青山小學語文課題組“閱讀教學中語言訓練點的確立與分析研究”第一階段工作計劃《小學語文課程標準》中明確提出口語交際訓練的目標：“具有日常交際的基本水平，在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地實行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”按照新課標的要求，依據(jù)小學生的認知特點和年齡特征充分利用各種優(yōu)勢和資源，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)小學生參與口語交際的興趣。在生生互動，師生互動的訓練氛圍中，扎扎實實地實行口語交際，培養(yǎng)他們語言表達的水平。那么要怎樣指導(dǎo)低年級學生實行口語交際訓練，學會傾聽、表達和交流呢？在教學實踐中，本人想方設(shè)法，做了各種嘗試，取得了一定的成效。一、營造氛圍，激發(fā)說話欲望在口語交際的訓練中，注重巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于小學生口語交際的情境，激發(fā)他們產(chǎn)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會使小學生心情愉悅樂于思維，敢于表達。在情境中練習說完整話，在情境中發(fā)展語言，就會逐步提升小學生的實踐交際水平。讓小學生積級參與小組討論，把自己想到的好辦法在小組內(nèi)交流，老師參與討論，指導(dǎo)學生把話說完整，表達清楚。班上交流時，很多同學說得頭頭是道，有的說抬著南瓜運回家，有的說滾著南瓜運回家，有的說用車拉著南瓜運回家等等各種方法。加上老師的鼓勵評價，小學生越說越想說，一個比一個說得好。在這樣和諧寬松的情境中，小學生口語表達得到了訓練，學習效果令人滿意。學習課文后，可引導(dǎo)學生實行角色表演讓他們用自己的話把童話故事講一講，演一演。這樣說演的實踐過程，既是口語交際的訓練過程，又是語言表達的實踐創(chuàng)新。在口語交際訓練中，教師要努力營造交際的濃厚氛圍，如語言的渲染，猜謎激趣，問題探究等情境以激發(fā)小學生口語表選的興趣，豐富交際的內(nèi)容。教師可依內(nèi)容選擇合適的方法加以訓練。二、注重指導(dǎo)、注重實踐訓練低年級的學生實行口語交際時，往往是話說不完整，不規(guī)范，還不注意用上禮貌用語等。這就需要我們教師提出明確的要求，給予方法的指導(dǎo)，叫上嚴格的實踐訓練，讓小學生初步體驗要怎樣傾聽別人的發(fā)言，學會應(yīng)對的交流，而且說話時注意態(tài)度要自然大方，有禮貌，語言表達清楚完整。如讓他們在小組內(nèi)討論交流，充分對話，教師相機點撥啟發(fā)，在集體交流中引導(dǎo)他們注意傾聽同學的發(fā)言，互相矯正補充，老師給予評價鼓勵。這樣在老師的指導(dǎo)下，小學生的語言表達逐步符合新課標的要求，能較具體地說清楚一句完整話，懂得禮貌用語，態(tài)度也比較自然大方。三、實踐體驗、樂于口語交際生活實踐中處處都有口語交際。口語交際訓練應(yīng)立足課堂，向課外延伸，立足教材中的口語訓練，向社會開放。也就是說除了教材中安排的口語交際訓練是不夠的，要提倡小學生走出課堂，走進生活，走進大自然，去感受生活，去實踐體驗，與人交往，樂于口語表達。1、引導(dǎo)小學生熱愛大自然。組織小學生積極主動參與社會實踐活動，如組織小學生春游、秋游、故事演講等活動，為他們創(chuàng)設(shè)一個展示自我的良好環(huán)境。如二年級下冊語文園地一中《春天里的發(fā)現(xiàn)》這次口語交際訓練，小學生在大自然中找到和看到了春天的美景，引導(dǎo)大家說說春天里的發(fā)現(xiàn)，感受大自然的美。有的說小草變綠了，有的說小樹發(fā)芽了，有的說果樹開花了，有的說青蛙“呱呱”地叫 在訓練中不但學生發(fā)現(xiàn)和感受春天大自然的美，而且能把一句話表達清楚完整2、引導(dǎo)小學生在實踐中主動與人交往。如二年級上冊語文園地六中《我想這樣做》的口語交際訓練前，讓小朋友去實踐，遇到需要協(xié)助的殘疾人，老人等，是怎樣協(xié)助他們，說些什么？在課堂上把自己親自經(jīng)歷的事說給同學聽，大家共同評價，說說自己的想法。這樣的口語交際訓練效果很好。3、引導(dǎo)小學生參與實踐交際。讓小學生在生活實踐中訓練口語交際，能有效地培養(yǎng)語言表達水平。如小學生進商店、去超市，了解學習用品的種類、價格、用途等，在與售貨員實行對話交流，也注意傾聽售貨員的介紹表述。在口語交際課上，讓小朋友扮“售貨員”和“小顧客”在表演中實行對話交流。教師要著重引導(dǎo)他們當別人說話是要認真耐心地聽，自己說話時要自然大方，有禮貌，。這樣結(jié)合生活實踐實行口語交際，切實提升小學生的口語交際水平。四、評價激勵、提升表達水平小學語文課程標準中強調(diào)：“實施評價應(yīng)注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合?！边@就要求在口語訓練中小學生要全員積極主動地參與評價活動在評價過程中逐步學會如何評價，學會傾聽，學會判斷，學會欣賞，學會質(zhì)疑等。在匯報交流時，老師指導(dǎo)猜同學、表演等多形式多角度地評價同學的優(yōu)點。很多同學被夸得樂呵呵，他們在大家的評價中成長。同時在評評中有效地提升語