中山大學腫瘤醫(yī)院中層干部培訓課程醫(yī)院人力資源管理現(xiàn)狀與對策現(xiàn)醫(yī)院雜志社副主編運營總監(jiān)張dshandou21cnx中山大學腫瘤醫(yī)院中層干部培訓課程醫(yī)院人力中山大學腫瘤醫(yī)院中層干部培訓課程醫(yī)院人力資源管理現(xiàn)狀與對策現(xiàn)醫(yī)院雜志社副主編運營總監(jiān)張dshandou21cnx國有醫(yī)院的現(xiàn)狀社會轉型期醫(yī)院是各種矛盾的交匯點●社會責任過于夸大解決群眾看病難、看病貴●道德要求過于撥高天使大x大國有醫(yī)院的現(xiàn)狀醫(yī)療服務不完全市場化國有醫(yī)院還沒有在真正意義上進行體制改革醫(yī)院運行機制改革不徹底人事制度改革是關鍵醫(yī)院監(jiān)管基本缺失政策制度多如牛毛,執(zhí)行效果不佳醫(yī)療行業(yè)人員的浮躁狀態(tài)媒體炒作管理職業(yè)化的過度準染大x大甘肅高中新課改5年來，農村高中在研究性學習方面取得了可喜的成績，也存在一些問題。將農村高中研究性學習在資源、學生方面的優(yōu)勢，學校、學生、家長方面存在的問題進行闡述，同時就如何開展研究性學習，提出一些對策及建議。農村高中研究性學習對策甘肅省普通高中新課程實驗5年來，農村高中在研究性學習方面取得了可喜的成績，也存在一些問題。本文將農村高中在研究性學習方面的優(yōu)勢、存在的問題及對策建議與同仁切磋。一、農村高中研究性學習優(yōu)勢農村高中研究性學習與城市學校相比，實驗室條件沒有城市的好，如沒有3D打印機、基因測序室、植物組織培養(yǎng)室、豐富的網(wǎng)絡資源等，但農村也有研究性學習的獨特優(yōu)勢：農村有著豐富的地域優(yōu)勢：農村是一個廣闊的天地，蘊含著豐富的資源，這里有古老濃厚的鄉(xiāng)土文化，有迅速發(fā)展的農村經(jīng)濟，黨的各項惠農政策在這里遍地開花，產(chǎn)業(yè)結構形式多樣，自然物種豐富，民俗風情各異，這些都為研究性學習提供了豐富生動的內容。其次農村高中生出生在農村，長在農村，熟悉農村。農村學生淳樸，能吃苦耐勞，對學習執(zhí)著，實踐能力、動手能力較強，農村的學生，對農業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、家畜飼養(yǎng)、種植養(yǎng)殖業(yè)十分熟悉，甚至有的人還非常精通，本身就是行家里手。只要我們抓住農村研究性學習的這些優(yōu)勢，因地制宜，因人而宜，聯(lián)系生活實際，注重生活經(jīng)驗，身邊小事，科學選題，同樣會將農村高中的研究性學習搞得風生水起，有聲有色。我們在指導研究性學習方面，認真調查研究當?shù)刭Y源優(yōu)勢，充分挖掘學生潛力，科學制定研究課題，積極實施研究計劃，取得了豐碩的成績。如根據(jù)渭源當?shù)剞r作物種植的實際，確定了《小麥、柴胡、馬鈴薯兩年三茬套種試驗》，此課題激發(fā)了學生的積極性并得到了家長的支持，主動劃出地讓同學們做試驗田，通過兩年的精心實驗，取得了良好收成，并在當?shù)赝茝V?！兜啬じ采w甘草人工種植的對比試驗》將野生甘草4～5年成材入藥的年限縮短為2～3年，此研究成果獲甘肅省青少年科技創(chuàng)新二等獎?！短骄坎煌寥缹π←湴l(fā)芽的影響》通過不同土壤對小麥發(fā)芽的影響的研究提出了用城市垃圾做肥料變廢為寶的應用前景，《純木質懸臂拱橋――渭源灞陵橋承重探究》通過對渭源灞陵橋承重探究，展現(xiàn)了勞動人民無限的智慧和力量，兩項作品獲全國青少年科學影像節(jié)二等獎?！段荚纯h地方文藝形式調查》通過走訪、資料查閱等方法對渭源縣地方文藝的各種形式進行搜集、整理、匯總，為挽救渭源古老傳統(tǒng)的地方文藝，保護非物質文化遺產(chǎn)起到了重要作用。以上這些課題不僅開拓了學生的視野，學到了知識，而且產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益，也可以看出開展研究性學習活動不存在城市優(yōu)勢和農村優(yōu)勢問題，只不過是研究方向角度不同而已。二、農村高中研究性學習存在的主要問題1.學校方面（1）對研究性學習只是政策方面的宣傳介紹，沒有系統(tǒng)深入地研究如何開展研究性學習，研究性學習依然流于形式，只是在相應學段結束后，學生填一張學分認定表直接由教師給出該生該學段研究性學習的學分，未將研究性學習落到實處。（2）沒有組織過選題、開題、結題方面的培訓和指導及研究性學習開題、結題報告會。（3）辦學條件不足，實驗設備、網(wǎng)絡資源、圖書雜志等資源不足，且班額大，不能切實有效地進行研究性學習。（4）教師教學任務重、課時緊張，沒有時間和精力指導學生開展研究性學習。（5）仍然以高考升學率作為評價教師的唯一手段，沒有出臺鼓勵教師指導研究性學習的評價政策，導致教師對活動的關注度、參與度、積極性、主動性不夠，對學生提供的有效幫助少。2.學生方面（1）學生發(fā)現(xiàn)不了問題，沒有問題可探究；學生不會撰寫研究性學習實施方案、研究性報告、不會科學地設計實驗、不能夠及時記錄實驗過程和現(xiàn)象等；沒有養(yǎng)成動手實踐、及時總結收集整理資料的習慣。（2）學生從小被動接受知識，缺乏探究的主動性和自信心，思維不夠活躍，不善于或不敢表達交流自己的想法、觀點；不敢大膽地說出自己的意見，總懷疑自己的觀點是錯誤的，怕遭別人反對或譏笑。（3）查資料的途徑少甚至不會查閱資料。（4）學生合作意識不強，參與意識淡薄，不愿意與別人合作。合作與討論意見不統(tǒng)一時，認為爭論浪費時間或沒有時間參與討論或認為沒有必要討論等。（5）學生雖然對研究性學習興趣濃厚，勁頭也足，但由于學生文化課學業(yè)負擔重，每天陷在題海中，課外實踐活動少，沒有時間進行研究性學習。又缺乏科學有效的指導及受客觀條件的限制，導致研究性學習的效果不是很理想。（6）大部分農村學生是寄宿生，信息來源少，很少看電視、接觸網(wǎng)絡，知識大多來源于課本，對課本以外的知識接觸少，因此知識面窄、眼界不開闊。3.家長方面有些家長不了解研究性學習，甚至怕影響文化課學習，不贊成學生進行研究性學習；有些家長怕學生上網(wǎng)瀏覽不健康的內容，不贊成學生使用網(wǎng)絡資源等。三、農村高中研究性學習的對策及建議1.學生有時間進行研究性學習學校按國家課程標準和省上的各科教育意見指導書，安排開設課程，重視綜合實踐活動，保證學生全面發(fā)展。如甘肅省教育廳規(guī)定：雙休日不準補課。這樣使學生有時間參加一些社會實踐、研究性學習、閱讀書籍；學生有時間走向社會、走向農村、走向工廠、走向自然；有時間干一些屬于哪個年齡段孩子自己想干的事情，自己能干的事情，享受一下那個年齡段的樂趣；在實踐中學習，在實踐中應用所學知識，在實踐中鍛煉意志品質，體驗感悟一些課堂、書本、教師講授中學不到的東西。2.學生會進行研究性學習高一級學生一入學就進行有關研究性學習方面的專題講座或播放光盤或印發(fā)詳細資料，使學生一入學就了解研究性學習，會選題、研究、撰寫結題報告、搜集整理資料等，就開始進行研究性學習，使研究性學習成為學生的一種習慣，成為學生的自覺行動，保證高中三年研究性學習15學分的落實，使學生在實踐中得到鍛煉和發(fā)展。3.學生有資源進行研究性學習加強學校信息化資源及其它學習資源（如圖書資料、實驗設備等）的建設，按全國教育信息化要求，建設好“三通兩平臺”，提供信息資源?？稍谒奚針?、教室接上因特網(wǎng)，方便學生查閱資料、也可嘗試一周開一節(jié)信息資源課，讓學生查閱一些資料或者看一些視頻資料，以補充家庭學習資源不足的情況。延長學校圖書室、資料室的開放時間，同時安裝電子閱覽室便于學生查閱資料。4.教師樂于指導學生進行研究性學習學校制定出臺鼓勵教師指導學生進行研究性學習的評價政策，把教師的這部分工作計入工作量，肯定他們的這部分勞動，調動教師研究和指導學生研究性學習的積極性。5.及時交流評價激勵學生進行研究性學習以班級或指導教師指導的項目為主組織研究性學習的開題、結題活動。研究性學習評價中開發(fā)《普通高中研究性學習學分記錄系統(tǒng)》，構建學生個人、學習小組組長、班主任、輔導教師的多元評價體系，終結性評價與發(fā)展性評價相結合，評價中既關注學生在研究性學習中的表現(xiàn)，更關注學生未來的發(fā)展；既關注學生的個性差異，又強化評價的導向、激勵、診斷、調控、反思、發(fā)展等多種功能，通過評價引導學生主動進行研究性學習，在研究性學習過程中發(fā)展自己。6.高考錄取參考研究性學習目前，一些學校不重視研究性學習的根本原因，是對學校的評價仍然以高考升學率為唯一標準，導致學校不重視研究性學習，對研究性學習沒有安排充足的時間和經(jīng)費，其次與領導的認識水平思想觀念有關。但應試能力和考試分數(shù)替代不了在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。以考為導向評價學校、教師、學生的機制沒有完全改變的情況下，通過高考錄取參考研究性學習，倒逼學校、家長、學生重視研究性學習，不失為良策。如果能把研究性學習的成果納入到高考錄取中，從制度上形成像抓高考一樣抓研究性學習，破除簡單的、單一的以文化課成績評價學校和教師的評價標準，構建多元的評價體系和評價機制，充分調動學校、學生、老師的主動性、積極性，這項工作就能夠做得更好?！队嬎銠C組裝與維修》是農村中職校計算機專業(yè)核心課程，是一門集知識和技能于一體、實踐性很強的課程。如果按課堂教學加上機的教學方法，就難達到較好的教學效果。為此，筆者對本課程教學進行了三方面的實踐與探索。一、闡明教學目標在本課程的第一堂課上，就要跟學生闡明本課程的目標：通過本課程系統(tǒng)的教學實訓，使學生成為一名既了解計算機硬件的基本知識和理論，又具備計算機的選購、軟硬件安裝、調試及板塊級維護維修技能，并順利通過電子計算機(微機)裝調中級工技能鑒定考試，取得電子計算機(微機)裝調中級工職業(yè)資格證書，適應市場需求的微機裝調中級工。目標明確了，才能提高學生學習的積極性。二、采用多種方法和手段進行教學和實訓1實物展示教學在講授計算機各個配件時，如果讓學生光看課本知識，這樣不僅難以表達清楚，而且學生也提不起興趣。為此，如果教師把學校淘汰或無法修復好的機子收集起來，擺在課堂中，講到哪個部件就讓學生拆下哪個部件來觀察，這樣不僅加快了授課的進度，而且各個配件的特征也會印在學生腦海里。實物展示教學對推動學生進一步認識和了解各個配件的功用和性能起到了積極的作用。2利用網(wǎng)絡資源和多媒體手段教學計算機教材的更新周期往往需要三至五年甚至更長時間，從客觀上加劇了《計算機組裝與維修》教材內容明顯滯后、與現(xiàn)實脫節(jié)的現(xiàn)象。舊的教材里沒有最新型電腦配件的圖片，新型電腦配件在農村職校也很難找到實物。如果通過在因特網(wǎng)上搜集新型電腦配件圖片和信息，將最前沿、最貼近現(xiàn)實生活的“四新知識”材料，通過多媒體教學手段展示給學生。這樣既增強學生對計算機硬件的認識和學習興趣，同時能夠啟迪學生充分利用因特網(wǎng)資源，開展自主學習。3科學安排實訓、互教互學，及時檢查實訓效果《計算機組裝與維修》是一門實踐性很強的課程，微機的組裝、調試、維護維修技能都只能在實訓中獲得并掌握。實訓的效果是完成本課程教學目標的關鍵?；诒菊n程實際，依照理論知識以“必須”為原則，以“夠用”為度，深、廣度從職業(yè)崗位的實際需要出發(fā)，擺脫學科型的教學模式。因此，在課時安排上應有所側重，保證三分之二課時用于實訓教學的，三分之一課時用于理論教學與課堂演示，確保實訓教學順利進行。除了在課時安排上側重實訓教學外，還應特別注意科學有效地組織實訓，提高實訓教學效果。在實訓操作中某同學碰到難題，先請求本小組其他成員幫助解決，如果全小組成員共同探討仍不能解決的，才由教師指派實踐操作能力強的學生跨小組去指導，通過互教互學，完成實訓任務。通過學生互教互學，指導者在指導過程中體驗到幫助別人的快樂，接受幫助者在同學的幫助下，最終完成實訓任務，也享受到成功的愉悅。這種互教互學讓大家都有收獲和提高?！队嬎銠C組裝與維修》實訓操作效果檢查與別的課程不同，實訓報告、實訓操作記錄等文字材料反映不出實訓操作的真實情況。本課程的實訓操作效果檢查主要體現(xiàn)在學生實訓操作當中，及時檢查，發(fā)現(xiàn)問題，對于錯誤操作要及時指出，并要求學生立即更正，提高認識，避免在以后的學習生活和工作中再犯類似的錯誤操作。指導老師在學生不能完成后續(xù)操作或得不到正確結果時，這個時候指導老師要及時鼓勵學生去探究問題出在哪里。在結束前，指導老師要重點抽查在檢查中發(fā)現(xiàn)有錯誤操作的學生，如果他們完成了實訓任務，指導老師要及時給予鼓勵；如果他們沒有完成實訓任務，督促他們求教其他同學，或者自己上網(wǎng)查詢，或者參考實訓指導教材完成。4學以致用，提升職業(yè)操作技能以本課程的授課教師為核心負責人，組織學生負責學校某個微機室電腦的維護工作，為學生提供解決實際問題的場所和機會。從簡單的拆開機箱，為主機除塵做起，到軟件升級、安裝系統(tǒng)、系統(tǒng)備份與恢復，以至故障的排查，授課教師細心地指導學生完成。這種訓練是提升學生的實際操作技能最有效的途徑。三、明確學科考試與職業(yè)技能鑒定考試接軌在課堂上，授課教師要告訴學生，順利通過電子計算機(微機)裝調中級工技能鑒定考試和取得電子計算機(微機)裝調中級工職業(yè)資格證書的重要性；并及時把《電子計算機(微機)裝配調試員國家職業(yè)標準》的基本要求、工作要求和操作技能告知學生；明確本課程不再舉行畢業(yè)考試，以技能鑒定考試成績作為畢業(yè)考試成績，這樣能夠激發(fā)學生學習主動性和積極性。(責編覃敏)中山大學腫瘤醫(yī)院中層干部培訓課程中山大學腫瘤醫(yī)院中層干部培訓1國有醫(yī)院的現(xiàn)狀社會轉型期醫(yī)院是各種矛盾的交匯點●社會責任過于夸大解決群眾看病難、看病貴●道德要求過于撥高天使大x大國有醫(yī)院的現(xiàn)狀2國有醫(yī)院的現(xiàn)狀醫(yī)療服務不完全市場化國有醫(yī)院還沒有在真正意義上進行體制改革醫(yī)院運行機制改革不徹底人事制度改革是關鍵醫(yī)院監(jiān)管基本缺失政策制度多如牛毛,執(zhí)行效果不佳醫(yī)療行業(yè)人員的浮躁狀態(tài)媒體炒作管理職業(yè)化的過度準染大x大國有醫(yī)院的現(xiàn)狀3國有醫(yī)院面臨的挑戰(zhàn)與危機●社會生活民主化進程的加快,醫(yī)院的執(zhí)業(yè)活動必然展現(xiàn)在眾目暌睽之下醫(yī)院的法律意識和自我保護意識必須加強●經(jīng)營管理意識必須提高人力資源營銷成本核算流程醫(yī)療體制改革影響社區(qū)醫(yī)療保險制度健全第三方付費大x大國有醫(yī)院面臨的挑戰(zhàn)與危機4國有醫(yī)院面臨的挑戰(zhàn)與危機●民營資本的進入民營醫(yī)院特有的優(yōu)勢會對國有醫(yī)院形成壓力醫(yī)院運行的各種風險加大資金風險人才風險決策風險變化的速度社會變化速度太快,獨領風騷的時代一去不復返,誰都不能以老大自居大x大國有醫(yī)院面臨的挑戰(zhàn)與危機5國有醫(yī)院人力資源管理現(xiàn)狀“單位人”向“社會人”轉變舉步維艱,人力資源浪費嚴重人員不能自由流動的直接后果是有鐵飯碗”的不珍惜,捧“瓷飯碗”的耗盡畢生精力要變成“鐵飯碗”°人力資源管理機制僵化只知因事設崗不知因人設崗管理思想與方法陳舊只知管理(執(zhí)行制度)不知開發(fā)(激發(fā)濡力大國有醫(yī)院人力資源管理現(xiàn)狀6國有醫(yī)院人力資源管理現(xiàn)狀缺乏科學、公正的績效評估體系阻礙員工積極性發(fā)揮的最大問題是:員工常常感覺不公正薪酬分配容易走極端要么差距過小要么差距過大未能重視與員工的共同發(fā)展醫(yī)院追求宏偉目標的過程中不注重員工的真實感受大x大國有醫(yī)院人力資源管理現(xiàn)狀7國有醫(yī)院人力資源管理中普遍存在的問題醫(yī)院制度越定越多,但落實起來卻越來越難各部門之間各自為政,推諉扯皮許多事情決而不行,行而無果,或者虎頭蛇尾績效標準完善,但執(zhí)行起來卻很難完美的理念難以落實到醫(yī)院員工的具體行動中員工普遍渴望發(fā)展,渴望拿到更高的工資,卻不愿意積極努力地工作大x大國有醫(yī)院人力資源管理中普遍存在的問題8國有醫(yī)院人力資源管理中普遍存在的問題有些員工老說別人沒水平,可讓他干又干不了●上下級之間、部門之間常常對目標不能充分溝通和了解知識和資源總是難以共享大部分人有吃大鍋飯的思想有些人無事做,有些事無人做管理干部大部分時間耗在了會議中大x大國有醫(yī)院人力資源管理中普遍存在的問題9醫(yī)院人力資源管理的發(fā)展階段第一階段:“出入院階段”辦理員工進出手續(xù)?？记?、發(fā)工資、管理檔案。人事部門被視為政治部門。大x大醫(yī)院人力資源管