山東省臨沂市成考專升本2022年教育理論模擬試卷二學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.班級授課制在我國正式實(shí)行一般認(rèn)為是在()A.A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命后

2.只要人類社會存在，就存在著教育，這體現(xiàn)了教育的（）。A.階級性B.永恒性C.歷史性D.相對獨(dú)立性

3.個(gè)體盡力發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度。在社會互動(dòng)過程中，態(tài)度是社會交換的產(chǎn)物。這屬于態(tài)度的（）。

A.知識功能B.工具性功能C.價(jià)值表達(dá)功能D.自我防御功能

4.

5.

6.

第

24

題

“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）

7.厭惡療法屬于（）。A.A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法

8.

第

7

題

學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是（）

9.技能是一種（）。A.A.智力B.能力C.才能D.熟練的行為方式

10.現(xiàn)場教學(xué)是教學(xué)的（）

A．主要組織形式

B．基本組織形式

C．特殊組織形式

D．輔助組織形式

11.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象

12.以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯活動(dòng)方式是（）

A．動(dòng)作技能

B．智力技能

C．練習(xí)

D．能力

13.在韋納的歸因理論中，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的因素是()。

A.能力B.努力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣

14.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)?（）

A.膽汁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

15.提出自我效能的心理學(xué)家是（）。

A.費(fèi)斯廷格B.韋納C.阿特金森D.班杜拉

16.

第

23

題

馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）

17.精神分析的人性觀屬于()。A.積極人性觀B.被動(dòng)人性觀C.消極人性觀D.主動(dòng)人性觀

18.班主任工作的基本任務(wù)是（）。

A.帶好班級，教好學(xué)生B.配合學(xué)校，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)C.幫助校長，當(dāng)好助手D.聯(lián)系家長，轉(zhuǎn)變差生

19.有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意是（）。

A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意

20.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是（）。

A.布盧姆B.布魯納C.杜威D.夸美紐斯二、填空題(20題)21.品德評價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。

22.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

23.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

24.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。25.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。26.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

27.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。

28.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

29.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。30.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

31.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。

32.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

33.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

34.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。

35.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

36.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

37.在班主任工作中，班主任應(yīng)將學(xué)校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

38.在斯坦福一比奈智力量表中，計(jì)算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

39.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。

40.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。

三、簡答題(2題)41.簡要說明能力差異的表現(xiàn)。

42.比較短時(shí)記憶和長時(shí)記憶的特點(diǎn)。

四、論述題(2題)43.聯(lián)系實(shí)際分析如何教會學(xué)生調(diào)節(jié)與控制情緒。

44.論述如何培養(yǎng)班集體。五、辨析題(2題)45.后進(jìn)生是班級里最差的學(xué)生，無法轉(zhuǎn)化。

46.我國辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。

六、(0題)47.小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是()

A．分科課程為主

B．分科與綜合相結(jié)合

C．綜合課程為主

D．活動(dòng)和理論相結(jié)合

參考答案

1.C

2.B教育是人類特有的社會現(xiàn)象，它與人類社會相始終，任何社會都不能沒有教育。如果沒有教育，那么社會發(fā)展將會停滯。從這個(gè)意義上說，教育是社會普遍的、永恒的現(xiàn)象，具有永恒性。

3.B暫無解析，請參考用戶分享筆記

4.D

5.B

6.A

7.A此題可以舉一反三，要了解主要的心理治療理論的主要觀點(diǎn)和代表人物。

8.C

9.D此題容易混淆，技能就是一種熟練的行為方式。

10.D

11.B社會心理學(xué)的有關(guān)效應(yīng)較多，容易出選擇題，應(yīng)了解每個(gè)效應(yīng)的含義。

12.A

13.A在韋納的歸因理論中，天資、能力、心境、努力等因素都是由個(gè)體本身的力量決定的，即是內(nèi)部原因;而任務(wù)難度、運(yùn)氣、教師偏見、別人幫助等則是由個(gè)體之外的力量決定的，即是外部原因。能力和任務(wù)難度等因素是穩(wěn)定的，心境、運(yùn)氣和一時(shí)努力等因素是不穩(wěn)定的。

14.A

15.D

16.D

17.C

18.A教師的根本任務(wù)是教書育人。班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。

19.C隨意后注意又稱有意后注意，是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

20.C該題主要考查的是教育的兩大流派之一——現(xiàn)代教育派或進(jìn)步教育派的基本主張。所以我們不僅要知道杜威，而且還要知道他的主要觀點(diǎn)。

21.評比操行評定評比，操行評定

22.意義識記機(jī)械識記意義識記，機(jī)械識記

23.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識24.德育內(nèi)容，德育方法25.識記保持26.穩(wěn)定，統(tǒng)一

27.夸美紐斯夸美紐斯

28.先快后慢先快后慢29.一般能力；特殊能力30.比較與分類，抽象與概括

31.強(qiáng)化強(qiáng)化

32.混合課混合課

33.制度文化

34.強(qiáng)制性強(qiáng)制性

35.社會知識社會知識

36.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象37.社會家庭

38.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)

39.學(xué)生集體學(xué)生集體

40.生活化生活化41.能力差異的表現(xiàn)包括：

(1)能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。

(2)能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。

(3)能力表現(xiàn)早晚的差異：人們在能力的發(fā)展速度上也存在著差異。

42.(1)短時(shí)記憶保持時(shí)間短，長時(shí)記憶保持時(shí)間長。

(2)短時(shí)記憶容量有限，長時(shí)記憶容量無限。

(3)短時(shí)記憶的信息容易受到干擾而遺忘，長時(shí)記憶的信息因受到抑制而使信息提取困難。(4)短時(shí)記憶以言語聽覺編碼為主，長時(shí)記憶以意義編碼為主。

43.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。

(3)合理宣泄負(fù)面情緒。

(4)主動(dòng)運(yùn)用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。

聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述。

【解析】此題屬于理論聯(lián)系實(shí)際題，要結(jié)合自己的工作或生活事例來說明。44.良好班集體的組織培養(yǎng)，雖然會因?qū)W校、教師、學(xué)生等條件不同而方法各異，但是，班集體的形成和發(fā)展仍有一定規(guī)律可循。在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范，其他關(guān)鍵因素還有內(nèi)聚力、心理氣氛和士氣等。教師應(yīng)當(dāng)抓住這些關(guān)鍵問題來建立班集體:(1)集體目標(biāo)的形成班集體的目標(biāo)對每一個(gè)學(xué)生有著一定的制約作用，因此它的確立對良好班集體形成有重要的指導(dǎo)作用。首先，目標(biāo)制定要具有正確性。其次，目標(biāo)要明確，先易后難，遠(yuǎn)近結(jié)合。再次，目標(biāo)的確立應(yīng)讓學(xué)生參與。班主任應(yīng)在深刻理解教育方針的基礎(chǔ)上，通過各種集體活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識集體協(xié)作。45.錯(cuò)誤。根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作是班主任的重要工作之一。后進(jìn)只是一種暫時(shí)的