微專題(十一)|圖文轉(zhuǎn)換——考法多樣“圖文轉(zhuǎn)換”考查的內(nèi)容主要有框架(結(jié)構(gòu)流程)圖解說，徽標的構(gòu)圖要素、寓意，漫畫的標題、寓意，圖片的內(nèi)容及圖片體現(xiàn)的精神等方面，體現(xiàn)了當今“信息化”時代準確獲取和轉(zhuǎn)化有價值信息的重要性。因此，最簡捷高效的備考，還是著眼于提高考生的信息獲取、準確轉(zhuǎn)化表達的能力。根據(jù)信息的獲取與轉(zhuǎn)化的邏輯，下面提供圖文轉(zhuǎn)換的三步解題流程，通解此類試題的所有題型。一、通法點撥——信息的輸入、加工和輸出三步流程步驟一：信息輸入——多維識圖保點全(不漏點)本步驟主要從以下幾個角度讀圖識圖：1．從題干上看：題干一般包括三個方面的內(nèi)容，即創(chuàng)作意圖、具體任務(wù)和具體要求。這些內(nèi)容能夠引導考生初步感知“圖”想要表達的意思。例如：2015·全國卷Ⅰ右面是中國郵政為保護地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。其題干包含的具體內(nèi)容有： 創(chuàng)作意圖保護地球水環(huán)境具體任務(wù)寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意具體要求語意簡明，句子通順，不超過80個字其中“保護地球水環(huán)境”是解說郵票主題部分結(jié)構(gòu)要素和把握其寓意的主要思考角度。2．從整體上看：題目要求回答的問題一般是對圖形整體的分析和理解，不會拘泥于某一點或者某一部分，所以把握圖形的內(nèi)容，要從整體的角度思考。比如圖1(2015·全國卷Ⅱ)，整體上是一只展翅飛翔的銜著橄欖枝的和平鴿，其寓意自然含有維護和平之義；又比如看漫畫時，畫中形象給人的感覺，如圖2(2019·全國卷Ⅲ作文漫畫)中，老師的神情和言語顯示了對即將畢業(yè)的學生的不舍和期待。圖33．從構(gòu)成上看：按照由上到下(或由下到上)、由左到右等順序，看有幾個層級、幾個構(gòu)成要素。比如圖3(2016·全國卷Ⅲ)，按照由下到上、由左到右的順序讀圖，全圖分成三個層級，第一層為主題，即迎新生晚會；第二層分為通知動員、演出、評獎三個環(huán)節(jié)；第三層有參演人員(高二、高三)、演出內(nèi)容(學習生活)、表演形式(不限)。步驟二：信息加工——連點成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)通過步驟一，我們把握了圖的信息要點，但是這些要點是彼此孤立的，未形成聯(lián)系，未明確共同的意圖。這就需要本步驟“信息加工”，其手段和目的均是建立各信息要點之間的聯(lián)系(包含因果、條件、遞進、并列、承接、轉(zhuǎn)折等)，然后連點成線挖掘由這些信息要點組合而成的含義。比如圖1，本圖標由多面旗幟和橄欖枝等要素組成，旗幟很明顯代表不同的國家，鴿子、橄欖枝象征著和平，這些要素整體上構(gòu)成了一只展翅飛翔的鴿子，整個圖形表示各國應該齊心協(xié)力，維護世界和平。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤色(答規(guī)范)本步驟是答案表述環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)要再次結(jié)合題目要求，并且在銜接成文的過程中，要注意以下兩個方面：1．順序表述順序表述，即按照時間順序、空間順序、邏輯順序來表述答案，具體來說常按照由上到下(或由下到上)、由左到右、由整體到局部(或由局部到整體)、由表及里、由顯性到隱性(顯性信息如構(gòu)圖要素等，隱性信息如圖的意蘊等)來表述答案。2．連貫表達連貫表達，重點是在銜接成文的過程中要恰當選用過渡詞或關(guān)聯(lián)詞將答案的要點連接起來，以使意思表達更加流暢清晰。二、全析高考——題型演練感悟題型一流程圖[例1](2018·全國卷Ⅰ)下面是某校為教師編寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。[自主嘗試][技法演示]步驟一：信息輸入——多維識圖保點全(不漏點)一看題干提示：教師編寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的流程圖。二看局部構(gòu)成內(nèi)容：該流程圖分為四層。第一層是環(huán)境分析和自我分析，第二層是個人定位和發(fā)展目標，第三層是操作策略，第四層是評估及反饋。步驟二：信息加工——連點成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)本流程圖很明顯是一個承接關(guān)系：最頂端是整個流程圖的開始——“環(huán)境分析”和“自我分析”，教師可以由此確定“個人定位”和“發(fā)展目標”，接著依據(jù)“個人定位”和“發(fā)展目標”確定“操作策略”，最后進行“評估”和“反饋”，并結(jié)合“環(huán)境分析”和“自我分析”進行修訂。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤色(答規(guī)范)本流程圖可先用由上到下的順序來說明，然后根據(jù)箭頭方向，將第四層“評估”“反饋”與第一層“環(huán)境分析”“自我分析”結(jié)合，歸納為“修訂”一詞，最后根據(jù)流程圖每層的具體內(nèi)容和順序，用一些關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)句子，使其連貫、通順。[參考答案]編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進行個人定位并設(shè)置發(fā)展目標，然后制訂達成目標的操作策略，最后展開評估與信息反饋，再據(jù)此進一步修訂。eq\a\vs4\al([特別提示])流程圖經(jīng)常會出現(xiàn)上一級信息內(nèi)容和下一級的信息內(nèi)容是包含和被包含的關(guān)系，這一點一定要看清。[即時體驗]1．學校安排了沈從文小說《邊城》的專題閱讀課程。下面是一位老師推薦給學生的課程實施流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。答：解析：作答本題，注重把握流程圖的層次和具體流程等。這個流程圖可以分為五個層次：第一層，“作品”“背景”；第二層，“作品”“背景”包含的具體內(nèi)容；第三層，“主旨”“藝術(shù)美”；第四層，“評論文章”；第五層，“小論文”。擬寫答案時可以從這五個層次的順序入手，先說課程實施的開始，即了解“作品”和“背景”；然后，把握小說的“主旨”和“藝術(shù)美”；最后，借鑒他人的“評論文章”，寫成“小論文”。參考答案：課程從閱讀作品開始，同時了解作者及時代背景；可從情節(jié)、人物、環(huán)境、語言特色等角度解讀作品，進而把握小說的主題思想與藝術(shù)特色。再借鑒他人的評論，最后形成自己的小論文。2．下圖是某市在新冠肺炎疫情防控期間一社區(qū)針對出現(xiàn)發(fā)熱狀況的患者而做的就診流程圖，請據(jù)此擬寫一則廣播稿，要求信息完整，表達簡潔、流暢。各位居民：大家好！為了您和家人的健康，請積極配合，謝謝大家！解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，體現(xiàn)了語言建構(gòu)與運用和思維發(fā)展與提升的學科素養(yǎng)，引領(lǐng)學生關(guān)注社會生活。流程圖中箭頭方向由上到下，所以敘述也要從上到下，注意在“配合醫(yī)院預檢分診臺工作人員登記完善個人信息”后分兩種情況：如果沒有流行病學史，則在該醫(yī)院進行系統(tǒng)治療；如果有流行病學史，將由該醫(yī)院安排專用車輛送至定點醫(yī)療機構(gòu)治療。此外要注意題目中要求以廣播稿的形式敘述，所以應采用第二人稱進行介紹，同時注意語言要簡潔、流暢。參考答案：在新冠肺炎疫情防控期間，如果您出現(xiàn)了干咳、乏力、發(fā)熱癥狀，請佩戴醫(yī)用外科口罩到就近婦幼保健院以外的公立醫(yī)院就診，并配合醫(yī)院預檢分診臺工作人員登記完善個人信息。在完成疾病初篩后，如果您沒有流行病學史，則在該醫(yī)院進行系統(tǒng)治療；如果有流行病學史，您將由該醫(yī)院安排專用車輛送至定點醫(yī)療機構(gòu)治療。題型二徽標[例2](2015·全國卷Ⅰ)右面是中國郵政為保護地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。[自主嘗試][技法演示]步驟一：信息輸入——多維識圖保點全(不漏點)一看題干提示：保護地球水環(huán)境。二看局部構(gòu)成內(nèi)容：圖中有地球、清流、魚、手和濁流等。步驟二：信息加工——連點成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)圖中各要素間的相互關(guān)系是“地球上各種魚在清澈的水流里游動，人類之手正在阻擋排向清流中的污水”。明確了這種關(guān)系，就把握住了徽標的實質(zhì)。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤色(答規(guī)范)寫構(gòu)圖要素時，可按照由整體到局部的順序，先說整體的地球，局部再按照由左到右，依次是清流、魚、手、濁流。說明圖形寓意時，可按照由表及里的順序，結(jié)合題干提示“保護地球水環(huán)境”來說明。在具體作答時，還要注意答案要點之間的過渡銜接。[參考答案]該圖由地球、清流、魚、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚在清澈的水流里游動，人類之手正在阻擋排向清流中的污水，整個圖形表達了人類保護水環(huán)境、拒絕水污染的決心。[即時體驗]3．下面是中國郵政特別發(fā)行的《眾志成城抗擊疫情》1套2枚的郵票，閱讀下面的郵票，回答問題。第一枚第二枚(1)請寫出第二枚郵票的構(gòu)圖要素和寓意。答：(2)寫出郵票中方框內(nèi)容的構(gòu)圖要素和寓意。答：解析：注重分析郵票中的主體內(nèi)容以及體現(xiàn)的意義。比如第二枚郵票，主要內(nèi)容是緊握拳頭的醫(yī)護人員，表現(xiàn)的是他們不怕犧牲的精神；比如“眾”，體現(xiàn)的是大家一起努力，共同抗擊疫情的現(xiàn)實等。參考答案：(1)構(gòu)圖要素：緊握拳頭的醫(yī)護人員(方艙醫(yī)院)等。寓意：贊美了醫(yī)護人員不畏艱險、救死扶傷、醫(yī)者仁心、大愛無疆的崇高精神。(2)構(gòu)圖要素：漢字“眾”、醫(yī)護人員。寓意：面對重大公共衛(wèi)生事件，全國上下凝聚起眾志成城、抗擊疫情的力量以及醫(yī)護人員的逆向而行、向死而生的偉大品格。4.如圖是某省文物研究所征集的徽標，請寫出該徽標的構(gòu)圖要素及寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。答：解析：回答問題，注重把握三點：一是給出的標題或標識應用的對象等，這個標識是有關(guān)文物研究所的，由此判斷，標識的內(nèi)容是有關(guān)文物的。二是把握標識中的具體形象，關(guān)注相關(guān)變形的文字(漢字、數(shù)字、字母等)和變形的事物，比如這個標識中，有“手”、漢字“文”等。三是聯(lián)系標識的題目或使用對象，把握具體事物體現(xiàn)的意義和整體標識體現(xiàn)的意義，比如“手”，從“手”體現(xiàn)的意義分析，就是保護；比如“鼎”，從文物的角度分析，這里代表的是傳統(tǒng)文化；等等。參考答案：標識的構(gòu)圖要素主要有鼎、漢字“文”、雙手?！岸Α贝碇奈?，體現(xiàn)某省悠久的歷史文化；“文”體現(xiàn)文物研究所對文物的發(fā)掘和保護；“手”體現(xiàn)研究所對文物的保護等。題型三圖片(畫)[例3]右圖是俄羅斯女攝影師艾琳娜·舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫面。請仔細觀察，對畫面進行準確、生動的描寫。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過80字。[自主嘗試][技法演示]步驟一：信息輸入——多維識圖保點全(不漏點)一看題干提示：交代了圖片的內(nèi)容“兒子與小兔子在一起”。二看整體：圖片整體上給人的第一感覺就是充滿童真童趣，人與自然和諧快樂相處。三看局部構(gòu)成內(nèi)容：圖片背景圖有些不清晰，但還是能判斷出是樹林草地之類的環(huán)境；圖片主要由小男孩和小兔子構(gòu)成，小男孩微笑著雙手舉起小兔子并與它觸鼻對視。步驟二：信息加工——連點成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)結(jié)合上一步，將兩個構(gòu)圖要素小男孩與小兔子親密、溫馨地接觸聯(lián)系起來看，很明顯蘊含著人與自然和諧相處的主題。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤色(答規(guī)范)銜接成文時要結(jié)合題干中“準確、生動的描寫”“使用比喻或比擬”“不超過80字”的答題要求，按照由上到下或由下到上的順序進行描寫。[參考答案]一抹恬淡的微笑，如同一陣和煦的春風。一次鼻尖的輕觸，更像是一次心靈上的碰撞。那稚嫩的臂膀舉起的不僅僅是一只弱小的兔兒，更是人與動物之間的和諧相處，親密無間。[即時體驗]5.為右面一幅名為“沙漠腳印”的圖片配上一則場景描寫。要求：①運用第一人稱，有心理描寫；②語言連貫、生動，有一定文采；③不少于160個字。答：解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，體現(xiàn)了語言建構(gòu)與運用和思維發(fā)展與提升的學科素養(yǎng)，引領(lǐng)學生關(guān)注社會生活。解答時，我們首先要認真觀察圖片，這是一幅“沙漠腳印”的圖片，我們在進行場景描寫的時候，應該抓住“沙漠”這一點，以第一人稱“我”的形式，展開豐富的聯(lián)想和想象?？梢韵胂篁滉枒铱?、熱浪襲人的場景，另外還要加入人物的心理描寫，可以從想象水源、想象心目中的綠洲等展開描寫，突出“我”繼續(xù)前行的堅定。最后要把關(guān)鍵點扣到沙漠上留下的一串串腳印上。參考答案：除了沙漠還是沙漠，我的前后左右都是一望無際的沙漠。驕陽懸空，烤得腳下的沙漠都是熱熱的，連空氣似乎都燒著了一樣。沒有水源，更見不到一點綠色。此時的我口干舌燥，兩個嘴角都起了熱泡。是繼續(xù)前行，還是原路返回，抑或是等待救援？我不停地拷問自己。我知道后兩者生還的概率近乎為零，只有前行才可獲救，因為我知道，前方一定有傳說中的、我心目中的綠洲，那里一定有清澈的沙泉、綠綠的棗椰樹、挺拔的胡楊。于是我挺起胸膛，抖擻精神，繼續(xù)堅定地朝前方走去，把丈量的腳印留在身后，刻在沙漠上……6．六旬男子李福昌在其85歲母親去世前，畫了200多幅速寫，來記錄母親的生活點滴。這是其中的一幅。請圍繞“扶”，寫一段描述性文字。要求：①結(jié)合畫面特征；②語言表達鮮明、生動；③運用虛實結(jié)合的手法；④不少于80個字。答：解析：觀察圖畫，根據(jù)題干提示的信息展開聯(lián)想，可以想到“扶”母親，想到母親曾經(jīng)“扶”我，想到生命的相互關(guān)照?！斑\用虛實結(jié)合的手法”，也就是說，要想象出圖畫傳遞出的信息以外的內(nèi)容，這內(nèi)容可以是場面，可以是意義，也可以是哲理。參考答案：輕輕地挽住母親的胳膊，攙扶著母親慢慢站起來，如同扶起一棵被歲月的狂風刮倒的大樹，沉沉的；又如護著一支閃著微弱暖光的蠟燭，小心翼翼地?；秀遍g，是母親在扶著我，而我還是那個在嬰兒車里等著學步的小毛頭……題型四漫畫[例4]欣賞漫畫《玩大了》，按要求作答。(1)任選一條魚，替它寫一段簡短的內(nèi)心獨白。(2)用一句話說明這幅漫畫的寓意。[自主嘗試][技法演示]步驟一：信息輸入——多維識圖保點全(不漏點)一看題干提示：欣賞漫畫《玩大了》。僅看標題，就暗示了發(fā)生的事情脫離了控制，產(chǎn)生了嚴重后果。二看整體：漫畫整體上給人的第一感覺就是好笑，但同時跌落在外的魚的遭遇也讓人十分擔憂。三看局部構(gòu)成內(nèi)容：漫畫主要由魚缸、蹺蹺板和兩條哭喪著臉的魚組成。步驟二：信息加工——連點成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)漫畫中這幾個構(gòu)成內(nèi)容之間是何關(guān)聯(lián)，我們首先要思考魚缸外的那條魚的可悲遭遇的原因是什么，與魚缸里的那條魚和蹺蹺板這兩個要素有何聯(lián)系。很明顯，正是由于兩條魚只顧玩蹺蹺板，得意忘形，而忽略了安全。這樣就搞清楚了構(gòu)圖內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，再結(jié)合社會上的現(xiàn)實，寓意就很明顯了。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤色(答規(guī)范)第(1)題，替其中一條魚寫內(nèi)心獨白時一定要考慮它此時的后果以及后果產(chǎn)生的原因，不可偏離這個方向去寫獨白；第(2)題寫寓意，要以小見大，由特殊到一般，不能就事論事，注意“一句話”這一要求。[參考答案](1)甩到魚缸外的魚：剛才還在魚缸中高興地玩著蹺蹺板，現(xiàn)在卻躺在了干燥的地面上！只想著蹺得更高些，沒想到玩大了，我的命也搭上了。(或魚缸里的魚：這可咋辦，玩伴被甩出去了！一時得意忘形玩大了，落得個樂極生悲！)(2)做任何事情都不能超過限度，否則，就會產(chǎn)生意想不到的后果(或自食其果)。[即時體驗]7．請閱讀下面的漫畫，按要求回答相關(guān)問題。(1)仔細觀察畫面內(nèi)容，請寫出漫畫的寓意。(不超過50個字)答：(2)針對漫畫所反映的現(xiàn)象，請向政府部門提出一條建議。(不超過30個字)答：解析：漫畫中是有關(guān)文物的兩種做法：一是為了發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，拆毀真