的反思（待定系數(shù)法）、數(shù)學思想的反思（如類比）等。在教學過程中，應該更加注重強化高效課堂的重要性。盡管本節(jié)課的教師關注了學生的自主性，但是在授課過程中，放手的程度過大，收斂不及時，導致課堂顯得松散，緊湊度不夠。在第一個板塊上，花費了半節(jié)課的時間，前面的部分顯得松散，而后面的第三個板塊幾乎沒有時間來處理，因此重點沒有得到體現(xiàn)。這樣的結果導致了課堂效率無法達到預期的效果。2、要關注學生的學習情況。在教學過程中，教師應該更加關注學生的學習情況。本節(jié)課的教師雖然在開頭提出了問題，但是沒有及時地關注學生的回答情況。在課堂的過程中，學生的思考時間過短，導致他們沒有足夠的時間來思考問題。在這種情況下，學生的學習效果會受到很大的影響。3、要注重課堂的互動性。在教學過程中，應該注重課堂的互動性。本節(jié)課的教師雖然提出了問題，但是沒有與學生進行充分的互動。在教學的過程中，教師