打造你的高效課堂田本強(qiáng)——師生全贏，幸福，高效，跨越式成長(zhǎng)之路昌樂(lè)二中對(duì)傳統(tǒng)課堂弊端的反思1昌樂(lè)二中的五大王牌和五大抓手23導(dǎo)學(xué)案的編制與使用4主要內(nèi)容小組文化建設(shè)高效課堂是師生高度互動(dòng)的課堂。傳統(tǒng)課堂高效課堂老師教得高效學(xué)生學(xué)得高效應(yīng)試技能高效綜合素質(zhì)高效對(duì)高效的不同追求

學(xué)生脖子上長(zhǎng)著老師腦袋的傳統(tǒng)課堂,是忽略學(xué)生個(gè)性差異的課堂，是滿堂灌、填鴨式的教學(xué)。教師精彩展示，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)準(zhǔn)確，但枯燥乏味教學(xué)程序有條不紊，學(xué)生睡意沉沉學(xué)生主體地位的缺失導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡跳出舊式教育的牢籠宣傳標(biāo)語(yǔ)令人警醒你總是心太軟，心太軟，

獨(dú)自一個(gè)人講課到鈴響，你任勞任怨地分析那課文，

你可知我心里多勉強(qiáng)。教你總是心太軟，心太軟，把所有問(wèn)題都自己講，師教學(xué)總是簡(jiǎn)單，交流太難，

不該你講的，就不要多講。版鈴響了，你還不想停，﹃

你還想再講幾分鐘嗎？心你這樣上課到底累不累？

明知我不會(huì)給你安慰，太只不過(guò)想好好講透課，

可惜我無(wú)法給你滿分。軟多余的犧牲，你不懂心疼，

﹄

你應(yīng)該不會(huì)只想做個(gè)“講師”，噢，算了吧，就這樣算了吧，

該放就放，再講也沒(méi)有用，傻傻等待，我只學(xué)會(huì)依賴，

你總該為學(xué)生想想未來(lái)。

每次考試排名令不少學(xué)生只有挫敗感課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，周末素質(zhì)培養(yǎng)班給學(xué)生銘記終生的教育到底什么樣的教育是讓學(xué)生銘記終生的教育？教育的目的――如果有目的的話――是讓人成為他應(yīng)當(dāng)成為的人。天生我才必有用，而教育應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生找到自己最適合干的事，然后幫他朝那個(gè)方向前進(jìn)。其次，教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力和批判精神，它的功能是把人腦獨(dú)特的價(jià)值引導(dǎo)出來(lái)。最后，老師和家長(zhǎng)必須平等對(duì)待學(xué)生，給他們充分的權(quán)利和自由。――摘自《我不原諒》同學(xué)們：

在這個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻，我要告訴大家，我們接受的是什么樣的教育？

根據(jù)調(diào)查，中國(guó)孩子計(jì)算能力世界倒數(shù)第一，創(chuàng)造能力世界倒數(shù)第一，沒(méi)有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)是接受中國(guó)教育而獲得的，泱泱大國(guó)，億萬(wàn)學(xué)子，能不害羞？這難道就是我們接受16年教育的結(jié)果嗎？我們不能只為父母的理想而努力，應(yīng)該有自己的理想。

……

我們感覺(jué)不到老師的偉大，他們?yōu)榱松龑W(xué)率，不斷逼我們，要么是補(bǔ)課，要么是布置做不完的作業(yè)，他們所做的一切都說(shuō)是為了我們好，其實(shí)有時(shí)我們生病了他們都不知道，就知道我們沒(méi)交作業(yè)，原來(lái)他們關(guān)注我們只是為了升學(xué)率，這不是關(guān)心。難怪有調(diào)查顯示，90%的學(xué)生畢業(yè)后不回母?？蠢蠋?，一點(diǎn)感情都沒(méi)有！尊敬的老師們，這是你們想要的嗎？國(guó)旗下講話節(jié)錄某學(xué)生的“詩(shī)詞默寫”舉頭望明月低頭寫作業(yè)少壯不努力老大寫作業(yè)洛陽(yáng)親友如相問(wèn)就說(shuō)我在寫作業(yè)商女不知亡國(guó)恨一天到晚寫作業(yè)人生自古誰(shuí)無(wú)死來(lái)生繼續(xù)寫作業(yè)眾里尋她千百度驀然回首那人正在寫作業(yè)跳出舊式教育的牢籠教育一直在改革2000年，第八次新課改，全面實(shí)施素質(zhì)教育2003年，高中新課程標(biāo)準(zhǔn)2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》；新課程標(biāo)準(zhǔn)著手修訂2011年，大陸所有?。ㄊ?區(qū)）均加入新課改

考試招生的改革對(duì)課堂教學(xué)的影響最為直接最為迅速。第十二章考試招生制度改革（三十四）推進(jìn)考試招生制度改革。以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)?！ㄈ澹┩晟浦械葘W(xué)?？荚囌猩贫?。完善初中就近免試入學(xué)的具體辦法。完善學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，為高中階段學(xué)校招生錄取提供更加科學(xué)的依據(jù)?！?/p>

（三十六）完善高等學(xué)校考試招生制度。深化考試內(nèi)容和形式改革，著重考查綜合素質(zhì)和能力。以高等學(xué)校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完善國(guó)家考試科目試題庫(kù)，保證國(guó)家考試的科學(xué)性、導(dǎo)向性和規(guī)范性。探索有的科目一年多次考試的辦法，探索實(shí)行社會(huì)化考試?！?/p>

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》教師講得太多，制約了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)1學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，學(xué)習(xí)成為痛苦的經(jīng)歷2學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)太難，泯滅了求知的熱情3......4傳統(tǒng)課堂的弊端借鑒昌樂(lè)二中271高效課堂成功之道，打造你的高效課堂思路決定出路，方法流程決定結(jié)果。杜郎口中學(xué)“10+35”模式昌樂(lè)二中“271”模式灌南新知學(xué)?！白詫W(xué)·交流”圍場(chǎng)天卉中學(xué)“大單元教學(xué)”鹿泉一中“八環(huán)節(jié)學(xué)案型教學(xué)”沈陽(yáng)立人學(xué)校“124”模式枝江一中“423”模式鄭州第102中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”泗縣二中“三維互動(dòng)立體課堂”銅陵銅都雙語(yǔ)學(xué)?！拔瀛h(huán)大課堂”武寧寧達(dá)中學(xué)“自主式開(kāi)放型課堂”新絳中學(xué)“問(wèn)題解決”模式

山東省昌樂(lè)二中，省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)辦于1959年7月，現(xiàn)有奎文實(shí)驗(yàn)初中、濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)、峽山雙語(yǔ)中學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)四所分校。以昌樂(lè)二中看"高效課堂效應(yīng)"教育部副部長(zhǎng)劉利民一行來(lái)我校視察云南省教育廳廳長(zhǎng)羅崇敏來(lái)校考察交流以昌樂(lè)二中看"高效課堂效應(yīng)"山東省教育廳張志勇副廳長(zhǎng)來(lái)校檢查指導(dǎo)工作以昌樂(lè)二中看"高效課堂效應(yīng)"以昌樂(lè)二中看"高效課堂效應(yīng)"濰坊市普通高中教育工作現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在我校召開(kāi)昌樂(lè)二中校長(zhǎng)趙豐平接受人民網(wǎng)專訪以昌樂(lè)二中看"高效課堂效應(yīng)"國(guó)家教育行政學(xué)院教學(xué)考察基地授牌以昌樂(lè)二中看"高效課堂效應(yīng)"“271高效課堂”走向世界與華盛頓州副州長(zhǎng)BradOwen會(huì)談美國(guó)校長(zhǎng)考察交流中美合作辦學(xué)“271高效課堂”走向全國(guó)

學(xué)校每年派出教師500多人次到全國(guó)各地就課堂建設(shè)交流學(xué)習(xí)，“271高效課堂”足跡遍布全國(guó)26個(gè)省市自治區(qū)。在湖南湘鄉(xiāng)一中作報(bào)告、上示范課在河南南召作報(bào)告、上示范課以昌樂(lè)二中看"高效課堂效應(yīng)"在沈陽(yáng)二十四中作報(bào)告、上示范課以昌樂(lè)二中看"高效課堂效應(yīng)"兄弟學(xué)校前來(lái)學(xué)習(xí)交流兄弟學(xué)校前來(lái)學(xué)習(xí)交流各地家長(zhǎng)為孩子報(bào)名昌樂(lè)二中引發(fā)道路堵塞的場(chǎng)面五大王牌271課堂模式（五大抓手）大德育教育海量閱讀三力建設(shè)學(xué)校文化與精細(xì)化管理導(dǎo)學(xué)案多層培訓(xùn)三駕馬車班級(jí)文化建設(shè)課堂評(píng)價(jià)昌樂(lè)二中的五大王牌和五大抓手

86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐大量的書(shū)面練習(xí)自學(xué)老師講授為主學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式昌樂(lè)二中高效課堂新教育觀學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)——不同的教學(xué)方式，產(chǎn)生的教學(xué)效率是大不相同的！昌樂(lè)二中高效課堂新教育觀教學(xué)方式采用率教師講授95％學(xué)生閱讀80％視聽(tīng)并用70％教師演示65％學(xué)生討論45％學(xué)生實(shí)踐20％學(xué)生教別人5％現(xiàn)實(shí)課堂中教師采用的教學(xué)方式的比率昌樂(lè)二中高效課堂新教育觀

昌樂(lè)二中高效課堂新教育觀根據(jù)“學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)”理論，昌樂(lè)二中課堂教學(xué)進(jìn)行了真正的顛覆與革命?！?71高效課堂模式以學(xué)帶教，歸還學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)?！妴⑷?71課堂模式的多個(gè)內(nèi)涵1.時(shí)間分配20%（約10分鐘）老師講解目標(biāo)、引領(lǐng)探究、點(diǎn)撥評(píng)析70%（約30分鐘）學(xué)生展示、討論、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、探究10%（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測(cè)、回扣目標(biāo)2.學(xué)習(xí)內(nèi)容20%自主學(xué)習(xí)、70%合作學(xué)習(xí)、10%老師指導(dǎo)3.學(xué)生組成20%特優(yōu)生、70%優(yōu)秀生、10%待優(yōu)生4.影響學(xué)習(xí)的因素20%智商、70%情商、10%行商

“271課堂法則”即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。

"271法則"的一切核心是課堂教學(xué)?！?71法則”三大模塊：預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)?！?71法則”的最大特點(diǎn)：“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”。最大限度地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念。

“271法則”的價(jià)值取向：促進(jìn)教師工作的轉(zhuǎn)變，變備教材、教法為備學(xué)生、學(xué)法。使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)。成果=文化×方法昌樂(lè)二中271高效課堂的文化驅(qū)動(dòng)力與方法系統(tǒng)人271高效課堂的核心根本支點(diǎn)方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)（小組文化建設(shè)）“三駕馬車”確保課上課下“雙高效”行政管理小組高效學(xué)習(xí)小組高效科研小組271高效課堂驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)（小組文化建設(shè)）三人行，必有吾師焉?！鬃营?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！髯英倭艘唤M，學(xué)習(xí)成績(jī)高中低搭配，小組間均衡；6人分為AA、BB、CC三層，同一層次相對(duì)而坐

。②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。③都有小組名稱、組徽、組牌、格言、組訓(xùn)、組規(guī)等。（1）組建原則1.高效學(xué)習(xí)小組（2）組長(zhǎng)作用小組長(zhǎng)扮演著小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖、老師的助教兩重角色。學(xué)習(xí)伙伴的相互影響讓高效學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。（3）激勵(lì)機(jī)制加分、晉級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)是游戲的秘密。課堂表現(xiàn)實(shí)行量化加分晉級(jí)，不同級(jí)別享受不同獎(jiǎng)勵(lì)。小組軍銜晉級(jí)標(biāo)志陽(yáng)光樂(lè)園晉級(jí)標(biāo)志晉級(jí)

奧斯卡影帝/后

640—740

奧斯卡最佳男/女配角520—640

奧斯卡提名獎(jiǎng)420—520

國(guó)際知名男主角/女主角330—420

百花/金雞獎(jiǎng)影后/帝

250—330

最受歡迎男/女演員180—250

實(shí)力派120—180

新人獎(jiǎng)70—120

跑龍?zhí)?/p>

30—70

路人甲/乙0—30女林正傳（即評(píng)價(jià)等級(jí)）江湖浪兒0—20無(wú)名小卒20—50江湖新秀50—80江湖俠女80—110武林高手110—140現(xiàn)有對(duì)手140—180峨眉掌門180—220五岳盟主220—260武林霸主260—300獨(dú)孤求敗300—4002.行政管理小組常務(wù)班委、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、值日校長(zhǎng)常務(wù)班長(zhǎng)和兩天的值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作值日班長(zhǎng)的職責(zé)班級(jí)日常管理每日贈(zèng)言班級(jí)日志成長(zhǎng)相冊(cè)值日班長(zhǎng)就職演講值日班長(zhǎng)每日贈(zèng)言271高效課堂驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)（小組文化建設(shè)）271高效課堂驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)（小組文化建設(shè)）(1)班規(guī)建設(shè)——我的班級(jí)我的家，我的家我的責(zé)任

創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。分組討論制定班規(guī)班級(jí)紀(jì)檢部總結(jié)班規(guī)落實(shí)情況(2)家庭式親情關(guān)系的建立讓學(xué)生擁有高度的安全感，使學(xué)生的高效學(xué)習(xí)成為可能。值日班長(zhǎng)主持生日會(huì)給爸爸媽媽打電話271高效課堂驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)（小組文化建設(shè)）(3)值日校長(zhǎng)制度——昌樂(lè)二中的學(xué)校自主管理新特色初中部值日校長(zhǎng)高中部值日校長(zhǎng)值日校長(zhǎng)商討今日工作值日校長(zhǎng)檢查校園3.高效學(xué)習(xí)科研小組

(1)

撤銷課代表，實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制，每個(gè)高效學(xué)習(xí)

小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組。(2)高效學(xué)習(xí)科研小組給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，一個(gè)解決問(wèn)題的平臺(tái)，一條積極成長(zhǎng)、自主成功的道路，真正做到“我的課堂我做主，我的課堂我把握”；(3)為老師指導(dǎo)學(xué)生參與研究提供了一條有效途徑。(4)

每周定期組織召開(kāi)由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)，科研攻關(guān)、難題攻關(guān)。每周定期召開(kāi)的學(xué)科研究會(huì)271高效課堂驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)（小組文化建設(shè)）教學(xué)相長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有意義。三段：課前自主探究學(xué)習(xí)

課堂合作探究學(xué)習(xí)

課后自主完善訓(xùn)練提升

讀書(shū)自學(xué)自主探究導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)二次探究總結(jié)反芻當(dāng)堂檢測(cè)展示點(diǎn)評(píng)拓展提升分組合作討論解疑自我完善訓(xùn)練提升六步：271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）安全的課堂、開(kāi)放的課堂自主的課堂、情感的課堂1.讀書(shū)自學(xué)、自主探究研讀教材，獨(dú)立思考動(dòng)手動(dòng)腦，深入探究學(xué)生獨(dú)立對(duì)教材文本進(jìn)行研讀學(xué)習(xí)2.導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)、二次探究獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)題目小組內(nèi)總結(jié)疑難問(wèn)題學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)后，在導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題的引領(lǐng)下對(duì)教材文本進(jìn)行二度探究，找疑難，找不足。

271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）3.分組合作、討論解疑小組一對(duì)一討論小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織每一個(gè)小組成員積極參與，討論將要展示的內(nèi)容、自學(xué)中遇到的困惑271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）4.展示點(diǎn)評(píng)、拓展提升學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑是深挖教材、生成目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)生展示271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）5.總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測(cè)小組成員互測(cè)完成檢測(cè)題目總結(jié)梳理,反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，鞏固、深化所學(xué)內(nèi)容6.自我完善訓(xùn)練提升通過(guò)完成訓(xùn)練學(xué)案，總結(jié)課上所學(xué)，反思目標(biāo)達(dá)成，鞏固學(xué)習(xí)成果。自主訓(xùn)練完成訓(xùn)練學(xué)案“三案”并舉，鋪就高效的“快車道”預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的方案；探究案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”字，解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題；訓(xùn)練案是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升的載體，立足實(shí)際目標(biāo)，解決“學(xué)會(huì)”的問(wèn)題。

主備人提前備課學(xué)科研究小組研究主備人修改任課教師通研主備人再修改包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽字印刷、學(xué)生使用電子稿上傳、資源共享高效導(dǎo)學(xué)案的編制做到四個(gè)符合：要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，符合具體教學(xué)模塊的要求，符合“三維目標(biāo)”的要求，符合教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際。編寫流程：

導(dǎo)學(xué)案不是訓(xùn)練學(xué)案，是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、體會(huì)、思考、與生活實(shí)際掛鉤的路線圖。編寫要求：知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，背景情景化。具體內(nèi)容預(yù)習(xí)案：1使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)，

2教材助讀，3預(yù)習(xí)自測(cè)

4我的疑惑，5信息鏈接探究案：1學(xué)始于疑，2質(zhì)疑探究，

3拓展提升，4我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，

5當(dāng)堂檢測(cè)，6我的收獲訓(xùn)練案：1基礎(chǔ)訓(xùn)練，2綜合訓(xùn)練，3能力提升使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)數(shù)學(xué)語(yǔ)文使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)（化學(xué)）

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】1.認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，牢牢把握學(xué)習(xí)要求。

2.認(rèn)真閱讀課本P68～P74頁(yè)，P76～P81頁(yè)勾畫出主要知識(shí)，特別注意分析圖、表、討論、實(shí)驗(yàn)、資料等各欄目提供的信息，有關(guān)化學(xué)方程式在練習(xí)本上動(dòng)手寫一寫，思考每個(gè)欄目設(shè)立的意義。

3.預(yù)習(xí)自學(xué)部分要求所有同學(xué)都能掌握，合作探究部分要求AB層全部完成并有自己的思考，C層嘗試完成合作探究部分，針對(duì)訓(xùn)練可先不做。

4.將預(yù)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)以備課堂上小組討論、突破。

文化環(huán)境改變習(xí)慣。5易其稿，制定《山東省昌樂(lè)二中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓閱讀成為課程，為閱讀正名；初中每周10節(jié)閱讀；高一、高二每周6節(jié)閱讀；高三每周4節(jié)閱讀；初中每年40本書(shū)以上；高中每年讀書(shū)30本以上?！伴喿x變課程”解決閱讀教學(xué)三大頑癥：學(xué)生沒(méi)有時(shí)間讀、學(xué)生沒(méi)有好書(shū)讀、學(xué)生不知如何讀讀書(shū)交流會(huì)——《在閱讀中亦行亦美》《紅樓夢(mèng)》學(xué)術(shù)報(bào)告