脊柱X線攝影技術(shù)李貞41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾脊柱X線攝影技術(shù)李貞脊柱X線攝影技術(shù)李貞41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾脊柱Ⅹ線攝影技術(shù)贛西腫瘤醫(yī)院放射科李貞脊柱Ⅹ線攝影·脊柱攝影注意事項(xiàng)脊柱常用攝影體位脊柱其他攝影體位一題曲·脊柱病變體位選擇樣托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的需求。低年級(jí)要注意“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”，旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿意識(shí)字、喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。一、玩一玩，在輕松中識(shí)字。1.做動(dòng)作，猜詞語。低年級(jí)的課文中，有大量的生字詞可以通過人的肢體語言表達(dá)出來，并且經(jīng)過做動(dòng)作，學(xué)生已經(jīng)將字放在自己的腦海里進(jìn)行了內(nèi)化，這樣一來會(huì)記得更牢。如在教學(xué)《操場上》的生字，上課前，我把要學(xué)習(xí)的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”這六個(gè)詞語寫在紙條上，讓學(xué)生讀熟。做游戲時(shí)，讓學(xué)生看了紙條后，通過自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)作讓其他的小朋友來猜，猜對(duì)了得分，猜錯(cuò)了則要扣分。通過動(dòng)作，為什么“打、拔、拍”是提手旁、“跳、跑、踢”是足字旁，答案都明明白白地寫在了孩子們的臉上。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，興趣盎然地識(shí)字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣、一種享受。2.開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法，但是這種游戲可以較大范圍地檢查學(xué)生的識(shí)字效果，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常，在識(shí)字一開始，我會(huì)運(yùn)用開火車的形式，了解一下學(xué)生對(duì)這些生字的熟悉程度，這樣接下來就可以有所側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會(huì)使用開火車的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時(shí)的補(bǔ)強(qiáng)。在游戲方法上我進(jìn)行了“改良”。一開始，我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：“火車火車往哪兒開？”“火車火車往這兒開！”而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識(shí)字過程帶來了樂趣，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。二、編一編，在想象中識(shí)字。1.編謎語、故事。低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語、故事有濃厚的興趣，誘發(fā)學(xué)生將一個(gè)個(gè)生字編成謎語和故事，在他們的腦海里留下深刻的印象，這比老師磨破嘴皮子強(qiáng)多了。學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情趣的支配下，有的用猜謎語識(shí)字，有的用講故事識(shí)字……課堂氣氛活躍，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力。如“閃”字，學(xué)生編出了“人很快走進(jìn)了門”，不僅記住了字形，還懂得了字義，真是一舉兩得。再如：“蚓――一張弓，一支箭，射到一條蟲?！薄昂边@個(gè)詞語筆畫多、難記，可編成故事：“有兩條蟲子，一條蟲子在湖邊喝了三口水，另一條蟲子站在木頭上看世界?！边@樣就很容易記住了。學(xué)生的奇思妙想、動(dòng)態(tài)生成給課堂帶來了無限的精彩，使課堂煥發(fā)了光彩。2.編兒歌。讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形建立直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，坐在石頭上――碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱――草”，“一點(diǎn)一橫長，一撇到左方，一對(duì)孿生樹，長在石頭上――磨”。3.編生字歌。為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)生字，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，可把生字集合起來，遍成生字歌，讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀。如教學(xué)《動(dòng)物過冬》時(shí)，我編了一首兒歌：“冬天到，冬天到，四周一片靜悄悄。樹林里的啄木鳥，消滅害蟲工作忙，青蛙挖洞來冬眠，螞蟻備糧過冬天，快快樂樂過新年?！睂W(xué)生邊拍手邊讀兒歌，在不知不覺中記住了生字，又培養(yǎng)了朗讀能力。三、認(rèn)一認(rèn)，在生活中識(shí)字。生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái)。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。1.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中識(shí)字。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童，對(duì)學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇心。他們認(rèn)識(shí)了新的老師和同學(xué)，來到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開始了新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)，老師要善于捕捉這一大好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字，如老師、同學(xué)的姓名，課程表上的科目，校園內(nèi)的門牌等，還可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱，如操場、籃球場、沙坑、跑道等。學(xué)生在這些識(shí)字活動(dòng)中感受到漢字像朋友一樣無處不在，也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.在生活環(huán)境中識(shí)字。漢字的創(chuàng)造來源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來、到生活中去。生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字。教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次地重現(xiàn)于學(xué)生眼前。只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能處處把字識(shí)；日積月累，天長日久，識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。如坐公交車時(shí)，認(rèn)識(shí)站牌名，認(rèn)識(shí)車內(nèi)的各種告示；逛街時(shí)，認(rèn)識(shí)店鋪名；到飯館吃飯時(shí)，認(rèn)識(shí)菜單上的菜名；旅游時(shí)，認(rèn)識(shí)景點(diǎn)和門票上的漢字……漢字無處不在，就在我們的身邊，我們要做生活的有心人。總之，識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字、寫字、了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見到什么字就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識(shí)字成果。老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。教育作為一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，具有促進(jìn)人的全面發(fā)展的功能。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不僅是高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是保證大學(xué)生能否順利成才的現(xiàn)實(shí)和客觀需要。一、加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義財(cái)富觀教育的現(xiàn)實(shí)意義財(cái)富觀是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。隨著經(jīng)濟(jì)和文化全球化加劇、社會(huì)轉(zhuǎn)型影響深化、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度普及，這些都導(dǎo)致了社會(huì)大眾的價(jià)值觀念和價(jià)值取向走向前所未有的復(fù)雜化和多樣化，突出表現(xiàn)在社會(huì)誠信、道德、責(zé)任、質(zhì)量、安全等方面出現(xiàn)了一系列問題，歸根結(jié)底是人們的財(cái)富觀失衡，在如何對(duì)待財(cái)富、獲得財(cái)富上出現(xiàn)偏差。面對(duì)價(jià)值觀取向多元化的社會(huì)發(fā)展背景，以“80后”、“90后”為主的年輕大學(xué)生，由于社會(huì)閱歷的缺乏和身心發(fā)展的不成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀都未成型，因此，最容易受到社會(huì)外部環(huán)境影響和帶動(dòng)，他們能否分辨并遵循社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，牢牢樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，科學(xué)對(duì)待財(cái)富，已成為當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀、幸福觀、就業(yè)觀教育的一項(xiàng)刻不容緩、亟待解決的重要工作。必須采取切實(shí)有效的措施，及時(shí)加以教育與引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立符合時(shí)代精神的馬克思主義科學(xué)財(cái)富觀。二、目前關(guān)于大學(xué)生馬克思主義財(cái)富觀問題研究的現(xiàn)狀從中國知網(wǎng)和相關(guān)網(wǎng)站搜索的情況來看，目前關(guān)于財(cái)富觀研究主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)我國傳統(tǒng)財(cái)富觀的研究。主要有楊玉鳳的《先秦儒家的倫理財(cái)富觀及其近代變遷》（2005）、劉靈群的廖聯(lián)思的《論孔子的財(cái)富觀》（2007）、蘇泉仁的《晏子和管子在財(cái)富觀上的悖論》（2007）、雷碧樂的《先秦儒家倫理性財(cái)富觀的人文主義啟示》（2009）等，這些研究主要是側(cè)重于對(duì)中國傳統(tǒng)財(cái)富觀的借鑒，傾向于中國傳統(tǒng)文化研究。（2）對(duì)當(dāng)代財(cái)富觀的研究。主要有張鴻的《構(gòu)建符合科學(xué)發(fā)展觀的財(cái)富觀》（2006）、侯本勇的《社會(huì)主義財(cái)富觀》（2008）、馬擁軍的《當(dāng)代中國語境中的馬克思主義財(cái)富觀》（2009）、莫凡的《論我國利益格局的重構(gòu)――以馬克思主義財(cái)富觀推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值認(rèn)同》（2010）、余源培《構(gòu)建以人為本的財(cái)富觀》（2011）等，這些研究主要是針對(duì)社會(huì)出現(xiàn)的財(cái)富觀失衡現(xiàn)象，而有針對(duì)性地提出當(dāng)代社會(huì)財(cái)富觀構(gòu)建的對(duì)策和建議。（3）對(duì)青少年健康財(cái)富觀培養(yǎng)問題研究。主要有趙駿的《論青少年健康財(cái)富觀的培育》（2003）、趙有權(quán)的《高中政治課中的財(cái)富觀教育》（2006）、楊銘銘的《幫助孩子建立正確的財(cái)富觀》（2007）、王益峰、黃燕的《農(nóng)民工隨遷子女財(cái)富觀培育的現(xiàn)實(shí)困境與出路》（2012）等。這些研究主要是針對(duì)于青少年受社會(huì)影響，在對(duì)待財(cái)富問題上出現(xiàn)的問題而提出的建議。（4）對(duì)大學(xué)生財(cái)富觀教育的相關(guān)內(nèi)容研究。邢建輝、袁貴禮的《中國大學(xué)生現(xiàn)實(shí)化的財(cái)富觀》（2003）、趙駿的《試論我國大學(xué)生健康財(cái)富觀的培育》（2005）、陳漢來的《論大學(xué)生財(cái)富觀的教育》（2006）、侯明志、趙駿的《培育當(dāng)代大學(xué)生健康財(cái)富觀的原則和途徑》（2006）、任雪梅的《大學(xué)生財(cái)富觀問題研究》（2009）、龔昕的《論和諧社會(huì)視闕下當(dāng)代大學(xué)生財(cái)富觀的構(gòu)建》（2010）、白云莉的《90后大學(xué)生財(cái)富觀》（2010）、徐蕾的《當(dāng)代大學(xué)生財(cái)富觀與思想政治教育的關(guān)系》（2011）。這些研究主要針對(duì)大學(xué)生受社會(huì)多元化價(jià)值觀影響而出現(xiàn)一些財(cái)富觀扭曲的現(xiàn)象，從而從大學(xué)生成長的角度提出的建議。三、關(guān)于大學(xué)生馬克思主義財(cái)富研究的不足綜上所述，從目前期刊網(wǎng)以及有關(guān)報(bào)紙雜志上發(fā)表的關(guān)于財(cái)富觀研究的成果來看，主要存在以下問題和不足：（1）大學(xué)生財(cái)富觀在價(jià)值觀中的地位并沒有引起人們足夠的重視。從目前研究的情況看，更多的是關(guān)于從社會(huì)整體宏觀角度出發(fā)去分析財(cái)富觀存在問題，并提出財(cái)富觀構(gòu)建的建議和對(duì)策，這類研究成果占了現(xiàn)有關(guān)于財(cái)富觀研究的三分之二以上。而關(guān)于青少年學(xué)生，尤其是青年大學(xué)生的研究成果少之甚少。其中從期刊網(wǎng)檢索到的關(guān)于青少年財(cái)富觀研究的文章僅有4篇，而關(guān)于大學(xué)生財(cái)富觀的僅有8篇。如此至少的研究成果充分說明了大學(xué)生財(cái)富觀問題并沒有引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。（2）現(xiàn)有的大學(xué)生財(cái)富觀研究成果在幫助大學(xué)生樹立科學(xué)財(cái)富觀方面的實(shí)際效果并不理想。一方面是現(xiàn)在大學(xué)生由“80后”為主轉(zhuǎn)為“90后”為主，可以說“90后”的大學(xué)生是當(dāng)前大學(xué)生構(gòu)成的主群體，這意味著現(xiàn)在大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間基本上都在2008年以后，現(xiàn)有的8篇成果中4篇是2006年以前研究分析的，對(duì)于“90”后的大學(xué)生各方面情況的針對(duì)性相距甚遠(yuǎn)。另一方面是2009年以來的4篇研究成果，通過分析內(nèi)容來看，理論分析所占內(nèi)容過多，提出的對(duì)策建議過于籠統(tǒng)，并沒有真正從大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀等方面去具體分析。因此，相對(duì)于思想活躍，追求時(shí)尚，自主性強(qiáng)，比較注重現(xiàn)實(shí)利益的“90后”大學(xué)生來說起不到應(yīng)有的指導(dǎo)和借鑒作用。因此，無論是從數(shù)量和質(zhì)量、深度和實(shí)用上來講，在高校深入開展理想信念教育，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀過程中，研究大學(xué)生財(cái)富觀問題不僅有更為廣闊的空間去挖掘，而且在實(shí)用性、指導(dǎo)性等方面也更有較強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。脊柱X線攝影技術(shù)李貞41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法1脊柱Ⅹ線攝影技術(shù)贛西腫瘤醫(yī)院放射科李貞脊柱Ⅹ線攝影技術(shù)2脊柱Ⅹ線攝影·脊柱攝影注意事項(xiàng)脊柱常用攝影體位脊柱其他攝影體位一題曲·脊柱病變體位選擇樣脊柱Ⅹ線攝影3脊柱攝影注意事項(xiàng)1.攝影錢應(yīng)詳細(xì)閱讀申請(qǐng)單,詢問病情,根據(jù)攝影體位選擇原則,正確選擇攝影體位。2.攝影前應(yīng)去除被攝部位體表不透Ⅹ線的膏藥,輔料及可顯影的衣物等。腰椎、骶尾椎攝前,應(yīng)詢問被檢者近期有無服用高原子序數(shù)的藥物,是否做過消化道鋇餐檢查,骶尾椎攝影前應(yīng)先行排便·3.擺放攝影體位時(shí),應(yīng)在熟悉脊柱解剖和體表定位標(biāo)志的基礎(chǔ)上利用調(diào)整被檢者體位或中心線方向來適應(yīng)脊柱生理或病例彎曲,使X線與椎間隙平行,避免椎體影像相互重疊。擺放攝影體位時(shí),應(yīng)避免人為的造成前屈,后伸或側(cè)彎。脊柱攝影注意事項(xiàng)4脊柱攝影注意事項(xiàng)4.脊柱外傷患者攝影時(shí),應(yīng)避免損傷脊髓或血管,操作時(shí),可在保持中心線、體位和膠片三者相對(duì)關(guān)系不變的前提下,改變攝影操作方法,盡量減少對(duì)病人的搬動(dòng)。5.脊柱攝影應(yīng)包括鄰近有明確標(biāo)志的椎骨,別椎序、組織密度、厚度差異較大的部位,可采用分段攝影,并應(yīng)注意兩片間的銜接,重復(fù)鄰近1-2個(gè)椎體,以免遺漏病變脊柱攝影注意事項(xiàng)5脊柱攝影注意事項(xiàng)·6.腰椎攝影宜讓患者深呼氣后屏氣曝光,使腹部組織變薄,利于提高影像對(duì)比,其他位置多為平靜呼吸狀態(tài)下屏氣曝光7.脊柱攝影管電壓較高,需使用濾線器技術(shù),并使用適當(dāng)厚度的過濾板,對(duì)厚度懸殊較大的部位攝影時(shí),應(yīng)利用陽極效應(yīng)使照片密度接近一致。脊柱攝影注意事項(xiàng)6脊柱X線攝影技術(shù)課件整理_0027脊柱常用攝影體位第3-7頸椎前后位腰椎前后位全部頸椎前后位·腰椎側(cè)位頸椎側(cè)位骶、尾椎前后位頸椎斜位骶、尾椎側(cè)位胸椎前后位骶髂關(guān)節(jié)前后位胸椎側(cè)位脊柱常用攝影體位8第3-7頸椎前后位1.被檢者仰臥于攝影床上或立于攝影架前。·2.身體正中矢狀面垂直暗盒并重合于暗盒中線3.兩臂置于身旁。4.頭稍上仰聽鼻線垂直于暗盒5.膠片上緣平外耳孔,下緣平胸骨頸靜脈切跡.6.中心線向端傾斜10-15度角經(jīng)甲狀軟骨射入膠片第3-7頸椎前后位93-7頸椎前后位攝影體位圖3~7頸椎前后位攝影體位圖3-7頸椎前后位攝影體位圖103-7頸椎前后位照片1.顯示第3-7頸椎正位影像,3-7頸椎與第1胸椎顯示于照片正中第三頸榷下領(lǐng)骨棘突位于椎體正中,橫右對(duì)稱顯示。第匹頸植骨質(zhì)、椎間隙與鉤椎關(guān)小清晰。第五權(quán)第三頓椎橫突孔4.第1肋骨及頸旁軟組織包括在照片內(nèi)。第六頸樁箅三頁椎棘突5.郭操琴弄堆體正中,其邊6.下頜骨顯示于第2、3頸椎間-地構(gòu)關(guān)節(jié)隙高度。鎖骨眉垮端第影像園XCTMRcom3-7頸椎前后位照片11脊柱X線攝影技術(shù)課件整