精品文檔-下載后可編輯在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力【摘要】美術(shù)學(xué)科作為一門(mén)有較強(qiáng)專業(yè)技能的藝術(shù)學(xué)科，沒(méi)有“應(yīng)試教育”的怪圈和煩惱，它能更好地適應(yīng)這種以學(xué)生自主探究為特征的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用“探究性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在藝術(shù)的長(zhǎng)河中自由探索，大膽嘗試，從而獲得相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)和技能。這很好地體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)所具有的自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、過(guò)程性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢?可以從激發(fā)探究興趣、強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程和重視評(píng)價(jià)過(guò)程等方面做起。

【關(guān)鍵詞】探究性學(xué)習(xí)問(wèn)題意識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)過(guò)程

美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)的一門(mén)重要課程。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提山；“通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格”。

美術(shù)學(xué)科作為一門(mén)有較強(qiáng)專業(yè)技能的藝術(shù)學(xué)科，沒(méi)有“應(yīng)試教育”的怪圈和煩惱，它能更好地適應(yīng)這種以學(xué)生自主探究為特征的學(xué)習(xí)方式嗎?答案應(yīng)該是肯定的。美術(shù)是一門(mén)人文性學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用“探究性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在藝術(shù)的長(zhǎng)河中自由探索，大膽嘗試，從而獲得相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)和技能。這很好地體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)所具有的自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、過(guò)程性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。

于是美術(shù)課堂教學(xué)從灌輸中心走向?qū)υ捴行?，課堂有了活力與生機(jī)。作為人文性質(zhì)的美術(shù)課程，該如何真正的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生在文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，一句話，美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢?筆者認(rèn)為可以從以下方面做起。

1創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境是刺激師生活動(dòng)的有效途徑，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氛圍和特定的教學(xué)情景，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力。利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的探究意識(shí)。例如：投影從視覺(jué)上激發(fā)；課堂上配上適宜的音樂(lè)是從聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，并使這種意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。例如：孩子們最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，我就在教授《小小建筑師》這課時(shí)，讓學(xué)生們來(lái)扮演螞蟻，設(shè)想當(dāng)發(fā)現(xiàn)有塊面包時(shí)，螞蟻們會(huì)采取什么樣的方法?創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。當(dāng)然，學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)并非一蹴而就，只有在教學(xué)中一貫重視探究情境的創(chuàng)設(shè)，不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。達(dá)到“見(jiàn)樹(shù)木，更見(jiàn)森林”的境界。

2引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究興趣。低年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M了好奇心，愛(ài)問(wèn)為什么，習(xí)慣于直觀的形象思維，他們具有創(chuàng)造和探究的天性，認(rèn)知風(fēng)格多以發(fā)散思維型為主。在美術(shù)學(xué)習(xí)中沒(méi)有習(xí)慣的心理定勢(shì)。探究性學(xué)習(xí)剛好能滿足學(xué)生的心理需求，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)以及求知欲。然而，低年級(jí)學(xué)生所具有的知識(shí)相對(duì)短淺，制約著美術(shù)探究活動(dòng)的順利開(kāi)展和深化。學(xué)生樂(lè)于參加各種形式的美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，但在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師大量的幫助和引導(dǎo)。例如：在教授《…粒種子》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生們是第一次嘗試使用中國(guó)畫(huà)顏料，所以給教學(xué)帶來(lái)一定困難，作為教師必須一步一步給予指導(dǎo)和幫助，我首先把作畫(huà)時(shí)需要的工具材料介紹給他們，再把范作展示出來(lái)。小朋友們顯得異常激動(dòng)，都興質(zhì)勃勃、躍躍一試，這時(shí)我又針對(duì)其中的一幅指導(dǎo)他們畫(huà)法，強(qiáng)調(diào)顏色的調(diào)配和毛筆的用法(板演)。這時(shí)可以讓學(xué)生們自己嘗試來(lái)臨摹另外的畫(huà)作。

3改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是“告訴教育”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是接受性學(xué)習(xí)。而探究式教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，主動(dòng)形成、發(fā)展、完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并能開(kāi)展類(lèi)似予科學(xué)研究的活動(dòng)。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)“探究性學(xué)習(xí)”并非貶低“接受性學(xué)習(xí)”的價(jià)值。而是認(rèn)為它是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種上佳途徑，課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知狀況，靈活選用各種教學(xué)方式。例如：在教授《如何制作不倒翁》這課時(shí)，采取讓學(xué)生自己嘗試摸索，了解不倒甕不倒的原理。

4創(chuàng)設(shè)多種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生探究能力。探究性學(xué)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在親自操作中體會(huì)到該“如何做”。通過(guò)這種學(xué)習(xí)，學(xué)生將得到“如何去獲取知識(shí)”的體驗(yàn)，學(xué)生的各項(xiàng)技能和能力將得到最大程度的發(fā)展，學(xué)生的智力也會(huì)在其中得到提高。因此，在美術(shù)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種實(shí)踐活動(dòng)，盡可能做到讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，不斷提高探究能力。我主要采取計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)手段，提高學(xué)生探究能力。

當(dāng)今科技日新月異，信息技術(shù)帶來(lái)了教育的革命，給我們美術(shù)課的教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索全世界的信息，取得對(duì)我們教學(xué)有用的信息。平時(shí)的教學(xué)中，我都盡量發(fā)揮電腦和校園網(wǎng)的作用，調(diào)用大量的圖片供學(xué)生欣賞。而學(xué)生則可以在校園網(wǎng)上粘貼自己的美術(shù)作品或發(fā)表對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)或跟同學(xué)、老師共同探討學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，這種交互活動(dòng)能激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提高他們的探究能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要?！痹诮虒W(xué)中，學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，是一個(gè)值得關(guān)注的課題。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要積極地改變教學(xué)觀念。構(gòu)建探究性