教研組長備課組長會議46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。教研組長備課組長會議教研組長備課組長會議46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。課堂教學的難題與化解中小學課堂敏學存在著三大難題一是教師在課堂上講得太多,不利于培養(yǎng)學生的自學能力;二是學生的課外作業(yè)太多,加重了學生的負擔;三是每個學校都有大量后進生,許多任課教師和班主任都束手無策。減輕學生負擔,實施素質(zhì)教育,提高教學質(zhì)量,探索適合學生身心健康發(fā)展的育才新路,是當前時代對我們教育工作者的強烈要求。作為一名數(shù)學教師,應從優(yōu)化數(shù)學教學過程抓起,才能不辱使命。一、再提高教師素質(zhì),把減負落實到整個數(shù)學教學過程中多年的師訓經(jīng)驗使我們深知,教師素質(zhì)低是造成學生負擔過重的一個主要原因。搞“應試教育”的老師,墨守成規(guī),不思進取,教法落后,教學素質(zhì)差,加上學校教學輔助設備缺乏,只能搞滿堂灌,題海戰(zhàn)術,把學生消化知識的過程變成機械的重復訓練,以達到所謂的高分數(shù)。這樣的教師,在不得不執(zhí)行減負政令之后,要想培養(yǎng)高素質(zhì)的學生談何容易。數(shù)學教學過程優(yōu)化的前提是教師素質(zhì)的提高。因此教師們必須自我加壓,加強自身修養(yǎng),做科研型教師。首先勤學習。定時學習教育理論書,常記錄筆記,觀看優(yōu)質(zhì)課,定期培訓提高.其次勤研究。研究大綱、教材，研究教法、學法，研究教師自身素質(zhì)，逐漸形成自己的教學風格。第三勤總結(jié)。把研究的內(nèi)容，試驗的體會篩選，產(chǎn)生自己的觀點，寫成文章，成為學問。只有教師全面把握數(shù)學教學過程的每個環(huán)節(jié)，才能把減負不減質(zhì)的精神，真正落實到整個教學過程中去。二、減輕學生的心理負擔，教學生成為學習的主人長期以來，父母的望子成龍，教師的以分看人，同學之間的攀比，自己的理想抱負，以及日以激烈而殘酷的社會現(xiàn)實，無不像磐石一樣壓得學生們喘不過氣來，這些心理負擔往往比繁重的課業(yè)更能摧殘孩子的身心，使得天真爛漫，無憂無慮的孩子變得老成世故，有些學生因嫉妒與同學或教師拔刀相見，有的因虛榮而考試作弊，涂改成績。追根溯源，過重的心理負擔是罪魁禍首?？梢?，減輕學生的心理負擔是當務之急。新世紀的數(shù)學教育，要求學生成為學習的主人。成功要付出汗水，學生在求學過程中，必須承受的負擔。減負，是要減掉影響學生身心健康發(fā)展的過重負擔，從而創(chuàng)造讓學生獲得更多自由發(fā)展的空間，并不意味著降低學生的學業(yè)要求，也不意味著把課余時間變成無所事事的空白點。減負后，把學生過剩的精力移到哪里去？教師決不能放任自流。首先，開展豐富多彩的活動課程，建立點面結(jié)合的活動課程模式。點，是成立數(shù)學興趣小組，以小組為單位開展活動，面，是把數(shù)學活動課，以班級為單位進行。其次，指導學生進行學習積累和實踐。三、優(yōu)化數(shù)學課堂教學過程，是減負提質(zhì)的關鍵我國數(shù)學教學的基本模式（講練方式，探練方式，自練方式）最后都落實到“練”，通過大量練習來學習數(shù)學，是中國數(shù)學教學的主要特征。學習數(shù)學要吃“三個饅頭”，前兩個饅頭是基本概念和基本原則，最后一個饅頭是“創(chuàng)造性的問題解決”，西方教育認為第三個饅頭重要，只吃第三個饅頭，于是數(shù)學考試成就不理想，中國數(shù)學教學則老是只吃前兩個饅頭，在國際數(shù)學考試中成績不錯，可是長期缺乏“創(chuàng)造性思維”的培養(yǎng)，在國際間的創(chuàng)造性科學競爭中就處于落后地位。因此21世紀的中國數(shù)學素質(zhì)教育，必須造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，而減負提質(zhì)，優(yōu)化數(shù)學教學過程，將是新世紀賦予我們的歷史重任。（一）數(shù)學教學還欠缺什么？1、缺少對學生優(yōu)選能力的培養(yǎng)學生學習是一個有目的、有計劃、有步驟的認識活動過程，其中包括對所選內(nèi)容的優(yōu)選過程，而優(yōu)選能力是高素質(zhì)人才所必不可少的，教學時應有所滲透。2、缺少數(shù)學思想與方法形成過程的引導3、缺少對學生思維調(diào)整及整合過程的引導學生的認知過程是一個對思維不斷進行自我調(diào)整、整合的過程，教師對此應加強指導。至今課堂教學中思維“失真”現(xiàn)象較為嚴重，一方面，教師呈現(xiàn)給學生的是優(yōu)化的思維方式和完美的解題過程，難以體現(xiàn)出教師思維的真實過程，使得學生只會模仿，不會創(chuàng)新，另一方面，學生回答問題時只能沿著教師的思路回答，若有一點出格的想法往往被教師扼殺在萌芽狀態(tài)，掩蓋了學生思維活動的真實過程。其表現(xiàn)是當學生與教師的思路不一致時，教師往往是不予板書或示意學生中斷回答，即使學生思路正確也不能引起教師足夠的重視。4、缺少對數(shù)學美的顯化與欣賞，數(shù)學美是一種科學美，它不同于藝術美，具有隱蔽性，同時它又像數(shù)學思想與方法一樣，蘊涵在知識教學的始終，教師在教時要自覺地將數(shù)學美顯化出來，并不斷感染學生，不斷地給學生以美的熏陶和訓練，培養(yǎng)和提高其審美能力。（二）提高創(chuàng)新意識，建構(gòu)課堂教學的新觀念立足數(shù)學教學實際，寓創(chuàng)新意識于數(shù)學教學中，把傳授基本知識和逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維結(jié)合起來，建構(gòu)課堂教學的新觀念，是整體優(yōu)化數(shù)學課堂教學過程的核心。1、教學方法和手段的創(chuàng)新數(shù)學教師在實踐中創(chuàng)造性運用現(xiàn)代教學方法和教學手段，將多種數(shù)學方法優(yōu)化結(jié)合，吸收由教育科學所提供的新知識，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，用“創(chuàng)造性的教”為學生“創(chuàng)造性的學”創(chuàng)造環(huán)境和條件，具體地說：就是教師運用現(xiàn)代教學方法和手段，將科學發(fā)展過程簡捷地重演于課堂，讓學生參與發(fā)現(xiàn)，探索研究的過程，并且在這個過程只激發(fā)他們對發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的興趣，指導學生動手動腦，讓學生體驗作為學生主體進行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，從而使學生自行獲取和運用知識，享受創(chuàng)造成功的快樂。2、教學內(nèi)容的創(chuàng)新立足于現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行開發(fā)和挖掘，吸收和引進與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技等密切相關的情景和問題（如應用性問題，開放性問題，探索性問題等）完善充實到教學中去，開拓學生視野，擴大知識面，賦予傳統(tǒng)教學內(nèi)容以新的活力，使之成為生動活波的教學工具。3、思想方法的創(chuàng)新在基礎知識的教學過程中，教師有的放矢的引導學生不滿足教材中已有的結(jié)論和方法，用新穎的教學思想和方法去分析研究解決新的問題，或者對已有的知識結(jié)論和解題方法進行創(chuàng)造性的改造和加工，已適應新的問題情景，求得最簡捷合理的解決問題的途徑。筆者試就減負的同時，如何提高數(shù)學教學質(zhì)量，談談粗淺的看法，謹以此拋磚引玉，望廣大同仁，攜起手來共同關心新世紀的中國數(shù)學素質(zhì)教育的教學工作。（江西科技師范大學江西南昌330013）一、本研究的理論基礎本研究的理論基礎是“發(fā)現(xiàn)學習”理論。布魯納認為學習的實質(zhì)是一個人把同類事物聯(lián)系起來，并把它們組織起來同時賦予它們意義的結(jié)構(gòu)。因此，學習就是認知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。知識的學習就是在學生的頭腦中形成一定的知識結(jié)構(gòu)。這種知識結(jié)構(gòu)是由學科知識中的基本概念、基本思想或原理組成的。在此基礎上，他提出了發(fā)現(xiàn)學習理論。這一理論一方面強調(diào)了學生自主學習的重要性并提供了實現(xiàn)這一理念的辦法。這種觀念同新課標的“以學生為中心”的教學思想相似。這可以為小學英語教師的教學工作提供借鑒。另一方面，發(fā)現(xiàn)學習理論關注學生學習動機。了解這些理論，教師可以更好調(diào)動農(nóng)村小學生的學習英語的積極性，提高其學習效率。二、農(nóng)村英語口語教學發(fā)展的制約性因素農(nóng)村中小學英語口語教學中存在的制約性因素。這些制約性因素中有外因，以下從幾個方面詳述了影響農(nóng)村英語口語教學的制約性因素。（一）教學環(huán)境的局限性對口語教學的影響教學環(huán)境包括物理環(huán)境與心理環(huán)境，前者包括學校教學設施和學校管理制度等，后者指學生的總體素質(zhì)、校風等。由于大多數(shù)農(nóng)村中小學校英語教師資源不足，學校的教學基礎設施也相對落后，學校對英語教學的考核制度尚未完善，農(nóng)村孩子的英語學習起點較低，這些因素對農(nóng)村中小學英語教學及教師的發(fā)展造成了極大的局限性。（二）教師的教學水平教師是指導者，是咨詢者，是顧問。這些都無法使他們能夠勝任課堂交際活動的顧問和組織者的角色。農(nóng)村小學的英語教師教學的共同弱點是：教學觀念落后，教學方法簡單，往往以“老師講學生聽，老師教學生讀”、“用漢語教英語”的傳統(tǒng)模式機械地進行教學。學生的種種片面認識和部分教師的簡單教育教學方法，使農(nóng)村小學生英語教學出現(xiàn)了惡性循環(huán)，嚴重制約了學生英語聽、說能力的提高。因此要想方設法提高農(nóng)村學生的英語口語水平，難度很大。（三）學生的學習積極性不高農(nóng)村小學生不同于城市的小學生，在經(jīng)濟、文化、意識、學習動機、自信心、知識面等方面都存在較大差距。和城市學生相比，農(nóng)村學生的父母接受文化程度普遍較低，基本上都是英盲，家庭經(jīng)濟基礎薄弱，對孩子的教育重視程度不夠，家庭的文化氣氛不好。農(nóng)村小學就算經(jīng)濟條件較好的家長又有幾個給孩子請家教呢？這些原因?qū)е铝藢W生的學習積極性不高。三、提高農(nóng)村小學英語口語的教學策略（一）加強師資隊伍建設加強農(nóng)村小學英語教師隊伍的建設人才的培養(yǎng)關鍵在于教育，我國把英語列為義務教育階段的必修課程，充分體現(xiàn)了21世紀英語教育已成為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，體現(xiàn)了英語教育發(fā)展戰(zhàn)略的意義。但是，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟不夠發(fā)達，嚴重影響了外來教師的加入，導致師資力量嚴重不足。這制約了農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量的提高。筆者以為，有關行政部門應該根據(jù)實際情況采用多種渠道，多種方位補充教師數(shù)量。層次合理數(shù)量充足的小學英語教師隊伍是小學生英語學習得以開展的重要保障。通過財政的支持，農(nóng)村小學可以招聘到優(yōu)秀的英語教師，壯大教師隊伍。一是采取有效措施，提高教師教育理論、技能與學歷層次。英語教師培訓要著眼于提高小學教師的理論文化素養(yǎng)，開拓視野，更新知識結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)成熟度，增強學術能力和自我提高能力，利用遠程教育、“送教上門”、開展教師教學培訓等多種形式提高農(nóng)村小學英語教師的學歷層次。（二）調(diào)動家長及學生的學習積極性第一、父母要認識英語學習的重要性和必要性。21世紀知識經(jīng)濟發(fā)展當迅速，英語已成為世界性的通用語言，作為祖國的未來，應當掌握英語這個科學知識學習的重要工具。對此，學?？梢酝ㄟ^建立家長學校，使家長了解英語的重要性，改變“英語無用”的觀念。讓家長及時了解小孩的學習情況，購買相關資料供其自學，學校也可向家長推薦相關學習資料，滿足學生對課外學習的需要。家長可主動地進行英語的學習，及時做到對學生的指導。當然，也可通過借助網(wǎng)絡等媒體，做到對學生的指導。第二，要激發(fā)小學生英語學習的興趣。學生的學習興趣是進行有效教學的前提。只有調(diào)動學生對學習英語的興趣，讓他們產(chǎn)生學習的欲望，才能開拓他們的思維，積極地、主動地思考問題，進而提高英語能力?？梢姡{(diào)動學生學習的興趣對英語學習來說是一種有效的方法。所以，小學英語教師可以?用靈活開放的教學方式，豐富教學形式和工具來提高學生學習英語的興趣。（三）改善教學環(huán)境新的英語課程標準也強調(diào)英語課程要積極利用現(xiàn)代信息技術，合理利用和積極開發(fā)課程資源，要充分利用信息技術和互聯(lián)網(wǎng)絡上豐富的教學資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，拓展學習和運用英語的渠道;利用計算機和網(wǎng)絡技術，為學生英語口語學習創(chuàng)造條件;強調(diào)在教學中教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學方式，提高教學效果。四、結(jié)語小學英語口語教學是整個英語教學環(huán)節(jié)中一個重要組成部分，一直是教育界為之不斷探索的一個課題，由于受口語教學環(huán)境、英語教師專業(yè)素質(zhì)以及學生自身等多重因素的影響，農(nóng)村中小學英語口語教學始終無法取得較大的進展。以上從教師、學校、學習環(huán)境因素分析了目前農(nóng)村小學生的英語口語狀況，并提出了提高學生口語水平的三措施。（本項目由江西科技師范大學研究生創(chuàng)新專項資金資助項目編號：YC2013-X05）教研組長備課組長會議46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。教1課堂教學的難題與化解課堂教學的難題與化解2中小學課堂敏學存在著三大難題一是教師在課堂上講得太多,不利于培養(yǎng)學生的自學能力;二是學生的課外作業(yè)太多,加重了學生的負擔;三是每個學校都有大量后進生,許多任課教師和班主任都束手無策。中小學課堂敏學存在著3、東廬中學●以“講學稿”為載體的“教學合●教育觀念新、教學方法活、學生負擔輕、教學質(zhì)量高、東廬中學4(一)“講學稿”是一種新的備課模式該教學模式的基本特點:提前備課,輪流主備,集體研討,優(yōu)化學案,師生共用。(一)“講學稿”是一種新的備課模式5(二)“講學稿”的主要內(nèi)容第一,本課的學習目標,包括知識和技能、方法、情感態(tài)度價值觀等方面;第二,梳理知識結(jié)構(gòu)體系和主要知識內(nèi)容;第三,提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導;第四,提供檢測學習效果的適當材料(二)“講學稿”的主要內(nèi)容6(三)“講學稿”的使用◆新知識放手讓學生主動探索;◆課本放手讓學生閱讀;◆重點和疑點放手讓學生議論;◆提出的問題放手讓學生思考解答;◆結(jié)論或中心思想放手讓學生概括;◆規(guī)律放手讓學生尋找;◆知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學生構(gòu)建(三)“講學稿”的使用7四精四必:精選、精講、精練、精批;有發(fā)必收,有收必批,有批必評,有評必補。四精四必:8(四)東廬中學的經(jīng)驗帶給我們的啟示1.狠抓集體備課★備課組要做到“三定三有”,即定時間、定地點、定主備人;有計劃、有主題、有記錄?！镏鱾浣處焸湔n—備課組討論—一主備教師修改補充——教研組長、學校主管領導審定—師生共用—“課后記”或“學后記”。(四)東廬中學的經(jīng)驗帶給我們的啟示92有效提高教師專業(yè)水平和教學能力(1)提高備課中的“廚師”能力在優(yōu)選教學方案,優(yōu)化教學手段上下功夫;在抓住“重點”、凸顯“難點”、破解“疑點”上下功夫;在提高學生能力的“支撐點”上下功夫;在能夠激發(fā)學生主體意識的“興奮點”上下功夫。(2)提高課堂上的“公關”能力。(3)提高課堂教學的“導演”能力。2有效提高教師專業(yè)水平和教學能力10杜郎口中學教學改革的模式體系:1.時間模式:10+35(老師10分鐘,學生35分鐘2.組織形式:師生合作,學生小組合作。3.教學方式(“三三六”):課堂教學三項要求:關注個體差異;鼓勵主動參與;促進和諧發(fā)展。杜郎口中學11教研組長備課組長會議41張課件12教研組長備課組長會議41張課件13教研組長備課組長會議41張課件14教研組長備課組長會議41張課件15教研組長備課組長會議41張課件