2023年高中化學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇中學(xué)化學(xué)教學(xué)安排1

一、現(xiàn)狀分析

1、備課組現(xiàn)狀分析

高一年級(jí)化學(xué)備課組現(xiàn)有4名化學(xué)老師，其中2名一級(jí)老師，2名二級(jí)老師，以中青年為主，結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)實(shí)力整體較強(qiáng)。但由于高考政策的變動(dòng)，化學(xué)學(xué)科備受沖擊，4名成員代課均為10節(jié)（其中8節(jié)化學(xué)課和2節(jié)探討性課程）。

2、教材分析

今年為實(shí)行中學(xué)新課程改革的第4個(gè)年頭，化學(xué)課程設(shè)置上以模塊的形式出現(xiàn)，而且在教材中出現(xiàn)了大量的思索、學(xué)與問、思索與溝通、科學(xué)探究以及大量的最新科技方面的學(xué)問等形式多樣的改變。這些改變是過去教材中很少或未曾出現(xiàn)的，所以對(duì)我們幾位老師提出了新的挑戰(zhàn)，不能帶著過去的教學(xué)閱歷和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，必需依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)際對(duì)新教材進(jìn)行仔細(xì)的分析和探討，盡快融入全省的教學(xué)氛圍中，只要這樣才能在教學(xué)工作中立于不敗之地。

新課程主要有三套教材：人教版，蘇教版和魯教版。我校運(yùn)用的是人教版，人教版中學(xué)化學(xué)教材共有8冊(cè)課本，其中必修有必修1和必修2要求本學(xué)年全部高一學(xué)生都要完成；選修有6冊(cè)，其中選修1《化學(xué)與生活》作為會(huì)考學(xué)生要求，必修2《化學(xué)與技術(shù)》和選修6《化學(xué)與試驗(yàn)》我校學(xué)生不選修，選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》作為選學(xué)化學(xué)學(xué)生的選學(xué)內(nèi)容，選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》和選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》作為選學(xué)化學(xué)學(xué)生的必選內(nèi)容。

3、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本屆學(xué)生的整體平均成果較低，從暑期的軍訓(xùn)期間視察，行為習(xí)慣表現(xiàn)不如人意，尖子生比較少，給化學(xué)教學(xué)工作帶來了較大的難度，提升整體成果比較困難。

二、指導(dǎo)思想

1、學(xué)校備課組加強(qiáng)集體備課思想

高一年級(jí)要打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。重點(diǎn)培育學(xué)生主動(dòng)向上的人生看法和基本的生活和學(xué)習(xí)技能。

本學(xué)期要推動(dòng)有效教學(xué)，義正詞嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，全神貫注抓課堂效率，要明確課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素是老師。本學(xué)期將開展備課組考核，向備課組要質(zhì)量，向優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)要質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)課堂的設(shè)計(jì)和管理，以抓教學(xué)常規(guī)達(dá)到課堂質(zhì)量的保底要求，以抓有效教學(xué)提升課堂質(zhì)量。

2、年級(jí)部備課組集體備課思想

年級(jí)部依據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，組織備課組長(zhǎng)研討，制定本組的工作安排，提出提高質(zhì)量的措施，進(jìn)而指導(dǎo)各備課組細(xì)心設(shè)計(jì)備課組教學(xué)安排，并檢查落實(shí)狀況，保證本學(xué)科教學(xué)的高質(zhì)量。組織老師不定期聽課，開展評(píng)課與溝通，探討課堂教學(xué)效果，反思教學(xué)設(shè)計(jì)和組織策略，剛好改進(jìn)和提升，要求本組老師每周聽課、評(píng)課，每學(xué)期聽課不少于20次，開課不少于2節(jié)，并做好老師的評(píng)課統(tǒng)計(jì)和改進(jìn)措施。

①以備課組為中心，加強(qiáng)集體備課，細(xì)心組織說課、評(píng)課、改進(jìn)、提升等活動(dòng)。同時(shí)，教研組每次組織的研討課，要求組織老師參加聽課，集體評(píng)課，落實(shí)反饋，注意改進(jìn)與提升。

②以備課組為中心，對(duì)本組老師教案、學(xué)案、學(xué)生筆記、作業(yè)及批改狀況和錯(cuò)題集進(jìn)行定期檢查，并組織老師溝通，作好改善。

③以備課組為中心，組織老師收集、整理試題，注意依據(jù)教材進(jìn)行面對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的試題匯編，并做好各學(xué)科各年級(jí)試題溝通和共享，盡量建立化學(xué)學(xué)科資源庫。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)安排2

一、教學(xué)目的

1、嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱要求，精確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，使學(xué)生駕馭好教材規(guī)定的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀、理解實(shí)力和自學(xué)實(shí)力，提高學(xué)生的分析、綜合、推理的邏輯思維實(shí)力，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的科學(xué)思維方法。

二、教學(xué)任務(wù)

1、理科選修班完成選修（4）的教學(xué)任務(wù)，文科選修班完成選修（1）的教學(xué)任務(wù)。

2、使學(xué)生駕馭化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的概念，理解影響化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的因素。

3、理解電解質(zhì)的電離平衡，理解鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸堿性，駕馭酸堿中和滴定的原理和方法。

4、駕馭電化學(xué)的基本原理。

三、教學(xué)措施

1、盡快熟識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

2、多做學(xué)生工作，要常常找學(xué)生談心。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，多采納探討啟發(fā)探究試驗(yàn)探討等方法，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)愛好。

4、面對(duì)全體學(xué)生，留意各層次的學(xué)生基礎(chǔ)。

5、多聯(lián)系生活，如介紹一些好用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如燃料電池汽車，自然氣汽車，高性能材料等提高學(xué)生的愛好。

6、加強(qiáng)落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，全批全改，個(gè)別學(xué)生還可實(shí)行面批。

四、考試支配

考試時(shí)間

第一次階段性考試

10月4日（第六周）

期中考試

11月4日（第十周）

其次次階段性考試

12月4日（第十四周）

第三次階段性考試

1月2日（第十八周）

期未考試

2月4日（其次十三周）

五、教學(xué)進(jìn)度表

略

中學(xué)化學(xué)教學(xué)安排3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)物質(zhì)的各種化學(xué)性質(zhì)是有規(guī)律可循的，而這些規(guī)律是化學(xué)的精髓，須要下功夫?qū)W習(xí)駕馭。

2.了解本書的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，相識(shí)學(xué)習(xí)概念模型是學(xué)習(xí)和探討化學(xué)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)。

3.初步了解“有效碰撞”、“活化分子與活化能”的概念模型，相識(shí)催化劑對(duì)于化學(xué)科學(xué)探討和化工生產(chǎn)的巨大作用，為其后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、內(nèi)容分析

1.地位和功能

緒言作為全書的開篇，目的在于讓學(xué)生從一開頭就對(duì)本書的基本內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法有一個(gè)初步的了解，并簡(jiǎn)要地介紹有效碰撞理論、活化分子與活化能的概念模型，以及催化劑對(duì)于化學(xué)科學(xué)和化工生產(chǎn)的巨大作用，以起到提綱挈領(lǐng)、引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理愛好的作用。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生是由于反應(yīng)物分子之間發(fā)生激烈碰撞，破壞化學(xué)鍵，使得各原子間的組合發(fā)生改變形成新的化學(xué)鍵，產(chǎn)生了新的分子，同時(shí)也了解了化學(xué)鍵的斷裂和形成與化學(xué)反應(yīng)中能量改變的關(guān)系。本模塊是以學(xué)生此前的化學(xué)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生對(duì)很多詳細(xì)化學(xué)反應(yīng)的學(xué)問積累為前提，為適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展需求而設(shè)立的選修課程，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步從理論上相識(shí)一些化學(xué)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)學(xué)問和探討問題的方法。教科書中介紹的簡(jiǎn)化后的有效碰撞模型和活化分子、活化能模型及催化劑的重要作用，將為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

緒言在內(nèi)容上主要可分為兩個(gè)部分：一是第一、其次自然段，簡(jiǎn)要地介紹本模塊的基本教學(xué)內(nèi)容。教科書以大量事例說明，化學(xué)反應(yīng)種類繁多，條件極其困難，但都有規(guī)律可循。而這些規(guī)律恰好是化學(xué)的精髓，是吸引人們學(xué)習(xí)、鉆研化學(xué)科學(xué)的魅力所在。二是第三、第四自然段，凸顯探討問題的過程與方法，側(cè)重介紹了簡(jiǎn)化后的有效碰撞模型的構(gòu)建思路，及活化分子、活化能等概念。培育學(xué)生自覺地用辯證的觀點(diǎn)看待各種困難的化學(xué)反應(yīng)，相識(shí)事物的存在具有多樣性，物質(zhì)的穩(wěn)定具有相對(duì)性，而化學(xué)改變的困難性和規(guī)律性相輔相成。與此同時(shí)，還指出了學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理的方法：

（1）完成書中規(guī)定的試驗(yàn)、活動(dòng)。

（2）視察四周（包括大自然）發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，思索或進(jìn)行模擬試驗(yàn)。

（3）仔細(xì)學(xué)習(xí)概念模型，它是學(xué)習(xí)、探討化學(xué)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)。

值得留意的是，緒言在論證了有效碰撞模型的合理性之后，坦陳現(xiàn)有理論的缺憾：“到目前為止，人們還沒有完全駕馭計(jì)算或推想化學(xué)反應(yīng)活化能的理論方法”。這種客觀的科學(xué)看法不僅有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)理論有一個(gè)客觀的相識(shí)，更對(duì)培育學(xué)生的情感看法與價(jià)值觀會(huì)起到潛移默化的作用。同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生將來進(jìn)行更深化探究的意識(shí)。

緒言的內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下圖所示：

3.內(nèi)容特點(diǎn)

緒言中概括地介紹了課程的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法與思路，同時(shí)還簡(jiǎn)介了“有效碰撞理論”和“活化分子與活化能”兩個(gè)概念模型，對(duì)全書起著提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、課時(shí)安排建議

建議用1課時(shí)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

由于本課的理論性較強(qiáng)，概念較為抽象，學(xué)生接受相關(guān)學(xué)問有較大難度，所以緒言教學(xué)實(shí)行以老師講授與學(xué)生探究活動(dòng)相結(jié)合的方法為宜。教學(xué)中對(duì)概念模型的表述應(yīng)盡量簡(jiǎn)化，對(duì)概念模型的相識(shí)還須要在后面的學(xué)習(xí)中漸漸深化，這里更多地是強(qiáng)調(diào)探討問題的.方法和意識(shí)。通過緒言的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在內(nèi)容上對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理探討的范圍有所了解，在方法上對(duì)科學(xué)的探討方法——概念模型法有所領(lǐng)悟。

教學(xué)重點(diǎn)：了解化學(xué)反應(yīng)原理的基本學(xué)習(xí)方法——概念模型法。

教學(xué)難點(diǎn)：“有效碰撞”和“活化分子與活化能”的概念模型。

教學(xué)建議：

依據(jù)緒言內(nèi)容特點(diǎn)，本課可設(shè)計(jì)成下述教學(xué)模式：課前自學(xué)→查閱資料→課上溝通探討→師生共同探討。老師在課前布置學(xué)生自學(xué)，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組，要求他們通過查閱資料、小組整理資料、先行探討形成共識(shí)，再通過課堂上的匯報(bào)、講解、溝通和評(píng)價(jià)，完成對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

新課引入首先老師指出，化學(xué)探討的核心問題是化學(xué)反應(yīng)?；瘜W(xué)中最有創(chuàng)建性的工作是設(shè)計(jì)和創(chuàng)建新的分子。化學(xué)家們通常是利用已發(fā)覺的原理來進(jìn)行設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程，假如對(duì)化學(xué)原理的理解不夠清晰則無法做到?；瘜W(xué)反應(yīng)是怎樣發(fā)生的？為什么有的反應(yīng)快、有的反應(yīng)慢？它遵循怎樣的規(guī)律？如何限制化學(xué)反應(yīng)為人所用？這是我們學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理的宗旨。化學(xué)反應(yīng)原理所包含的內(nèi)容及學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理的方法正是本書要探討的問題。教學(xué)中的主要過程可以結(jié)合學(xué)生匯報(bào)溝通自學(xué)與探討的成果，圍繞下列問題綻開：

1.化學(xué)反應(yīng)原理探討的內(nèi)容可列舉學(xué)生熟識(shí)的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分析。

情景1：

說明：同樣都與H2反應(yīng)，由于O2、CuO、N2的性質(zhì)不同，反應(yīng)的難易程度不同。物質(zhì)之間能否發(fā)生反應(yīng)，是由物質(zhì)本身的性質(zhì)確定的，對(duì)于能夠發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，影響化學(xué)反應(yīng)速率的根本緣由也是反應(yīng)物本身的性質(zhì)，我們稱之為“內(nèi)因”。

情景2：將H2+O2混合，在室溫條件下可以穩(wěn)定存在數(shù)百年，但點(diǎn)燃后卻會(huì)發(fā)生猛烈的爆炸反應(yīng)，而且只要配比相當(dāng)，可以完全轉(zhuǎn)化成生成物。

說明：外界條件可以促使其反應(yīng)發(fā)生。而且在肯定的條件下，反應(yīng)進(jìn)行得比較“徹底”。物質(zhì)之間反應(yīng)的“內(nèi)因”已經(jīng)具備，“外因”則是改變的條件。不同的外界條件都能夠變更化學(xué)反應(yīng)的速率。

情景3：H2+N2即使在高溫、高壓、有催化劑的條件下反應(yīng)，也不能完全轉(zhuǎn)化成生成物。說明：該反應(yīng)是有肯定限度的。

總結(jié)：化學(xué)反應(yīng)速率、方向及限度正是“化學(xué)反應(yīng)原理”要探討的問題。此時(shí)有必要指出：在不同物質(zhì)體系、不同的環(huán)境中，化學(xué)反應(yīng)所遵循的規(guī)律是不同的，如在第三單元將介紹水溶液中的離子反應(yīng)；在第一單元和第四單元將分別介紹化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)與能量之間的定量關(guān)系以及電化學(xué)的最基礎(chǔ)學(xué)問等等，這些都是“化學(xué)反應(yīng)原理”探討的范圍。這些基本原理與我們身邊常常發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象親密相關(guān)，只要我們留意視察、探討，大自然將成為無所不在的大課堂。

2.探討化學(xué)反應(yīng)原理的思路與方法——概念模型法。

教科書介紹了合理簡(jiǎn)化的概念模型以及如何運(yùn)用概念模型學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理。對(duì)該段內(nèi)容的處理可分三步進(jìn)行：

（1）建立簡(jiǎn)化的有效碰撞模型的設(shè)想：為了突出化學(xué)反應(yīng)最重要的內(nèi)涵，忽視其他因素的干擾作用，選擇氣相反應(yīng)體系作為探討有效碰撞的基礎(chǔ)模型。其優(yōu)點(diǎn)是：氣體分子運(yùn)動(dòng)空間遠(yuǎn)大于自身體積所占有的空間，環(huán)境影響因素相對(duì)較少。該概念模型最重要的內(nèi)涵也更加突出，更簡(jiǎn)單駕馭。如在水溶液中的反應(yīng)，水是較大量的，探討水溶液中的化學(xué)反應(yīng)就不能忽視水分子的作用。

（2）模型的基本構(gòu)架

模型的建構(gòu)：在一干凈的容器中，使氫氣與氧氣按體積比2∶1的比例混合，氣體分子因自由運(yùn)動(dòng)而不斷發(fā)生碰撞（相互接觸）——這是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的必要條件。

假設(shè)與事實(shí)：探討結(jié)果表明，從分子的熱運(yùn)動(dòng)來看，分子發(fā)生碰撞的機(jī)會(huì)許多。如在常

10溫常壓下每個(gè)氫分子、氧分子自身或它們之間的碰撞幾率為2.355×10次/秒。假如每次碰

撞都能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，則化學(xué)改變瞬間即可完成，但事實(shí)并非如此。

立論：并不是每次分子間的碰撞都會(huì)引發(fā)化學(xué)反應(yīng)，只有其中部分的氣體分子碰撞是有效的，即有效碰撞——這是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的充分條件。

（3）活化分子和活化能

對(duì)該模型的進(jìn)一步相識(shí)可結(jié)合教科書上的圖示（圖1）。具有足夠能量（活化能）的分子——活化分子的碰撞是有效碰撞的必要條件，但不充分。只有當(dāng)活化分子實(shí)行適合的取向進(jìn)行碰撞時(shí)才能反應(yīng)。

活化分子——具有較高能量，能夠發(fā)生有效碰撞的分子。

活化能——活化分子高出反應(yīng)物分子平均能量部分

教科書以活化能為0的反應(yīng)從另一個(gè)側(cè)面說明有效碰撞模型的合理性。進(jìn)一步說明白活化能的大小與化學(xué)反應(yīng)速率的關(guān)系。

結(jié)論：某一化學(xué)反應(yīng)的速率大小與單位時(shí)間內(nèi)有效碰撞次數(shù)有關(guān)；而有效碰撞次數(shù)的多少與單位體積內(nèi)反應(yīng)物中活化分子的多少有關(guān)；活化分子的多少又與該反應(yīng)的活化能的大小有關(guān)?；罨艿拇笮∈怯煞磻?yīng)物分子的性質(zhì)確定的，而反應(yīng)物分子的性質(zhì)又與分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)親密相關(guān)，可以說，反應(yīng)物分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是確定化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)因。那么，對(duì)于一個(gè)特定反應(yīng)，人類如何運(yùn)用和限制，還須要探討外部條件對(duì)它的影響。這將在后面的學(xué)習(xí)中接著探討。

最終教科書特殊指出：化學(xué)反應(yīng)的活化能可以用試驗(yàn)方法測(cè)定，當(dāng)試驗(yàn)條件不同時(shí)，會(huì)得出不同的結(jié)果，催化劑的應(yīng)用就是實(shí)例之一。人們尚未駕馭化學(xué)反應(yīng)活化能的有效的理論推算方法，這種留有缺憾的教學(xué)觀點(diǎn)值得關(guān)注，既有利于學(xué)生客觀地相識(shí)科學(xué)規(guī)律，也有利于培育學(xué)生的科學(xué)精神。

關(guān)于催化劑，在化學(xué)2中已有介紹，這里著重說明催化劑的作用、意義，在其次章中進(jìn)一步從由于催化劑的參加變更了活化能，從而變更了反應(yīng)速率來相識(shí)催化劑的作用。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)安排4

一、指導(dǎo)思想

以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作安排，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培育學(xué)生綜合實(shí)力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力以及創(chuàng)新思維實(shí)力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本狀況：

高二年級(jí)共有11個(gè)班，其中前6個(gè)班為理科班，后5個(gè)班為文科班，本人所授班級(jí)為高二(1)至高二(4)班，均為理科班。同備課組老師還有程本本和黃臘梅老師，共3人。本學(xué)期理科班周課時(shí)為4節(jié)(文科班為2節(jié))。理科班本學(xué)期上選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》(視狀況看后期是上選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》還是進(jìn)行必修課的復(fù)習(xí))，學(xué)生配套教輔為安徽教化出版社的《焦點(diǎn)》。

2、教材分析：

選修5“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”模塊涉及有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容，包括“有機(jī)物的組成與結(jié)構(gòu)”、“烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用”、“糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)”、“合成高分子化合物”4個(gè)主題的內(nèi)容(人教版教材分成五章)。從學(xué)問體系看，是在必修2第三章和第四章部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)、有機(jī)合成及其應(yīng)用等相關(guān)學(xué)問。通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：(1)建立官能團(tuán)體系，相識(shí)更多的有機(jī)化合物;(2)探究有機(jī)化合物的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系;(3)走進(jìn)有機(jī)合成的世界，體會(huì)合成的思想和方法。

3、學(xué)情分析：

理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和肯定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1、2的學(xué)問遺忘較嚴(yán)峻，理解駕馭上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、工作目標(biāo)

1、以分班選課為契機(jī)幫助學(xué)生確立將來的高考目標(biāo)，主動(dòng)建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生駕馭高效的學(xué)習(xí)方法，以應(yīng)對(duì)日益加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、做好中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作，在實(shí)踐中不斷探究和探討，增加對(duì)新課標(biāo)的理解和駕馭實(shí)力;立足課堂開展教學(xué)探討，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

四、詳細(xì)工作措施

1、仔細(xì)做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展

深化備好每節(jié)課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，主動(dòng)仔細(xì)地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，依據(jù)班級(jí)詳細(xì)狀況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再依據(jù)班級(jí)詳細(xì)狀況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。

仔細(xì)上好每節(jié)課，主動(dòng)實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。細(xì)心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔《焦點(diǎn)》不定期抽查，發(fā)覺問題剛好解決，剛好反饋。精選每章的測(cè)驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要達(dá)到肯定的預(yù)期效果。對(duì)每一次測(cè)試要仔細(xì)分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。

2、主動(dòng)開展試驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，主動(dòng)、仔細(xì)開展試驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和直觀理解，有助于培育學(xué)生試驗(yàn)實(shí)力。依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有試驗(yàn)條件，在保證演示試驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展學(xué)生分組試驗(yàn)和課后實(shí)踐。

3、做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)

(1)成立化學(xué)學(xué)習(xí)愛好小組(奧賽小組)，培育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的愛好和實(shí)力。

(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，力爭(zhēng)中學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試全面通過。

(3)本期探討性學(xué)習(xí)課題初步支配為《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》P39、P54、P77“實(shí)踐活動(dòng)”。

4、主動(dòng)參與教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)力

(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的詳細(xì)要求，利用每周二下午的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深化探討教化教學(xué)方法。

(2)定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行溝通，解決有關(guān)問題。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在探討中確定;與備課組每周進(jìn)行一次活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的支配、疑難問題的分析探討探討，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。

(3)主動(dòng)參與教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參加到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。都能主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

(4)主動(dòng)參與省級(jí)教研課題《信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探討》下我組子課題《信息技術(shù)環(huán)境下化學(xué)/生物課堂教學(xué)模式的探討》的探討工作。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)安排5

一、教學(xué)方式方法

1、針對(duì)本班的詳細(xì)狀況，由于本班化學(xué)成果不是很好，尤其是基礎(chǔ)較差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種狀況，本人實(shí)行了“低起點(diǎn)，低難度，注意基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問題盡量作到耐性、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

2、對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的賜予適當(dāng)?shù)膽土P。

3、課前反復(fù)探討教材，對(duì)教材中的學(xué)問點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽視的問題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教材中的每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都嫻熟。

4、對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特殊是試驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)試驗(yàn)原理、試驗(yàn)中的留意事項(xiàng)、試驗(yàn)的誤差等不清晰，更談不上將試驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問題，除了細(xì)致給學(xué)生講解試驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，駕馭試驗(yàn)題的基本解法。

5、針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在注意基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特殊注意實(shí)力的考察。在平常的教學(xué)工作中，特殊注意實(shí)力的培育。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來。

二、教學(xué)方案

1.堅(jiān)持細(xì)心設(shè)計(jì)和上好每一節(jié)課，探討細(xì)致分析高一新教材的特點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的意識(shí)。

2.仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和運(yùn)用基本學(xué)問分析問題解決問題的實(shí)力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。

3.授課時(shí)留意以下幾個(gè)方面。

(1)新課程理念下的新授課應(yīng)重視新學(xué)問的引入

(2)新課程理念下的新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)教學(xué)的觀念。

(3)新課程理念下的新授課應(yīng)激勵(lì)學(xué)生自主探究與合作溝通。

(4)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培育學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和實(shí)力。

(5)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力和實(shí)踐創(chuàng)建精神。

4作業(yè)布置留意以下幾個(gè)方面

(1)適量性

(2)層次性

(3)針對(duì)性

(4)實(shí)踐性

(5)探究性

(6)試卷化

中學(xué)化學(xué)教學(xué)安排6

一、現(xiàn)狀分析

1.備課組現(xiàn)狀分析

高一年級(jí)化學(xué)備課組現(xiàn)有4名化學(xué)老師,其中2名一級(jí)老師,2名二級(jí)老師,以中青年為主,結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)實(shí)力整體較強(qiáng).但由于高考政策的變動(dòng),化學(xué)學(xué)科備受沖擊,4名成員代課均為10節(jié)(其中8節(jié)化學(xué)課和2節(jié)探討性課程).

2.教材分析

今年為實(shí)行中學(xué)新課程改革的第4個(gè)年頭,化學(xué)課程設(shè)置上以模塊的形式出現(xiàn),而且在教材中出現(xiàn)了大量的思索、學(xué)與問、思索與溝通、科學(xué)探究以及大量的最新科技方面的學(xué)問等形式多樣的改變.這些改變是過去教材中很少或未曾出現(xiàn)的,所以對(duì)我們幾位老師提出了新的挑戰(zhàn),不能帶著過去的教學(xué)閱歷和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),必需依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)際對(duì)新教材進(jìn)行仔細(xì)的分析和探討,盡快融入全省的教學(xué)氛圍中,只要這樣才能在教學(xué)工作中立于不敗之地.

新課程主要有三套教材:人教版,蘇教版和魯教版.我校運(yùn)用的是人教版,人教版中學(xué)化學(xué)教材共有8冊(cè)課本,其中必修有必修1和必修2要求本學(xué)年全部高一學(xué)生都要完成;選修有6冊(cè),其中選修1《化學(xué)與生活》作為會(huì)考學(xué)生要求,必修2《化學(xué)與技術(shù)》和選修6《化學(xué)與試驗(yàn)》我校學(xué)生不選修,選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》作為選學(xué)化學(xué)學(xué)生的選學(xué)內(nèi)容,選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》和選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》作為選學(xué)化學(xué)學(xué)生的必選內(nèi)容.

3.學(xué)生現(xiàn)狀分析

本屆學(xué)生的整體平均成果較低,從暑期的軍訓(xùn)期間視察,行為習(xí)慣表現(xiàn)不如人意,尖子生比較少,給化學(xué)教學(xué)工作帶來了較大的難度,提升整體成果比較困難.

二、指導(dǎo)思想

1.學(xué)校關(guān)于備課組加強(qiáng)集體備課思想

高一年級(jí)要打好基礎(chǔ),培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣.重點(diǎn)培育學(xué)生主動(dòng)向上的人生看法和基本的生活和學(xué)習(xí)技能.

本學(xué)期要推動(dòng)有效教學(xué),義正詞嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量,全神貫注抓課堂效率,要明確課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素是老師.本學(xué)期將開展備課組考核,向備課組要質(zhì)量,向優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)要質(zhì)量.加強(qiáng)對(duì)課堂的設(shè)計(jì)和管理,以抓教學(xué)常規(guī)達(dá)到課堂質(zhì)量的保底要求,以抓有效教學(xué)提升課堂質(zhì)量.

2.年級(jí)部關(guān)于備課組集體備課思想

年級(jí)部依據(jù)學(xué)校教學(xué)安排,組織備課組長(zhǎng)研討,制定本組的工作安排,提出提高質(zhì)量的措施,進(jìn)而指導(dǎo)各備課組細(xì)心設(shè)計(jì)備課組教學(xué)安排,并檢查落實(shí)狀況,保證本學(xué)科教學(xué)的高質(zhì)量.組織老師不定期聽課,開展評(píng)課與溝通,探討課堂教學(xué)效果,反思教學(xué)設(shè)計(jì)和組織策略,剛好改進(jìn)和提升,要求本組老師每周聽課、評(píng)課,每學(xué)期聽課不少于20次,開課不少于2節(jié),并做好老師的評(píng)課統(tǒng)計(jì)和改進(jìn)措施.

①以備課組為中心,加強(qiáng)集體備課,細(xì)心組織說課、評(píng)課、改進(jìn)、提升等活動(dòng).同時(shí),教研組每次組織的研討課,要求組織老師參加聽課,集體評(píng)課,落實(shí)反饋,注意改進(jìn)與提升.

②以備課組為中心,對(duì)本組老師教案、學(xué)案、學(xué)生筆記、作業(yè)及批改狀況和錯(cuò)題集進(jìn)行定期檢查,并組織老師溝通,作好改善.

③以備課組為中心,組織老師收集、整理試題,注意依據(jù)教材進(jìn)行面對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的試題匯編,并做好各學(xué)科各年級(jí)試題溝通和共享,盡量建立化學(xué)學(xué)科資源庫.

中學(xué)化學(xué)教學(xué)安排7

一、運(yùn)用新理念,探究試驗(yàn)教學(xué)

我從事教化工作已好多年,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)感悟頗深,但我從不放棄傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)閱歷和方法,并實(shí)行當(dāng)代的新技術(shù)、新方法來學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué).探究試驗(yàn)教學(xué)是我追求的目標(biāo),化學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué),化學(xué)試驗(yàn)不僅可以成為學(xué)生獲得直觀感性學(xué)問,積累直觀感性閱歷的源泉,而且也是培育學(xué)生視察實(shí)力、分析實(shí)力,培育學(xué)生科學(xué)的觀念及實(shí)事求是、肅穆仔細(xì)的科學(xué)看法、幫助學(xué)生形成要領(lǐng)和理論,讓學(xué)生通過化學(xué)試驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)規(guī)律探究活動(dòng)的一種重要手段.試驗(yàn)教學(xué)更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí).通過以化學(xué)試驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探討的過程,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好,強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手,培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問的實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐實(shí)力.試驗(yàn)教學(xué)是培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維最有效的方法.化學(xué)試驗(yàn)對(duì)培育學(xué)生創(chuàng)新精神,創(chuàng)建實(shí)力具有特別重要的意義.化學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教學(xué)的主渠道,而要培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力則要以化學(xué)試驗(yàn)為主要載體.創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是探討性、主體性、發(fā)揮性、歸納性等,這就要求在試驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí),用“創(chuàng)建性的教”為學(xué)生“創(chuàng)建性的學(xué)”創(chuàng)建環(huán)境和條件.探究性學(xué)習(xí)就是依據(jù)這一須要設(shè)置的新的課程安排,具有典型的創(chuàng)新教化功能.“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂”,要提高學(xué)生的整體素養(yǎng),培育創(chuàng)新精神,最大限度發(fā)揮創(chuàng)建力,必需在教學(xué)中探究試驗(yàn)教學(xué),這是新課改的要求.

二、開展探究性試驗(yàn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的進(jìn)一步發(fā)展

在一往的化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中,試驗(yàn)對(duì)所相識(shí)的化學(xué)基本概念或基本規(guī)律、基本原理的驗(yàn)證都是根據(jù)抓藥式的設(shè)計(jì)或習(xí)慣性的設(shè)計(jì)進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)教學(xué).中學(xué)化學(xué)新教材兩個(gè)必修、五個(gè)選修模塊的試驗(yàn)部分有充分體現(xiàn)“創(chuàng)新”理論的空間.新教材與舊教材比較,增加了相當(dāng)部分的試驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容.“視察與思索”、“活動(dòng)與探究”、“溝通與探討”等欄目,學(xué)生干脆或間接參加,直觀性強(qiáng),更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,提高學(xué)生視察、動(dòng)手實(shí)力,體現(xiàn)同學(xué)間的合作精神,對(duì)學(xué)生主動(dòng)思維,理論與實(shí)際相結(jié)合,創(chuàng)新理念的建立以及體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅具有特別干脆的作用,有利于落實(shí)新課程目標(biāo).

1.優(yōu)化課堂教學(xué),創(chuàng)建和諧地教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好.化學(xué)試驗(yàn)課堂教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)建和諧的、師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否主動(dòng)、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)、學(xué)問的主動(dòng)建構(gòu);通過調(diào)查有96%的學(xué)生都情愿上試驗(yàn)課,在這96%的學(xué)生中,有98%的學(xué)生認(rèn)為有了演示試驗(yàn)或者是分組試驗(yàn),可以在輕松、開心中駕馭學(xué)問,不至于死記硬背.從不同角度減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān).愛好是勝利的關(guān)鍵,在獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建上有肯定成就的人,除了具有肯定的創(chuàng)建實(shí)力外,還必需是對(duì)某種獨(dú)創(chuàng)、探究有著深厚的愛好、新奇心,愛好是創(chuàng)建力的推動(dòng)力.要想使學(xué)生對(duì)化學(xué)有深厚的愛好,從化學(xué)試驗(yàn)入手是極好的方法,比如:高一學(xué)生在學(xué)習(xí)氯化氫時(shí),你做一個(gè)“空瓶生煙”的愛好試驗(yàn),學(xué)生的愛好就來了,學(xué)生的求知欲被激發(fā)了,變被動(dòng)接受學(xué)問為主動(dòng)獲得學(xué)問,亦可培育學(xué)生的探究精神.

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力.學(xué)生自己動(dòng)手做化學(xué)試驗(yàn),是學(xué)生獲得化學(xué)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的第一手?jǐn)?shù)據(jù),同時(shí)對(duì)于化學(xué)學(xué)問以及化學(xué)概念的理解也會(huì)進(jìn)一步加深,同時(shí)對(duì)于好玩的化學(xué)試驗(yàn),可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)愛好,培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性.試驗(yàn)操作技能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生綜合素養(yǎng),有些學(xué)生屬于高分低能,理論分?jǐn)?shù)特別高,但試驗(yàn)考查時(shí)手忙腳亂,不知從哪起先,先做什么,后做什么,以至于得不到應(yīng)有的現(xiàn)象,甚至由于錯(cuò)誤操作損壞儀器,乃至發(fā)生危急.加強(qiáng)試驗(yàn)訓(xùn)練是培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力的重要途徑,必需做好三方面工作:第一是,基本儀器的運(yùn)用,了解儀器的運(yùn)用范圍、性質(zhì);其次是,試驗(yàn)基本操作技能,包括:儀器連接、布局合理,便于視察,操作精確等,在試驗(yàn)過程中老師要嚴(yán)格把關(guān);第三是,多供應(yīng)給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),例如,將演示試驗(yàn)改為分組試驗(yàn),通過多渠道培育其實(shí)踐實(shí)力.對(duì)一些典型的試驗(yàn)加以拓展,引導(dǎo)學(xué)生探究反應(yīng)的中間產(chǎn)物,進(jìn)而探究反應(yīng)機(jī)理,這也是化學(xué)探討性學(xué)習(xí)的好素材.總而言之,化學(xué)試驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,做好化學(xué)試驗(yàn)可以幫助學(xué)生開拓視野,加深印象,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性.在實(shí)踐教學(xué)中,要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,不斷地去探究適合中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的新方法和新思路,老師應(yīng)當(dāng)多于學(xué)生進(jìn)行溝通,傾聽學(xué)生的看法,改進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在化學(xué)試驗(yàn)中收獲更多的學(xué)問和歡樂.

中學(xué)化學(xué)教學(xué)安排8

以學(xué)校的教學(xué)工作安排為指導(dǎo)，主動(dòng)開展本備課組的教學(xué)教研工作。以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以中學(xué)化學(xué)新課程教學(xué)為中心，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。

1、仔細(xì)分析探討新教材，以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)學(xué)問，有安排，有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)。

2、依據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和會(huì)議精神，加強(qiáng)集體備課，仔細(xì)聽課，落實(shí)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課。

3、使學(xué)生駕馭化學(xué)基本學(xué)問和培育學(xué)生運(yùn)用化學(xué)學(xué)問的實(shí)力從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

高二年級(jí)共有5名理科學(xué)生，高一時(shí)學(xué)生已完成必修1和必修2兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問比較差，對(duì)化學(xué)基本概念、基本原理的相識(shí)很有限，這個(gè)學(xué)期我們要抓好基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。依據(jù)新課改的要求，并結(jié)合我們學(xué)校的要求和教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期理科班的學(xué)生要完成《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊的學(xué)習(xí)。

教學(xué)進(jìn)度周安排支配表

略

中學(xué)化學(xué)教學(xué)安排9

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校和年級(jí)的指導(dǎo)下，仔細(xì)貫徹新課程改革的精神，主動(dòng)落實(shí)學(xué)校教學(xué)安排。以學(xué)生為本，培育學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生在情感、看法、價(jià)值觀和一般實(shí)力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

1、教學(xué)內(nèi)容：完成化學(xué)《必修1》

2、學(xué)生情感與看法：對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚愛好，駕馭學(xué)習(xí)化學(xué)的一般方法

3、學(xué)生實(shí)力：具備肯定自學(xué)實(shí)力、視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力、探究實(shí)力、計(jì)算實(shí)力

4、完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)年度教學(xué)任務(wù)，在大型考試中，獲得志向的優(yōu)秀率、及格率

三、詳細(xì)措施

1、深化學(xué)習(xí)新課改，努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”

接著學(xué)習(xí)新課改，探討新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟新課改的精神，把握住其精髓，并將理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)貫徹新課改的精神。實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變居高臨下為同等合作，變填鴨式為啟發(fā)式，變唱獨(dú)角戲?yàn)楣餐瑓⒓?，變重結(jié)果為重過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建鮮活、和諧、高效課堂。

2、仔細(xì)落實(shí)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為

嚴(yán)格落實(shí)“備、教、批、改、輔”等教學(xué)各環(huán)節(jié)。做到備課充分，合理限制教學(xué)深廣度，按部就班；上課富有激情，多采納啟發(fā)式、探究式、合作式等教法，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力和探究精神；剛好布置適量、有針對(duì)性的作業(yè)，一般一星期2-3次，一月組織1-2次化學(xué)檢測(cè)，落實(shí)好作業(yè)批改和講解；耐性輔導(dǎo)，注意全體和個(gè)體相結(jié)合，培優(yōu)扶困。

3、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)法，培育自學(xué)實(shí)力

為了培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力，必需使學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為此，我們要做好學(xué)法指導(dǎo)。利用年級(jí)廣播對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法講座，同時(shí)我們老師也要在平常教學(xué)中，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法和一些技巧，方法如：比較法、聯(lián)想法、歸納法、演繹法等，技巧如：差量法、十字交叉法等。

4、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，突出學(xué)科特點(diǎn)

化學(xué)試驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中重要組成部分，它是我們探究化學(xué)世界有效途徑，充分利用化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛好，引導(dǎo)學(xué)生深化思索、探究，順當(dāng)駕馭相關(guān)學(xué)問。為了彌補(bǔ)干脆做試驗(yàn)的一些缺點(diǎn)，有些試驗(yàn)可以通過播放試驗(yàn)視頻來教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)組織學(xué)生走進(jìn)試驗(yàn)室，動(dòng)手做一些常規(guī)的試驗(yàn)。

5、開展聽課評(píng)課，營(yíng)造研討氛圍

仔細(xì)落實(shí)學(xué)校有關(guān)教學(xué)要求，主動(dòng)開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，努力營(yíng)造辦公室的研討氛圍，做到相互學(xué)習(xí)、相互探討、相互溝通。做到集體備課有中心發(fā)言人，有主題，充分發(fā)揮個(gè)人和集體的力氣，做到統(tǒng)一教案、練習(xí)、進(jìn)度。

四、教學(xué)進(jìn)度（略）

中學(xué)化學(xué)教學(xué)安排10

一、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo):

《化學(xué)必修1》是中學(xué)化學(xué)課程必修部分的第一個(gè)模塊,擔(dān)當(dāng)著與義務(wù)教化階段化學(xué)教化的連接,為中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)和全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)。本冊(cè)教材通過《化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界》、《從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)》、《從礦物到基礎(chǔ)材料》、《硫、氮和可持續(xù)發(fā)展》四個(gè)專題的教學(xué),使學(xué)生能夠駕馭化學(xué)試驗(yàn)中常用的物質(zhì)分別和鑒別的方法,提高學(xué)生的試驗(yàn)技能,駕馭離子反應(yīng)方程式的書寫,相識(shí)氧化還原反應(yīng)及氧化劑、還原劑。通過對(duì)一系列元素的單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)元素化學(xué)有肯定的相識(shí)和理解,能夠應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決一些實(shí)際問題。

二、本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、物質(zhì)的量、以及有關(guān)物質(zhì)的量、質(zhì)量、氣體體積、物質(zhì)的量濃度的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

2、探討物質(zhì)的試驗(yàn)方法

3、氧化還原反應(yīng)

4、離子反應(yīng)

5、元素周期律

三、教學(xué)設(shè)想與措施:

基于一般班和重點(diǎn)班的區(qū)分,所以要區(qū)分對(duì)待。

重點(diǎn)班的同學(xué)在課上要多一些自主學(xué)習(xí),在其能夠接受的范圍內(nèi)