篇一12.《清貧》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與力氣目標(biāo)：113112、流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)用對話、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物形象，感受人物的性格品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、體會(huì)方志敏同志甘于清貧的貴重品質(zhì)，感受他堅(jiān)決的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)茍、克己奉公的高尚情操。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入課：師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充實(shí)幸福。為什么？由于他們對生命價(jià)值的思考不同，無私奉獻(xiàn)、珍愛生命、恪盡職守、自尊自信，這些都是生命中最驚奇的亮點(diǎn)。今日讓我們一起來感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。二、溝通資料：先來把你搜集到的和大家共享一下？從中你體會(huì)到方志敏是一個(gè)怎樣的人？1935年1月被捕入獄后，在獄中寫下了《得意的中國〔板書課題〕誰先來談一談：你認(rèn)為“清貧”是什么意思？會(huì)對“清貧”有更為深刻的理解。三、初讀課文解決疑難小組內(nèi)溝通預(yù)習(xí)中的疑難字詞，解決不了的記錄下來全班溝通，解決疑難指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)。四、再讀課文理清脈絡(luò)什么事。五、自由讀課文初談體會(huì)師：用自己寵愛的方式讀課文，說一說讀后你有什么感受？其次課時(shí)一、品讀課文溝通感想出示中心問題你從文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清貧的高尚情操？結(jié)合具體的字、詞、句以及手中的資料說說自己的感受。要求：邊讀邊畫，品讀詞句，并在旁邊作批注。讀完后先在小組里說一說，再全班溝通。預(yù)設(shè)點(diǎn)一：第1的奮斗中，我一向是過著樸實(shí)的生活，從沒有白費(fèi)過。經(jīng)手的款項(xiàng)，生1過著樸實(shí)的生活難能貴重，值得仰慕。生2奉公，甘于清貧，令人鄙視，可以說“兩袖清風(fēng)，一身正氣”是他一生的寫照他的清貧關(guān)鍵在清?！斑@在國民黨的偉人們看來，頗似奇跡，或認(rèn)為夸大；而矜持不茍，舍已為公，卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德〔引導(dǎo)學(xué)生通過這一比照深入理解甘于清貧其實(shí)是每一個(gè)共產(chǎn)〕1：說明白不僅是方志敏一個(gè)人這樣，甘于清貧，舍己為公是每一個(gè)共產(chǎn)黨員所具備的美德。2：每個(gè)共產(chǎn)黨員都能做到的事在國民黨的偉人們看來卻“頗而共產(chǎn)黨員是真正奉獻(xiàn)于革命事業(yè)的人。2或者搜出一些金鐲、金戒指一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。那知道從我一個(gè)銅板都沒有搜出?！病硯煟簭姆街久舯徊稌r(shí)的情景你體會(huì)到了什么？生1領(lǐng)一樣格外有錢。但是事實(shí)是方志敏清貧一生，清廉一生。生2諷與蔑視。這種胸襟和氣度著實(shí)令人鄙視。3：敵人搜遍全身之后只覺察了一塊表和一支筆，作為共產(chǎn)黨的高級將領(lǐng)方志敏身上竟然一個(gè)銅板都沒有。這一看似“好玩”的事實(shí)恰恰證明白方志敏清貧廉正的高尚情操。師追問：方志敏被捕時(shí)身上僅有的這兩樣?xùn)|西說明白什么？志敏心里想的只有革命事業(yè)。預(yù)設(shè)三：方志敏與“士兵”的對話內(nèi)容以及國民黨士兵的心情變化。1：面對兇狠貪欲的國民黨士兵的挾制、威嚇，方志敏微笑面對、冷靜應(yīng)答，共產(chǎn)黨員淡定偉岸的氣度令人鄙視。生民黨軍隊(duì)從上到下都以發(fā)財(cái)為目的。從中我也理解了方志敏所說的“我不比你們國民黨當(dāng)官的，個(gè)個(gè)都有錢”的深意。師：是啊！傳神生動(dòng)的語言、動(dòng)作描寫把人物的性格、品質(zhì)刻畫從“企望有的覺察”到“無望”直至“疑心而驚異”這一系列心情上的變化說明白什么呢？的革命信念。預(yù)設(shè)四：第九段補(bǔ)敘內(nèi)容九段內(nèi)容呢？進(jìn)一步說明方志敏的清貧。生：這幾件“汗褂褲”和“帶底的絲襪”被保藏著，而且被方志二、再談清貧升華情感師：孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對“清貧”又有了怎樣的理解呢？三、拓展閱讀提升生疏覺得以方志敏為代表的共產(chǎn)黨員的“富有”又是什么呢？四、完畢語這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過清貧、節(jié)。這種革命氣節(jié)，在困難的戰(zhàn)斗年月需要它，在改革開放的今日同樣需要它。君不見，腐敗高官紛紛落馬，究其緣由，哪一個(gè)不是由于向自我消滅的？古今概莫如此，將來這一規(guī)律也不會(huì)轉(zhuǎn)變的。五、作業(yè)課下請同學(xué)們連續(xù)搜集其他革命者的精彩人生故事。篇二部編版五年級語文下冊12.《清貧》教學(xué)目標(biāo)：1通過朗讀體會(huì)方志敏同志甘于清貧的貴重品質(zhì)，感受他堅(jiān)決的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。一、導(dǎo)入件怎樣的故事？現(xiàn)在，我們就連續(xù)走進(jìn)方志敏，感受他清貧的一生。下面同學(xué)們句子，并想一想從哪些詞句中體會(huì)出來的。怎么體會(huì)出來的。并抓住具體的詞句說說你是怎樣體會(huì)出來的。9那些地方表達(dá)了方志敏的清貧？抓住具體的詞句來說說怎么體會(huì)出來的？舊汗褂褲和線襪：什么樣的？讀出來!〔板書〕深山塢什么都沒有了。傳世寶：什么是傳世寶?什么樣的東西通常被稱為傳世寶？在這〔〕讀出這種感覺來！教師范讀〔感受到樂觀，甘于清貧〕讀到這里讓我們感覺到了方志敏生活的“貧”聯(lián)系方志敏的身份，你們有什么問題嗎？那個(gè)詞？〔板書〕誰來談?wù)剬Α耙稽c(diǎn)一滴”這個(gè)詞的理解，讀出來！之后，反動(dòng)派就恨上他家了，他家被燒被搶十幾次了。鍋碗瓢盆都被砸了，糧食被搶了，他的母親實(shí)在沒有方法，才去向方志敏要錢，你們猜方志敏是怎么說的？主席，可當(dāng)?shù)氖歉F人的主席，哪里是官。蘇維埃剛建立，革命才有個(gè)7方志敏對母親說這句話時(shí)心理可能怎么想的？忠孝難兩全吶!方志敏回絕了母親的要求，這回我們再來說說方志敏的“貧”是由于什么？板書“清”之情再來讀讀這句話。其次段的清貧。說說從哪個(gè)詞語中看出來的？讀出來！兩個(gè)國民黨兵士覺察一個(gè)銅板也沒有搜出也產(chǎn)生了一個(gè)和我們〔怎么會(huì)沒有錢〕齊讀上一句體會(huì)國民黨兵士的貪欲國民黨的偉人們不信，他們認(rèn)為這頗似奇跡，或認(rèn)為夸大。兩個(gè)找找他們搜錢時(shí)搜了幾次，都是怎么搜的？會(huì)到了什么？從那個(gè)詞語中體會(huì)出來的？我們通常拿什么東西用捏？〔細(xì)小的東西〕他們是怎樣捏的？這還不算完，他們還不止捏了一次，這次是怎么捏的？自己捏捏體會(huì)體會(huì)，換成別的詞可以嗎？從他們的心情上，你又看出什么？他們見搜不出什么，又實(shí)行了另一種手段——威嚇?biāo)麄兪窃鯓油樀?？我們?yīng)怎么讀？同桌分角色練著讀讀〔分角色朗讀，教師讀表達(dá)局部〕評價(jià)：他們讀的怎樣？其中方志敏的一段話教師也很想來讀讀，師讀。方志敏是怎樣說這句話的？現(xiàn)在怎么還笑得出來？這是什么笑？淡淡的表現(xiàn)出什么？冷靜、淡定再來讀讀方志敏的話！三、學(xué)習(xí)最終一句方志敏為什么可以做到如此清貧？方志敏在獄中寫到；師：為了黨，為了階級，為了革命事業(yè)，方志敏甘于清貧，由于清貧能使他身更正，眼更明，心更亮，清貧能使他戰(zhàn)勝困難，清貧能時(shí)，方志敏就將這句話做為自己的座右銘?！?〕名，這是方志敏因清貧而具有的正氣，大義滅親，這就充分向我們證明著這句話，一生讀。