教育的境界

——如何成為一名好教師教育的境界

——如何成為一名好教師“Normal”與“師范”的由來(lái)Normal：來(lái)于拉丁語(yǔ)Normale1794年“巴黎高等師范學(xué)?！苯ㄐ５臅r(shí)候，由畫法幾何大師孟日（Ｍonge，拿破侖的老師）和數(shù)學(xué)家拉普拉斯等人取名法文為EcoleNormaleSuperieuredeParis，翻譯為英文為SuperNormalSchoolofParis英文Normal在畫法幾何有“法線”的意思、在數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析有“正態(tài)分布”的意思，也有規(guī)范的意思1985年巴黎高等師范學(xué)校與巴黎女子師范學(xué)校（1881年建校）合并北師大百年校慶時(shí)，該校校長(zhǎng)加伯利埃爾·于杰（GabrielBuget）是唯一在主席臺(tái)就坐并致辭的外國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)“Normal”與“師范”的由來(lái)Normal：來(lái)于拉丁語(yǔ)No“Normal”與“師范”的由來(lái)（續(xù)）“Normale”最先被翻譯成日文，用的中文字符“師范”。在我國(guó)古典文獻(xiàn)中，師范最早出現(xiàn)于漢朝揚(yáng)雄編著的《揚(yáng)子法言》：“師者，人之模范也?！薄癗ormal”與“師范”的由來(lái)（續(xù)）“Normale”最先北京師范大學(xué)建校時(shí)，由校董事會(huì)（梁?jiǎn)⒊⑿芟Ａ?、陳小莊、張伯苓、范進(jìn)生等人，請(qǐng)教了世界上的教育與哲學(xué)大師杜威、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育系主任孟祿，日本教育大師等）取名“北京師范大學(xué)”，英文“BeijingNormalUniversity”。是世界上第一所同時(shí)使用Normal和University的大學(xué)。北京師范大學(xué)建校時(shí)，由校董事會(huì)（梁?jiǎn)⒊?、熊希林、陳小莊、張伯教師必須是一個(gè)“模范”的人，

有“人格魅力”的人教師必須是一個(gè)“模范”的人，

有“人格魅力”的人如何成為一名好教師課件一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該具有:陶行知的熱情，朱熹的學(xué)識(shí)，孔子的智慧，孫中山的博愛(ài)。一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該具有:Teachersmakethedifference大多數(shù)人都回憶說(shuō)，中小學(xué)時(shí)代的老師改變了自己的生活。Mostpeoplesaytheyrememberateacherfromtheirschooldayswhomadeadifferenceintheirlives.—美國(guó)Ipsos國(guó)際民意測(cè)驗(yàn)公司2005年8月9-11日調(diào)查報(bào)告Teachersmakethedifference大高中階段49%小學(xué)階段25%初中階段15%大學(xué)階段10%高中階段小學(xué)階段初中階段大學(xué)階段教師專業(yè)發(fā)展的基本階段

1、準(zhǔn)備期（職前教育時(shí)期，師范教育）2、實(shí)習(xí)期（角色轉(zhuǎn)變時(shí)期）3、初任期（開(kāi)始適應(yīng)時(shí)期）4、高原期5、成熟期教師專業(yè)發(fā)展的基本階段1、準(zhǔn)備期（職前教育時(shí)期，師范教育）教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的途徑1、教師教育

2、新教師的入職輔導(dǎo)

3、在職培訓(xùn)

4、自我教育教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的途徑1、教師教育EnglishTeacherProfessional

STANDARDS

英語(yǔ)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

(AlysiaRoehrig)EnglishTeacherProfessional

S如何成為一名好教師課件StandardI:

KnowledgeofStudents了解學(xué)生Teachersunderstandtheirstudents’knowledge,skills,interests,andvalues.教師了解學(xué)生的知識(shí)、技能、興趣、價(jià)值觀(1)UnderstandingandAppreciatingtheDiverseWaysStudentsGrowandDevelop了解和欣賞學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的多元方式(2)FormingConstructiveRelationshipswithStudents與學(xué)生建立建設(shè)性的關(guān)系(3)ObservingStudentsInsightfully洞察性地觀察學(xué)生StandardI:

KnowledgeofStudeStandardII:

KnowledgeofLanguageand

LanguageDevelopment

了解語(yǔ)言和語(yǔ)言的發(fā)展

TeachersaremodelsoflanguageproficiencyinEnglish.UnderstandtheprocessbywhichstudentsacquireboththeirnativeandEnglishlanguages.Knowhowtodevelopinstructionalstrategiesandtomodifythecurriculumasnecessarytoaccommodatetheneedsofstudents.教師是熟練運(yùn)用英語(yǔ)的典范。了解學(xué)生習(xí)得母語(yǔ)和英語(yǔ)的過(guò)程，知道如何發(fā)展教學(xué)策略，調(diào)整課程，滿足學(xué)生需要。(1)UnderstandingFirstandSecondLanguageAcquisition了解學(xué)生習(xí)得母語(yǔ)和英語(yǔ)的過(guò)程(2)UnderstandingLanguageandLiteracyDevelopment了解語(yǔ)言和讀寫能力的發(fā)展StandardII:

KnowledgeofLanStandardIII:Knowledge

ofCultureandDiversity

了解文化和多元性Teachersareknowledgeableaboutandsensitivetothedynamicsofcultureingeneralandtotheirstudents’culturesinparticular,whichenablesthemtounderstandtheirstudentsandstructureasuccessfulacademicexperienceforthem.教師了解文化的共性和學(xué)生背景文化的特性，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，為學(xué)生提供成功學(xué)業(yè)經(jīng)驗(yàn)(1)UnderstandingCultureandValuingDiversity理解文化和評(píng)價(jià)多元性(2)CultureandSchooling文化和就學(xué)StandardIII:Knowledge

ofCul

StandardIV:Knowledge

ofSubjectMatter

對(duì)學(xué)科知識(shí)的了解

TeachersdrawonacomprehensivecommandofsubjectmatterofEnglishofinstructiontoestablishgoals,designcurriculaandinstruction,andfacilitatestudentlearning.Theydosoinamannerthatbuildsonstudents’linguisticandculturaldiversity.教師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和文化多元性，綜合運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科知識(shí)確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程和教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。(1)UnderstandingSubjectMatterandContent-SpecificPedagogy了解學(xué)科和專項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)法(2)CombiningSubject-MatterKnowledgewithKnowledgeaboutLanguageConceptAcquisitiontoMakeSoundCurricularDecisions.將學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)言習(xí)得結(jié)合起來(lái)制定完善的課程決策

StandardIV:Knowledge

ofSubStandardV:

MeaningfulLearning有意義學(xué)習(xí)

Teachersuseavarietyofapproachesthatallowstudentstoconfront,explore,andunderstandimportantandchallengingconcepts,topics,andissuesinmeaningfulways.教師運(yùn)用各種途徑使學(xué)生用有意義的方式接觸、探究和理解重要的、富有挑戰(zhàn)性概念、話題和問(wèn)題(1)SelectingWorthwhileTopicsforStudy選擇值得學(xué)習(xí)的話題(2)BuildingStudentCapacitytoLearn,ApplyKnowledge,andActIndependently.構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)和獨(dú)立行動(dòng)的能力(3)ViewingStudentsasResources.將學(xué)生視作資源(4)WorkingSuccessfullywithChildrenwithExceptionalNeeds成功地與特殊需要兒童一起學(xué)習(xí)

StandardV:

MeaningfulLearninStandardVI:Multiple

PathstoKnowledge學(xué)習(xí)知識(shí)的多元通道

Teachersprovidemultiplepathstohelpstudentsdeveloplanguageproficiency.為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的多元途徑(1)DevelopingInstructionalStrategiestoPromoteLanguageDevelopment開(kāi)發(fā)各種教學(xué)策略(2)IntegratingLanguageandContent整合語(yǔ)言和內(nèi)容(3)AppropriateLanguageChoiceandUse合適的語(yǔ)言選擇與運(yùn)用(4)CreatingInstructionalTasksThatRespondtoBoththeCommonalitiesandDifferencesamongLearners創(chuàng)造適合一般與個(gè)性的教學(xué)任務(wù)(5)ProvidingStudentswithMultiplePerspectives為學(xué)生提供多元視角(6)CreatingaLanguageandLiteracy-RichEnvironment提供豐富的語(yǔ)言和讀寫環(huán)境(7)UsingTimeEfficientlyandAdjustingPlansasCircumstancesDictate有效使用語(yǔ)言，根據(jù)情況調(diào)整計(jì)劃StandardVI:Multiple

PathstoStandardVII:

InstructionalResources教學(xué)資源

Teachersselect,adapt,create,anduserichandvariedresources.教師選擇、調(diào)整、創(chuàng)造和使用豐富多彩的資源(1)DevelopingaDiverseResourceBase開(kāi)發(fā)多員資源庫(kù)(2)PromotingLanguageandLiteracyDevelopment促進(jìn)語(yǔ)言和讀寫發(fā)展(3)CreatingaCulturallyResponsiveCurriculum創(chuàng)造符合文化背景的課程(4)UtilizingCommunityResources使用社區(qū)資源StandardVII:

InstructionalReStandardVIII:

LearningEnvironment

學(xué)習(xí)環(huán)境Teachersestablishacaring,inclusive,safe,andlinguisticallyandculturallyrichcommunityoflearningwherestudentstakeintellectualrisksandworkbothindependentlyandcollaboratively.教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)心的、融合的、安全的豐富文化和語(yǔ)言學(xué)習(xí)社區(qū)，供學(xué)生獨(dú)立和合作性地學(xué)習(xí)(1)CreatingaPositiveClassroomEnvironment創(chuàng)設(shè)積極的教師環(huán)境(2)AddressingDisciplinaryProblemsEffectively有效解決學(xué)科問(wèn)題(3)EncouragingtheDevelopmentofSoundSocialandEthicalValues鼓勵(lì)健全的社會(huì)和倫理價(jià)值觀的發(fā)展StandardVIII:

LearningEnviroStandardIX:Assessment

評(píng)價(jià)

TeachersemployavarietyofassessmentmethodstoobtainusefulinformationaboutstudentlearninganddevelopmentandtoassiststudentsinreflectingontheirownProgress.教師使用各種評(píng)價(jià)方法獲取學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的有用信息，促進(jìn)學(xué)生反思自己的進(jìn)步(1)EmployingaVarietyofAssessmentMethodologies使用各種評(píng)價(jià)方法(2)AssessingforaVarietyofPurposes為各種目的進(jìn)行評(píng)價(jià)(3)HelpingStudentsBecomeAdeptatSelf-Assessment幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)(4)ProvidingSubstantiveFeedbacktoStudents為學(xué)生提供足夠的反饋(5)LanguageProficiencyAssessment語(yǔ)言熟練程度評(píng)價(jià)(6)UsingAssessmenttoGuidePractice使用評(píng)價(jià)引導(dǎo)實(shí)踐(7)AssessmentforSpecialPurposes為特殊目的而評(píng)價(jià)(8)ProvidingSubstantiveCommunicationtoParents與家長(zhǎng)足夠交流StandardIX:Assessment

評(píng)價(jià)

TeaStandardX:

ReflectivePractice

反思實(shí)踐Teachersregularlyanalyze,evaluate,andstrengthentheeffectivenessandqualityoftheirpractice.教師定期分析、評(píng)價(jià)和強(qiáng)化他們實(shí)踐的有效性和高質(zhì)量(1)EvaluatingResultsandSeekingInputSystematicallyfromaVarietyofSources從各種資源評(píng)價(jià)效果，系統(tǒng)尋求輸入途徑(2)ReflectingonOne’sOwnPointofView反思個(gè)人的觀點(diǎn)(3)ProfessionalGrowthandDevelopment專業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展StandardX:

ReflectivePracticStandardXI:

LinkageswithFamilies

與家長(zhǎng)聯(lián)系

Teacherscreatelinkageswithfamiliesthatenhancetheeducationalexperienceoftheirstudents.教師與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，提升學(xué)生的教育經(jīng)歷(1)CommunicationwithFamilies與家庭溝通(2)CapitalizingonParents’andGuardians’Insights運(yùn)用家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的觀點(diǎn)(3)CultivatingFamilies’InterestinSupportingTheirChildren’sEducation培育家庭支持兒童教育的興趣StandardXI:

LinkageswithFamStandardXII:

ProfessionalLeadership

專業(yè)化引領(lǐng)Teacherscontributetothegrowthanddevelopmentoftheircolleagues,theirschool,andtheadvancementofknowledgeintheirfield.教師致力于同事、學(xué)校的成長(zhǎng)與發(fā)展以及自身領(lǐng)域知識(shí)的提升(1)CollaboratingwithColleagues與同事合作(2)AdvocatingforStudents激勵(lì)學(xué)生(3)ContributingtotheAdvancementoftheProfession致力于專業(yè)提升(4)InvolvingThemselvesinCurricularDecisions參與課程決StandardXII:

ProfessionalLea在人生成長(zhǎng)發(fā)展的道路上，人們開(kāi)始注意到學(xué)習(xí)運(yùn)用“智商”和“情商”，這對(duì)人生和事業(yè)的發(fā)展是有益的?！熬派獭背晒φ摚撼晒π枰熬派獭薄熬派獭背晒φ摚撼晒π枰熬派獭睒?shù)干：智商、情商、逆商、悟商果實(shí)：財(cái)商、健商樹(shù)根：心商、德商、志商樹(shù)干：智商、情商、逆商、悟商果實(shí)：財(cái)商、健商樹(shù)根：心商、德商人生之根——“心商”、“德商”、“志商”所謂“心商”，就是維持心理健康，調(diào)試心理壓力，保持良好心理狀況和活力的能力。成功者和失敗者的重大差異在于心能的差異，心強(qiáng)→志強(qiáng)→力強(qiáng)，心弱→志弱→力弱。心商是人生本源，直接決定人生過(guò)程的苦樂(lè)與成敗。人生之根——“心商”、“德商”、“志商”所謂“心商”，就是所謂“德商”，就是一個(gè)人的道德和品格修養(yǎng)?！暗抡叩靡病?，“小勝在智，大勝在德”。人生發(fā)展的規(guī)律是高尚的道德→形成高尚的品格→形成高尚的事業(yè)→形成高尚的命運(yùn)；否則，沒(méi)有高尚的道德→便沒(méi)有高尚的品格→便沒(méi)有高尚的事業(yè)→便沒(méi)有高尚的命運(yùn)?！扒W(xué)萬(wàn)學(xué)，要學(xué)會(huì)做人”。所謂“德商”，就是一個(gè)人的道德和品格修養(yǎng)?！暗抡叩靡病保靶∷^“志商”，就是確立人生志向和目標(biāo)的能力?！胺蛴⑿壅撸赜写笾?，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐大地之志也”(《三國(guó)演義》中曹操語(yǔ))人生是小志小成，大志大成。人生的發(fā)展規(guī)律是，志向→啟動(dòng)目標(biāo)→啟動(dòng)夢(mèng)想→啟動(dòng)欲望→啟動(dòng)性格→啟動(dòng)態(tài)度→啟動(dòng)習(xí)慣→決定人生命運(yùn)。志向和目標(biāo)是改變?nèi)松淖詈谩肮ぞ摺?。所謂“志商”，就是確立人生志向和目標(biāo)的能力?！胺蛴⑿壅?，胸有人生之干——“智商”、“情商”、“逆商”、“悟商”所謂“智商”，就是人的智力發(fā)展水平。智商＝智齡÷實(shí)足年齡×100。智商反映了一個(gè)人的觀察力、記憶力、思維力、想像力、創(chuàng)造力等等，關(guān)鍵是自我開(kāi)發(fā)，就是要有自我開(kāi)發(fā)的意愿、熱情、方法并形成自我開(kāi)發(fā)的習(xí)慣，這是造成人才成長(zhǎng)重大差異的根本原因。人生之干——“智商”、“情商”、“逆商”、“悟商”所謂“智所謂“情商”，就是認(rèn)識(shí)管理自己的情緒和處理人際關(guān)系的能力。這是由美國(guó)耶魯大學(xué)彼得·薩洛維教授提出來(lái)的。一個(gè)人關(guān)系多→必然朋友多→必然信息多→必然機(jī)會(huì)多→必然財(cái)富多，從而形成新的“馬太效應(yīng)”?！叭松粌H是近朱者赤，近墨者黑，而且極可能是近大者大，近小者小”。為什么“近大者大”？主要是在“近大”的過(guò)程中，價(jià)值觀、知識(shí)和能力可以“移植”。所謂“情商”，就是認(rèn)識(shí)管理自己的情緒和處理人際關(guān)系的能力。這所謂“逆商”，就是如何認(rèn)識(shí)逆境和戰(zhàn)勝逆境的能力。這是美國(guó)著名學(xué)者保羅·史托茲明教授提出的?！绊樉筹@示高尚或邪惡，逆境顯示堅(jiān)韌或怯懦?！敝晒W(xué)大師卡耐基說(shuō)，“苦難是人生最好的教育”。所謂“逆商”，就是如何認(rèn)識(shí)逆境和戰(zhàn)勝逆境的能力。這是美國(guó)所謂“悟商”(也稱為“靈商”)，就是一個(gè)人對(duì)人和事物本質(zhì)的慎思明辨的頓悟能力。這是由香港著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)先生提出的。悟商是人生的一大智慧。悟性是看到事物后面無(wú)形的精神因素，無(wú)形勝有形。企業(yè)家要做到兩個(gè)字，一個(gè)是“忍”字，要能容忍文化的劣根性、人性陰暗面的斗爭(zhēng)；一個(gè)是“悟”字，就是要把人生和事業(yè)的本質(zhì)看清楚。“一悟值千金”。所謂“悟商”(也稱為“靈商”)，就是一個(gè)人對(duì)人和事人生之果——“財(cái)商”、“健商”所謂“財(cái)商”，就是理財(cái)能力，特別是投資收益能力。這是由美國(guó)房地產(chǎn)和投資公司羅伯特·丁清崎和咨詢專家沙倫·L·萊希特在兩人合著的《窮爸爸·富爸爸》一書中提出來(lái)的。不要做金錢的奴隸，而是讓金錢為我們工作，并因此成為一個(gè)成功的投資家?，F(xiàn)實(shí)生活中，正是由于人的理財(cái)能力的不同，所以才出現(xiàn)了“窮爸爸”和“富爸爸”兩種不同的人生結(jié)局。人生之果——“財(cái)商”、“健商”所謂“財(cái)商”，就是所謂“健商”就是一個(gè)人對(duì)健康的智慧和維護(hù)健康的能力。這是由加拿大醫(yī)學(xué)博士謝華真教授提出來(lái)的。①自我保健。就是通過(guò)樂(lè)觀信念和健康生活方式達(dá)到最佳健康水平。②健康知識(shí)。健身知識(shí)有助于人們對(duì)健康保護(hù)因素的了解與應(yīng)用。③生活方式。就是一個(gè)人的生活習(xí)慣，它對(duì)健康至關(guān)重要。④健康心理。心理影響生理，心理、身體與疾病之間有著雙向作用。⑤生活技能。要通過(guò)合理的膳食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)等來(lái)提高健康水平。所謂“健商”就是一個(gè)人對(duì)健康的智慧和維護(hù)健康的能力。這是由加健康高于財(cái)富。要認(rèn)識(shí)到，財(cái)富重要，事業(yè)重要，健康更重要。健康高于財(cái)富。要認(rèn)識(shí)到，財(cái)富重要，事業(yè)重要，健康更重要。

我們的煩惱不是源于我們的遭遇，而是源于我們對(duì)世界的看法。因?yàn)閷W(xué)生不聽(tīng)話，所以我不高興?！鷮W(xué)生不聽(tīng)話，我仍然高興，因?yàn)椤覀兊臒啦皇窃从谖覀兊脑庥?，如何成為一名好教師課件這兩條藍(lán)線是彎的還是直的？這兩條藍(lán)線是彎的還是直的？你看到什么？是黑色的方塊還是英文字母？你看到什么？是黑色的方塊還是英文字母？是兩個(gè)老人還是兩個(gè)琴手？是兩個(gè)老人還是兩個(gè)琴手？你能找出隱藏的拿破侖嗎？你能找出隱藏的拿破侖嗎？還是看見(jiàn)六對(duì)不同態(tài)度的臉？還是看見(jiàn)六對(duì)不同態(tài)度的臉？農(nóng)夫和少女還是一位老人？能在畫中找出六張臉嗎？農(nóng)夫和能在畫

有個(gè)小孩對(duì)母親說(shuō)：“媽媽你今天好漂亮?！蹦赣H問(wèn)：“為什么？”小孩說(shuō)：“因?yàn)閶寢尳裉煲惶於紱](méi)有生氣。”——原來(lái)要擁有漂亮很簡(jiǎn)單，只要不生氣就可以了。有個(gè)小孩對(duì)母親說(shuō)：“媽媽你今天好漂亮。”母親問(wèn)：回到課程的第一堂課回到課程的第一堂課TEACHERDEVELOPMENTStage1Pre-servicetraining

Teacher’sexistingbeliefsandconceptsTEACHERDEVELOPMENTStage1TEACHERDEVELOPMENTStage2In-servicedevelopmentReceivedExperientialknowledgeknowledgePracticeReflectionTEACHERDEVELOPMENTStage2ITEACHERDEVELOPMENTStage2In-servicedevelopmentTheReflectiveCycle

Goal:

PROFESSIONALCOMPETENCE

TEACHERDEVELOPMENTStage2In

Thewholeprocessofateacher’steachingcareerisjustlikethemarathonraceinaspecialsense.Itdemandstherunner’ssustainabledevelopmentability,whichcomesfromhispersistentefforttodevelopindependently.Theabilitytodevelopindependently,inturn,isderivedfromconstantself-reflectionandactionresearch.

Thewholeprocessofateache如何成為一名好教師課件1、要有目標(biāo)和追求

分享1、要有目標(biāo)和追求分享2、經(jīng)常保持微笑

分享2、經(jīng)常保持微笑分享3、學(xué)會(huì)和別人一塊分享喜悅

分享