第第頁《題破山寺后禪院》《送友人》課件(共16張PPT)八年級語文下冊（部編五四制）(共16張PPT)

一、核心素養(yǎng)目標：

1.語言建構(gòu)與運用：在多層次的朗讀中深入理解詩歌。

2.思維發(fā)展與提升：體味語言背后潛藏的戰(zhàn)亂之苦、家國之痛。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌中表達的詩人情懷。

4.文化傳承與理解：在體味重點詞句的基礎(chǔ)上有情有味地讀詩歌，理解。

二、學(xué)習(xí)重難點

學(xué)習(xí)重點：在尋讀戰(zhàn)亂之苦、體味重點詞句的基礎(chǔ)上有情有味地讀詩歌，理解一個苦命的家庭，一個苦難的時代，一個苦悶的靈魂。

學(xué)習(xí)難點：感受杜甫憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷。

文學(xué)常識：了解

常建，唐代詩人，他的詩大多為五言，以山水田園、寺廟為內(nèi)容，也寫過一些邊塞詩。詩的風(fēng)格平淡自然，意境幽深，感情含蓄，在唐代山水田園詩歌中別具一格。禪院，寺院。

一、朗讀詩歌，結(jié)合解釋，把握詩歌大意。

譯文：

清晨我漫步走到這座古寺，初升的太陽照耀著高大的林木。

一條曲折的小路通向幽靜的地方，那里是被花木濃蔭覆蓋著的禪房。

山中景色使鳥怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。

各種聲音都已經(jīng)沉寂，只聽到那悠長的鐘磬的聲音。

二、把握詩中意象：

詩中有哪些意象？

古寺、初日、高林、曲徑、禪房、花木、山水

三、整體感知，探究問題

1.首聯(lián)有何作用？

點明出游的時間、地點。

2.請你發(fā)揮想象，用富有詩意的語言說說首聯(lián)的意思。

清晨，我漫步走到這座古寺，一輪冉冉升起的的太陽照耀著高大的古寺四周的林木。在高大樹木的遮蔽下，古寺依然沉睡在幽暗之中。

3.“曲徑通幽處，禪房花木深”中的“曲”“幽”“深”字歷來為人所稱道，請說說你對這幾個字的理解。

“曲”、“幽”、“深”等形容詞表現(xiàn)了禪院花木扶疏（枝葉茂盛，高低疏密有致）、環(huán)境幽深清靜。

4.“曲徑通幽處，禪房花木深”隱含一個成語，你知道是什么？該作何理解？

曲徑通幽

表層意思：彎曲的小路通向幽深僻靜的地方。形容景致僻靜、幽雅。

衍生意義：隱含了“要達到能夠領(lǐng)悟妙道的勝境，先得走過一段曲折的道路”這一哲理。

5.，請從煉字的角度賞析頸聯(lián)“山光悅鳥性，潭影空人心”中的“悅”和“空”兩字的妙處。（3分）

“悅”和“空”兩字是此聯(lián)詩的詩眼（核心），這兩個字準確的表現(xiàn)了山光、山色、潭影不僅使鳥兒怡然自得，而且使人們心中的雜念頓時滌除（1分）?！皭偂奔扔续B兒的歡悅，也有詩人從山光潭影中感受到的歡愉之情（1分）?！翱铡奔葘懗隽撕蠖U院景色之幽靜，更表達出了詩人向往佛門和內(nèi)心平靜、超脫塵俗的情感。（1分）

6.“萬籟此都寂”和“但余鐘磬音”是否矛盾？為什么？

不矛盾。這一聯(lián)運用了以動襯靜的手法?！办o”是指“萬籟俱寂”，“動”是指“鐘磬音”，用鐘磬音的悠揚不絕襯托環(huán)境的幽靜。萬物之音響全部消寂，而僅有禪院的鐘磬之音，裊裊不絕，似乎永恒地吟唱，它使這寂靜的禪院更顯空寂，使這肅穆的世界更為莊嚴，使一剎那成為永恒。

五、探究詩歌主旨：

這首詩以簡潔凝練的筆觸描繪出一個景物獨特、幽深寂靜的境界，表達了詩人游覽名勝的愉悅心情和對高遠境界的強烈追求。也暗含詩人寄情山林的隱逸情懷。

六、說說這首詩藝術(shù)手法

以動寫靜，以聲襯靜

考考你

（1）“山光悅鳥性，潭影空人心”一句妙在哪？

解題思路：運用的手法→結(jié)合文本→表現(xiàn)詩人的情感。

①這兩句詩寓情于景，以動寫靜，因景生情；

②更多抒寫了詩人的主觀感受（兩句綜合）。“悅”字表現(xiàn)了詩人從山光水色中感受到的歡欣，“空”字表現(xiàn)了詩人此時此刻心中塵世雜念全消的精神狀態(tài)；

③表達了詩人寧靜淡泊的內(nèi)心感受，也流露出詩人寄情山水的隱逸情懷。

一、朗讀詩歌，結(jié)合解釋，把握詩歌大意。

送/友人

李白

青山/橫/北郭，白水/繞/東城。

此地/一/為別，孤蓬/萬里/征。

浮云/游子/意，落日/故人/情。

揮手/自茲/去，蕭蕭/班馬/鳴。

譯文：

青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水環(huán)繞著城郭的東邊。

我們即將在此地相互道別，你就像孤蓬那樣隨風(fēng)飄蕩，到萬里之外遠行去了。

浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。

頻頻揮手從此作別，馬兒蕭蕭長鳴，好像不忍離去。

二、掌握詩歌賞析的方法

1.詩歌常用的賞析角度

①關(guān)鍵詞（形容詞、顏色詞、動詞、疊詞、擬聲詞等）

②修辭（比喻、擬人、夸張、對比、用典等）

③表現(xiàn)手法（借景抒情、正側(cè)面描寫、對比、襯托、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、聯(lián)想、想象等）

示例：《送友人》

首聯(lián)：青山橫北郭，白水繞東城。

賞析角度：顏色詞，動詞。

描述畫面感，將寫景句便成寫景畫。

頷聯(lián)：此地一為別，孤蓬萬里征。

賞析角度：數(shù)詞，修辭。關(guān)注“蓬草”這一意象。

頸聯(lián)：浮云游子意，落日故人情。

賞析角度：修辭。體會對朋友的依依惜別之情。

尾聯(lián)：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

賞析角度：用典。體會詩人與友人之間的無限深情。

2.詩歌賞析的解題思路

關(guān)鍵詞或修辭、或運用的表現(xiàn)手法→結(jié)合文本→表現(xiàn)詩人的情感。

三、品味詩歌，合作探究問題

1.請發(fā)揮想象，描繪“青山橫北郭，白水繞東城”所展現(xiàn)的畫面。

青翠的山巒橫亙在外城的北面，山上草木蔥綠，好一派生機景象。一條波光粼粼的流水，環(huán)繞在城的東邊，潺潺而過。

2.首聯(lián)“青山橫北郭，白水繞東城”描繪了一幅怎樣的畫面？這樣寫的作用是什么？

描繪了一幅寥廓秀麗的圖景。

作用：點出送別的地點、環(huán)境，山的靜默，水的遠去，也暗示了離別的情景，烘托了的送別之情。

3.首聯(lián)“青山橫北郭，白水繞東城”寫送別之景，其中“橫”與“繞”寫得極妙，妙在何處？

“橫”字勾勒青山的靜姿；“繞”字描畫白水的動態(tài)，用詞準確而傳神。山的青綠，水的流轉(zhuǎn)，一靜一動，相映成趣寫出送別的環(huán)境美。山的靜默，水的遠去，也暗示了離別的情景，烘托了的送別之情。

4..“此地一為別，孤蓬萬里征”中的“蓬草”有何意思？

比喻即將孤身遠行的友人。感嘆今此一別，友人即萬里飄蕩，無所歸依。

5.自選角度賞析頷聯(lián)“此地一為別，孤蓬萬里征”。

示例一：“別”照應(yīng)詩題中的“送”，“孤蓬”是比喻手法，照應(yīng)詩題中的“友人”?！芭睢敝坝谩肮隆眮硐拗疲瑴蚀_而生動地描摹出朋友的孤單無依，行跡無定。

示例二：頷聯(lián)運用比喻的修辭，寫此地一別，將友人比作逢草那樣隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，到萬里之外去了，表達了對友人漂泊天涯的深切關(guān)懷。

6.如何理解“浮云游子意，落日故人情”的“浮云”和“落日”？

浮云：比喻游子行蹤不定。落日：比喻難舍之情。

7.自選角度賞析頷聯(lián)“浮云游子意，落日故人情”。

頷聯(lián)運用比喻、對偶，將“浮云”“落日”作比，友人會像浮云一樣飄忽不定，正如現(xiàn)在的詩人如落日依戀大地一樣與友人難舍難分，生動形象地表達了對友人依依惜別之情及對友人的無限關(guān)切之情。

8.賞析尾聯(lián)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”。

尾聯(lián)寫詩人和友人在馬上揮手告別，那兩匹馬仿佛懂得主人的心情，也不愿離開同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。尾聯(lián)借馬鳴猶作別離之聲，更襯托離情別緒。馬猶如此，人何以堪！

9.詩中的“孤蓬”“浮云”“班馬”這些意象表達了“游子意”，請問是如何表現(xiàn)的？

“飛蓬”離根后隨風(fēng)而去，不知落腳何處，寫出游子旅途漫漫，前途未卜；“浮云”飄忽不定，寫出游子行蹤不定；“班馬”為離群之馬，分手之際，蕭蕭長鳴，寫出游子告別友人的孤獨和惆悵。

五、探究詩歌主旨

這首充滿詩情畫意的送別詩，通過描寫清麗如畫的送別環(huán)境，營造出深情美好的送別氣氛，抒發(fā)了對朋友漂泊天涯的深切關(guān)懷和依依別之情。

六、探究本詩寫作特色

1.融情入景，聲色兼具。這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套。詩中青山，流水，紅日，白云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑，組成了一幅有聲有色的畫面。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動，畫面中流蕩著無限溫馨的情意，感人肺腑。

2.對仗工整形成一種整齊對稱的美。對首聯(lián)“白水”對“青山”，“繞”對“橫”，“東城”對“北郭”。頸聯(lián)“落日”對“浮云”，“故人”對“游子”，

“情”對“意”。

七、拓展延伸

1.對比閱讀韋應(yīng)物的《賦得暮雨送學(xué)曹》，回答下面問題。

賦得暮雨送李曹

唐韋應(yīng)物

楚江微雨里，建業(yè)幕鐘時。

漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。

海門深不見，浦樹遠含滋。

相送情無限，沾襟比散絲。

（1）賞析“漠漠帆來重”一句中“重”字的表達效果。

“重”既寫出了船帆為雨所濕顯得重而滯的實景，又表現(xiàn)了惜別時的沉重心情，情景交融，渲染了深深的離愁別恨。

（2）比較兩首詩尾聯(lián)抒情方式的不同之處。

李詩結(jié)尾借助自己和友人揮手分別，兩匹馬似有無限不舍之情而蕭蕭長鳴的動人場景，間接傳達送別友人的依依不舍之情。韋詩尾聯(lián)直抒胸臆，無限的離愁別緒使淚水和雨絲交融在一起沾濕衣襟。

2.比較閱讀《贈汪倫》《渡荊門送別》《送孟浩然之廣陵》，試分析這三首送友詩在情感表達的差別。

《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，以比物手法形象性地表達了真摯