中考語文經(jīng)驗(yàn)交流材料我們學(xué)校的中考語文復(fù)習(xí)主要從以下幾個(gè)方面努力：

一、合理支配時(shí)間，制定周密的復(fù)習(xí)方案，提高效率。

我們充分地利用課堂的45分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。為此我們制定了周密的復(fù)習(xí)方案，大到每個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)任務(wù)，小到每一單元要解決什么問題，確保復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行。

二、打破常規(guī)的復(fù)習(xí)策略，力求簡潔高效。

一般狀況下語文中考總復(fù)習(xí)都要在三輪以上，大多數(shù)都是先回歸課本，進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。但是受時(shí)間和同學(xué)基礎(chǔ)的限制，我們只能進(jìn)行兩輪的總復(fù)習(xí)，權(quán)衡利弊不得不放棄課本的復(fù)習(xí)，為了能在有限的時(shí)間內(nèi)更好的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，我對不同學(xué)問模塊復(fù)習(xí)的先后挨次也進(jìn)行了微小的調(diào)整。

(一)積累運(yùn)用部分。

書寫：規(guī)范同學(xué)的書寫，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范的重要性，主要在作業(yè)和答卷上嚴(yán)格要求，設(shè)置卷面分，以此培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，力求達(dá)到能夠規(guī)范、工整、美觀的標(biāo)準(zhǔn)。

字詞復(fù)習(xí)：按冊復(fù)習(xí)，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導(dǎo)同學(xué)整理每冊書中的重點(diǎn)字詞，主要是指課下解釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點(diǎn)放在同學(xué)易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由同學(xué)自主完成。

古詩文積累：考試的范圍基本是學(xué)校教讀篇目中要求背誦的篇目。同學(xué)在記憶過程中常常會消失記憶混淆，張冠李戴;默寫時(shí)胡亂填寫;書寫時(shí)添字、漏字，寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象，因此我們在九班級上學(xué)期對六冊課本中的重點(diǎn)作家作品進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，重點(diǎn)理解體現(xiàn)古詩詞主旨或表明志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求同學(xué)能篇篇背誦，字字落實(shí)(當(dāng)然，對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要?dú)w納出重點(diǎn)句，重點(diǎn)把握)，還要“會理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平常默寫中常常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告知同學(xué)評分的標(biāo)準(zhǔn)(每錯(cuò)一字該題即不得分)，要求同學(xué)時(shí)刻牢記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。在古詩詞積累運(yùn)用這塊，采納了多種積累方法，可根據(jù)季節(jié)分類，根據(jù)抒發(fā)的感情分類，按分類，按朝代分類，讓同學(xué)清楚地看到中考題以及中考考點(diǎn)。古詩文積累我們貫穿教學(xué)始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，并且每天印發(fā)兩頁精選的中考默寫典型題，這樣同學(xué)循環(huán)記憶，就比較扎實(shí)了。

關(guān)于語言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實(shí)。

①病句修改的訓(xùn)練：針對常見的病句類型進(jìn)行訓(xùn)練，由于辨析和修改病句需要同學(xué)把握肯定的語法學(xué)問，而我們同學(xué)的語法學(xué)問相對來說是比較薄弱的'，所以在復(fù)習(xí)中主要提示同學(xué)留意病句修改中八種常見的題型，即留意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配;留意消失“禁止”“防止”類詞的句子;句中消失多個(gè)否定詞時(shí)要留意;留意句中的介詞;留意并列短語的搭配、語序狀況;留意有關(guān)數(shù)量增減的句子;留意消失“能否”“是否”等詞的句子前后搭配狀況;留意句子中詞語的感情顏色;在復(fù)習(xí)中將講練相結(jié)合，每講一個(gè)病句類型都搭配相應(yīng)病句加以鞏固，最終再做綜合訓(xùn)練，同學(xué)的病句修改力量得到了很大程度的提高。

②新聞概括題，此題型重在考查同學(xué)辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的力量。一般題型有擬寫新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補(bǔ)寫新聞導(dǎo)語等，在文字組織方面往往附加“限字表達(dá)”要求。我們訓(xùn)練時(shí)實(shí)行以下方法：一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時(shí)間、地點(diǎn)、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，依據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語境，進(jìn)行適當(dāng)加工，組織出答案，力求精而準(zhǔn)。

③名著導(dǎo)讀：我們農(nóng)村的中同學(xué)的課外閱讀量很小，實(shí)事求是的說，同學(xué)很少能閱讀到課標(biāo)中規(guī)定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一個(gè)內(nèi)容，為此我們以每冊書后面的導(dǎo)讀內(nèi)容為重點(diǎn)，分步進(jìn)行訓(xùn)練。首先要求同學(xué)了解每一篇名著的也許內(nèi)容和相關(guān)的情節(jié)，尤其是《水滸傳》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經(jīng)典作品，務(wù)必使同學(xué)能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對名著的整體、名著中的一個(gè)人物或一個(gè)故事情節(jié)有自己的正確的評價(jià)。并且通過做兩三年以內(nèi)的中考試題來加以鞏固。

(二)現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，我把閱讀分為記敘文、談?wù)撐陌鍓K，然后再按挨次來練習(xí)。詳細(xì)的做法是：

1.分文體對同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓同學(xué)有文體意識，留意答題時(shí)什么樣的文體用什么樣的語言，避開消失低級錯(cuò)誤。

在訓(xùn)練過程中針對不同的文體將相應(yīng)的學(xué)問點(diǎn)做比較系統(tǒng)的歸納，以利于同學(xué)架構(gòu)較為完整的學(xué)問體系.然后為同學(xué)介紹不同文體的常見考點(diǎn)，記敘類文章的常見考點(diǎn)有詞語含義;句子含義或作用;揣摩心理;概括大事;表現(xiàn)手法;結(jié)構(gòu)特色;結(jié)尾藝術(shù);表達(dá)的情感;辨識刻畫人物的方法及其作用;概括或評價(jià)人物形象;概括情節(jié)或補(bǔ)充情節(jié)鏈;題目的含義和作用;插敘或倒敘的作用;賞析美麗精辟的語言;結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。

談?wù)撐牡目键c(diǎn)有提煉概括中心論點(diǎn);論據(jù)的判定及作用分析;補(bǔ)充論據(jù);論證思路的分析;論證方法的判定及作用分析;精確?????嚴(yán)密的語言風(fēng)格;理解關(guān)鍵詞語、句子含義及作用;開頭的作用;談?wù)撐闹蟹钦務(wù)摮煞值淖饔?拓展遷移等。

2、教給同學(xué)解答閱讀的方法。比如：①我一般會要求同學(xué)肯定要先耐著性子把文章讀完，然后要求同學(xué)把重點(diǎn)放在審題上，(這就是審題的力量)肯定要知道題目問什么?要能抓住題目中的關(guān)鍵字詞，你的答題思路才會清楚，這樣才不會下筆千言而離題萬里(我覺得同學(xué)閱讀題做錯(cuò)，并不是不會答的問題，同學(xué)閱讀題很少有放空白的現(xiàn)象，而是答的不是題目中所要問的)②接下來依據(jù)題干回原文找相關(guān)的語句或段落，(這就是篩選信息的力量)，③這個(gè)步驟要是能完成，同學(xué)只要能夠引用短文中的詞或句來回答，答案就八九不離十(這就是概括的力量)。④剩下來的這個(gè)答案是不是規(guī)范，完整，那就是同學(xué)表達(dá)力量凹凸的問題(這就是表達(dá)的力量)。這里我會很明確地告知同學(xué)閱讀水平一般的同學(xué)肯定要爭取達(dá)到第三個(gè)步驟，要是實(shí)在不行就用原文的語句來回答，這樣也能得些分，而優(yōu)秀的同學(xué)不僅要完全把握短文還要求能用精確?????、完整、簡潔的語言在表達(dá)上爭取不被扣分。

3.實(shí)行講評練相結(jié)合的方式對同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，一般在復(fù)習(xí)完文體學(xué)問之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對同學(xué)進(jìn)行隨堂測驗(yàn)，一般是兩天一考試，即一天測驗(yàn)，一天講解，這樣做的緣由是同學(xué)平常一般不喜愛閱讀題，即使以作業(yè)的形式布置下去，同學(xué)也不能仔細(xì)對待，效果很差，而以考試的形式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)的態(tài)度會更加仔細(xì)，答題效果也就更好了。同時(shí)由于能夠即使的批閱同學(xué)的考卷，所以能更好的了解同學(xué)的把握狀況，以便在講解試題時(shí)準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)和訂正同學(xué)存在的問題，這樣在下一次測驗(yàn)時(shí)同學(xué)就能避開犯同樣的錯(cuò)誤。

在時(shí)間和精力允許的狀況下，我們還會對同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣會更有針對性的提高同學(xué)的閱讀力量和培育答題技巧，效果很顯著。

(三)文言文閱讀的復(fù)習(xí)。

課內(nèi)文言文考試范圍是課標(biāo)要求的篇目。復(fù)習(xí)要抓好重點(diǎn)。依據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟識程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則經(jīng)?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的理解和翻譯;對內(nèi)容考查則要求同學(xué)能對文章的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)有充分的理解和自己的心得和看法。在復(fù)習(xí)過程中，考慮到文言文的分值比重比較大，而且是中考中除古詩文以外唯一看得見摸得著的版塊，所以我們在文言文復(fù)習(xí)時(shí)會用許多的時(shí)間和精力，一般我會分冊分課復(fù)習(xí)，根據(jù)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，通假字，古今異義，一詞多義，詞類活用，重點(diǎn)句，課文理解幾個(gè)步驟帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)，并且要求同學(xué)做好復(fù)習(xí)筆記，課下發(fā)給同學(xué)同步練習(xí)題和典型的中考題進(jìn)行鞏固，同時(shí)做到每冊一考，準(zhǔn)時(shí)的查漏補(bǔ)缺。

(四)作文部分。

作文始終是讓同學(xué)和老師都非常頭痛和困擾的問題，尤其是農(nóng)村學(xué)校的同學(xué)寫作力量極差，甚至許多同學(xué)連一件完整的事都難寫好，如何在短時(shí)間能提升同學(xué)的作文力量就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復(fù)習(xí)中我們的詳細(xì)做法如下：

第一，要求同學(xué)多積累，學(xué)習(xí)他人的特長。引導(dǎo)同學(xué)自覺主動多讀書看報(bào)，看電視新聞，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新奇血液。同學(xué)練筆復(fù)習(xí)以記敘文為主，要求同學(xué)每周完成一篇習(xí)作，從中考題目中選擇自己喜愛的題目進(jìn)行寫作，讓每個(gè)同學(xué)反復(fù)修改自己的文章，直至能夠成為一篇勝利的作品。比如在寫人的作文在訓(xùn)練中，先讓同學(xué)寫一人一事一質(zhì)，寫好的基礎(chǔ)上再寫一人多事一質(zhì)，再提高到一人多事多質(zhì)，這樣同學(xué)就能完整的通過典型的事例突出人物的典型性格。

其次，上好五節(jié)作文課：《審題構(gòu)思訓(xùn)練》、《選材與組材》、《擬題的技巧》、《開頭和結(jié)尾的寫法》、《細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練》通過這幾類作文課的訓(xùn)練，使同學(xué)循序漸進(jìn)把握作文的一般技巧，