《［班主任工作經驗交流材料］班主任經驗交流開場白》摘要：我常用寫紙條方法與學生交流，我請愛手工學設計制作了“心語箱”每周兩次開啟，創(chuàng)設班級特色激勵用語班主任是班級工作領導者組織者和實施者作班主任每天面對是幾十雙渴知識眼睛每天接觸是幾十顆等待滋潤心靈如何讓這雙雙眼睛充滿智慧光？怎樣使這顆顆心靈健康成長？這不僅要班主任具有強烈事業(yè)心責任感更要班主任具備定組織管理能力初踏上教壇我就從事班主任工作使我體會到班主任工作艱辛與勞苦但使我更加難以忘懷是成功喜悅以及甘人師幸福結合己工作實際我談談做班主任工作些體會、真情投入營造溫馨和諧“庭” 班集體是學生健康成長方沃土尤其是住宿班我把我教班級看作是庭無論老師還是學生都是這庭員要想庭興旺必須努力了優(yōu)化班級管理營造溫馨、和諧庭我費了不少心思首先創(chuàng)設優(yōu)化管理環(huán)境把學生從受教育者化成我教育者突出了學生心地位讓學生做班級主人創(chuàng)建明守紀、團結助、勤學上進有強凝聚力班集體然充分發(fā)揮學生主體作用構建民主組織實施“班干部競選”選拔部分責任心強有工作能力學擔任班干部這樣即減輕了班主任工作擔又鍛煉了學們能力抓班級管理我還不斷開展寓教樂、豐富多彩體活動使學生才華得到展示集體豪感得以增強民主化管理和庭化情境使每學生都能感受到集體豪和庭溫暖這使我們班集體擁有了和諧、團結、積極、向上正氣二、掌握方法建立和諧師生關系前蘇教育蘇霍姆林斯基說“教育學生密尊重學生”尊重學生是建立和諧師生關系基礎尊重學生味著班主任應將學生置平等地位尤其是對待“問題學生”不能總是批評指責要善激發(fā)其積極向上助其樹立信心使其產生動力以達到化目教學我試用了以下幾種方法效顯著、“紙條”我常用寫紙條方法與學生交流紙條上可以是對學生委婉批評、善提醒；還可以是對學生改正錯誤真誠鼓勵和表揚尤其是當遇到使老師盛怒情況我更是選擇了寫紙條當面對學生錯誤有難免怒這做工作勢必要糟我便采用寫紙條方法“請到我辦公室趟我有事”短短紙條避免了聲地訓斥給學生反思機會而且相信學生再你談話對錯誤已懊悔得不得了啦“悄悄話” 心理學研究表明人心深處都有種渴望被別人尊重愿望作班主任要把些搗蛋、調皮學生進行有效教育就必須尊重他們讓他們打消逆反心理這方面我采用了“說悄悄話”方法他們日常當總是搞些“動作”或和學課堂上說幾句話或“碰碰”其他學……顯然他們是想引起別人或發(fā)泄脾氣我根據學生這種心理特征我十分尊重他們尊心不當眾說他這樣不那樣不只是輕輕地走到他身邊或他耳邊說幾句“悄悄話”（這樣做嗎？下次能老師而改正嗎？）他們會會地頭并且很努力地改正這“悄悄話”挺管用因他們知道老師是關心己尊重己從而變得收斂起如當老師馬上名批評或聲訓斥他們他們往往會產生逆反心理拒絕老師說教會走到事情反面3、“心語箱” 我請愛手工學設計制作了“心語箱”每周兩次開啟便我及了學生情況交流情感容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等、“激勵語” 創(chuàng)設班級特色激勵用語我常鼓勵學生說這幾句話“相信我我能行”“別灰心再”“我能忙嗎？”實踐這些話已形成班級用語另外作班主任我常常以欣賞角看待己學生贊美學生讓他們發(fā)揚優(yōu)從而改正不被老師欣賞贊美缺我除了己日常這樣做還教育學生要學會欣賞別人會欣賞別人也就懂得欣賞己是我布置了他們寫己熟悉八學優(yōu)且每學優(yōu)不50我每天看誰受學稱贊學期末進行獎勵我發(fā)現我班學生悄悄地變了變得更積極學習上課更膽舉手發(fā)言了做事更多了教育有規(guī)律但沒有條規(guī)律適合所有學生今天——教育飛速發(fā)展今天我深知己責任是塑造學生性是把我學生塑造成活生生人——有己獨到