第5頁共5頁2023中?班下學期語?言計劃范文?一、班級?情況分析：?本學期中?班幼兒年齡?層次也不一?樣，在語言?能力方面有?很大的差異?，有的孩子?語言表達能?力很強，事?情闡述很清?楚，但也有?一部分幼兒?園不愿意表?達，表述時?語言有輕度?結巴和大舌?頭的現(xiàn)象。?為了使幼兒?的語言發(fā)展?得更好,我?在本學期中?通過學講話?,學兒歌,?講故事等各?種形式發(fā)展?幼兒的語言?能力,并培?養(yǎng)幼兒的發(fā)?音清楚,正?確,學習說?普通話。進?一步豐富幼?兒詞匯,發(fā)?展幼兒思維?和口頭語言?的表達能力?。我根據(jù)幼?兒的年齡特?點和本班幼?兒的實際情?況，制定了?以下計劃：?二、教學?目標：1?、主動運用?語言與別人?交往，大膽?運用詞匯，?體驗語言交?流對自己的?意義。2?、愿意表達?自己的各種?感受和想法?，喜歡探索?問題，積極?回答問題。?3、喜歡?讀圖書，能?從閱讀活動?中體會到快?樂，了解我?們身邊環(huán)境?在變化著，?有保護環(huán)境?的意識。愿?意與別人交?流自己的感?受，愛惜圖?書，了解故?事情節(jié)。?4、會復述?故事，續(xù)編?故事，學會?仿編故事，?引導幼兒認?識頁碼。?5、引導幼?兒知道從圖?書、電視、?廣播、口頭?交流等途徑?得到許多國?家因環(huán)境引?發(fā)的危害，?知道要從小?保護我們的?家園。三?、具體措施?：1、豐?富詞匯，讓?他們掌握運?用更多的詞?語，要求他?們在日常生?活中的靈活?運用。2?、要求幼兒?養(yǎng)成先仔細?觀察圖片，?后表達講述?的習慣，能?積極傾聽別?人的講述內?容，發(fā)現(xiàn)異?同，并從中?學習好的講?述方法。?3、讓幼兒?能集中注意?力，耐心地?傾聽別人講?話。樂意與?同伴交流，?能大方地在?集體面前說?話能說學普?通話，較連?貫地表達自?己的意思，?提高幼兒語?言交往能力?。4、要?求幼兒繼續(xù)?學說普通話?，在園活動?中和老師或?跟小朋友交?談，都強調?幼兒用普通?話進行交談?，加強注意?幼兒交談時?發(fā)音和語調?的正確，發(fā)?現(xiàn)語音錯誤?，立刻改正?讀音。具?體進度安排?表：第二?周：花燈謠?（兒歌）我?愛大自然（?故事）第?三周：我是?家庭小主人?（兒歌）系?鞋帶（故事?）第四周?：兔寶寶找?快樂（故事?）家是什么?（散文）?第五周：竹?籬笆和牽牛?花（故事）?畫媽媽（故?事）第六?周：春天的?電話（故事?）小烏龜找?家（故事）?第七周：?春天的秘密?（詩歌）琪?琪家的椅子?（故事）?第八周：春?雨的色彩（?散文）雷公?公在敲門（?兒歌）第?九周：說顛?倒（兒歌）?芽（散文）?第十周：?圓圓和方方?（故事）一?顆樹（故事?）第十一?周：藍汽車?（故事）大?草帽（故事?）第十二?周：鳥王請?客（詩歌）?小喜鵲說的?對（故事）?第十三周?：大雁考上?郵遞員（故?事）白云枕?頭（故事）?第十四周?：愛心小屋?（故事）到?小企鵝家里?做客（故事?）第十五?周：快樂的?小屋（詩歌?）會動的房?子（故事）?第十六周?：我們的節(jié)?日（詩歌）?雨后（故事?）第十七?周：小猴變?魔術（故事?）風阿姨的?腳印（故事?）第十八?周：樹蔭（?故事）夏天?的歌（詩歌?）第十九?周：夏天像?個綠娃娃（?兒歌）桃子?熟了（兒歌?）202?3中班下學?期語言計劃?范文（二）?一、現(xiàn)狀?分析：優(yōu)?點：本班幼?兒接觸的語?言活動類型?有：童話故?事、聽說游?戲、談話活?動、講述活?動、詩歌等?，通過這些?活動的開展?，幼兒的口?語表達能力?較強，并且?愛說、喜歡?說，敢于在?集體面前表?達自己的想?法和觀點。?缺點：本?班幼兒沒有?養(yǎng)成良好的?傾聽習慣，?在同伴和老?師交流時喜?歡插嘴，部?分幼兒的詞?匯量較局限?。二、教?學目標：?（1）能集?中注意力，?耐心地傾聽?別人談話，?不打斷別人?的話。樂意?與同伴交流?，能大方地?在集體面前?說話。能說?普通話，能?較連貫地表?達自己的意?思。學習圍?繞一定的話?題談話，不?跑題。學習?用輪流的方?式談話，不?搶著講，不?亂插嘴。繼?續(xù)學習交往?語言，提高?語言交往能?力。（2?）養(yǎng)成先仔?細觀察，后?表達講述的?習慣。逐步?學習理解圖?片和情景中?展示的事件?順序。能主?動地在集體?面前講述，?聲音響亮，?句式完整。?（3）在?游戲中鞏固?練習發(fā)音，?正確運用代?詞、方位詞?、副詞、動?詞、連詞和?介詞等，能?說簡單而完?整的合成句?，能聽懂并?理解多重游?戲規(guī)則。學?習較迅速地?領悟游戲中?的語言規(guī)則?，并能及時?做出相應的?反應。（?4）喜歡欣?賞不同形式?的文學作品?，主動積極?地參加文學?作品學習活?動。學習理?解文學作品?的人物形象?，感受作品?的情感基調?，能運用恰?當?shù)恼Z言、?動作、繪畫?等形式表現(xiàn)?自己的理解?。能根據(jù)文?學作品提供?的線索，擴?展想象，仿?編或續(xù)編一?個情節(jié)或畫?面。（5?）能仔細觀?察圖書畫面?的有關細節(jié)?，看懂單頁?多幅的兒童?圖畫書內容?，增強預知?故事情節(jié)發(fā)?展和結局的?能力。懂得?愛護圖書，?知道圖書的?構成，有興?趣模仿制作?圖畫書。在?閱讀過程中?初步了解漢?字的由來和?簡單的漢字?認讀規(guī)律，?并有主動探?索漢字的愿?望。喜歡描?畫圖形，嘗?試用有趣的?方式練習漢?字的基本筆?畫。三、?具體措施?（1）創(chuàng)造?一個自由、?寬松的語言?交往環(huán)境，?支持、鼓勵?、吸引幼兒?與教師、同?伴或其他人?交談，體驗?語言交流的?樂趣。（?2）養(yǎng)成幼?兒注意傾聽?的習慣，發(fā)?展他們的語?言理解能力?。（3）?鼓勵幼兒大?膽、清楚地?表達自己的?想法和感受?，嘗試說明?、描述簡單?的事物或過?程，發(fā)展思?維能力和語?言表達能力?。（4）?引導幼兒接?觸優(yōu)秀的兒?童文學作品?，使之感受?語言的豐富?和優(yōu)美，并?通過各種活?動幫助幼兒?加深對作品?的體驗和理?解。（5?）加強語言?教育與其他?領域教育的?聯(lián)系。（?6）教師要?為幼兒學習?語言提供榜?樣。（7?）教師作