課題被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法第13課時(shí)月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀識(shí)記：簡算被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法。在探索被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法的簡算過程中，進(jìn)一步熟悉商不變的規(guī)律，提高合理計(jì)算的能力。讓學(xué)生體會(huì)商不變的規(guī)律對于計(jì)算的價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)以及觀察、比較和歸納等思維能力。理解：余數(shù)的變化。簡單運(yùn)用：能應(yīng)用商不變的規(guī)律計(jì)算除法的余數(shù)。復(fù)雜運(yùn)用：發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘幾或除以幾時(shí)余數(shù)的變化規(guī)律。挑戰(zhàn)性目標(biāo)能自主發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘幾或除以幾時(shí)余數(shù)的變化規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用商不變的規(guī)律簡便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)確定應(yīng)用商不變的規(guī)律簡便計(jì)算時(shí)的余數(shù)。教學(xué)過程關(guān)注差異（側(cè)重策略運(yùn)用）預(yù)學(xué)查異。1、連線，下面左右兩組算式的商哪些是相等的？480÷6036÷3780÷13096÷8960÷8048÷63600÷30078÷13交流：連線的兩個(gè)算式為什么商相等？左邊的得數(shù)怎樣算能簡便一些？2、揭題：像這樣計(jì)算，可使左邊算式的計(jì)算變得簡便一些，今天我們就應(yīng)用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡便計(jì)算。初學(xué)適異。1、教學(xué)例8（1）出示第一問，分析題意，列式（900÷50）（2）探究簡便計(jì)算提問：觀察被除數(shù)和除數(shù)，可以怎樣使計(jì)算簡便一點(diǎn)嗎？學(xué)生說，教師板書1850）900提醒學(xué)生主要書寫格式。540400追問：900末尾有兩個(gè)0，為什么只去掉一個(gè)0？為什么90÷5的商就是問題的結(jié)果？（3）指導(dǎo)驗(yàn)算討論：怎樣驗(yàn)算900除以50的商是18？學(xué)生說，教師板書（引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算時(shí)乘原來的除數(shù)）（4）回顧小結(jié)提問：上面的算式為什么可以用簡便算法計(jì)算？怎樣簡便計(jì)算的？說明：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0，根據(jù)商不變的規(guī)律，可以同時(shí)劃去一個(gè)0，也就是同時(shí)除以10，這樣計(jì)算可以簡便一些。2、鞏固練習(xí)書本第26頁第6題學(xué)生獨(dú)立填空，指名交流交流：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)去掉幾個(gè)0？又是根據(jù)什么來計(jì)算？（商不變的規(guī)律）三、研學(xué)導(dǎo)異。1、出示例題第（2）問學(xué)生列式；嘗試簡便計(jì)算指名板演交流：為什么900只劃去一個(gè)0？接下來怎么算？余數(shù)是幾？余數(shù)是2，對不對？余數(shù)為什么是20而不是2？怎樣驗(yàn)算？回頭看：這樣的簡便計(jì)算，有什么要注意的？說明：在應(yīng)用商不變的規(guī)律簡便計(jì)算時(shí)，要特別注意余數(shù)是多少。注意余數(shù)在原來被除數(shù)的哪一位上，在十位上就是幾十，在百位上就是幾百。2、書本第26頁第7題學(xué)生獨(dú)立寫余數(shù)；指名交流提問：余數(shù)是幾，你是怎樣想的？劃掉幾個(gè)0，余數(shù)就要添上幾個(gè)0。3、書練一練學(xué)生計(jì)算；指名板演；集中訂正交流：第二題怎樣看出余數(shù)是幾？四、拓學(xué)展異1、書本第26頁第9題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、填表，交流結(jié)果。交流：仔細(xì)觀察，被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的？商和余數(shù)呢？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？要注意什么？明確：在除法里，如果被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以幾（0除外），商不變，而余數(shù)卻要隨著乘幾或除以幾。提升：76÷3＝25……1760÷30＝7600÷300＝2、書本第26頁第10、11題學(xué)生獨(dú)立讀題、列式、計(jì)算，集中交流交流：每天先算什么？再算什么？第10題：550接近560，一個(gè)書架80本560÷80＝7（本）第11題：（不同方法）五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？六、作業(yè)課堂：《補(bǔ)》P24、25家庭：《練》P20學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。指名中等生說說簡便計(jì)算的想法，逐步引導(dǎo)，學(xué)優(yōu)生補(bǔ)充，學(xué)困生復(fù)述，幫助學(xué)困生理解算理。學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流時(shí)先指名學(xué)優(yōu)生說，追問復(fù)述時(shí)應(yīng)請中等生和學(xué)困生說，了解他們是否會(huì)判定余數(shù)是幾。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，多關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)。討論發(fā)現(xiàn)時(shí)先讓中等生說，再請學(xué)優(yōu)生補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法900÷50＝18（個(gè)）900÷40＝22（把）……20（元）182250）900驗(yàn)1840）9005×50840算90010408022個(gè)十教后反思:這節(jié)課教學(xué)利用商不變的規(guī)律用簡便方法筆算被除數(shù)末尾有0的除法，在教學(xué)中要著重強(qiáng)調(diào)為什么被除數(shù)和除數(shù)可以同時(shí)劃去一個(gè)0，如果被除數(shù)劃去兩個(gè)0行不行，加深學(xué)生對商不變規(guī)律的理解和運(yùn)用，進(jìn)而理解和掌握簡便算法。這節(jié)課的難點(diǎn)在于商不變，但余數(shù)是會(huì)變的。預(yù)判學(xué)生作業(yè)會(huì)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：（1）雖然被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)劃去一個(gè)0