詩歌鑒賞之表達(dá)技巧(二)高考一輪總復(fù)習(xí)詩歌鑒賞之表達(dá)技巧(二)高考一輪總復(fù)習(xí)

【九卿三公】卿和公都是官職名稱。據(jù)歷史記載，西周時(shí)期周王朝及諸侯都有卿，分上中下三級(jí)。戰(zhàn)國時(shí)期，不少國家沿用。上卿是當(dāng)時(shí)最高的官職。每日積累【九卿三公】每日積累

九卿之說始于秦漢，指的是太常、光祿勛、衛(wèi)尉、廷尉、太仆、大鴻臚、宗正、大司農(nóng)、少府九個(gè)官職。具體一點(diǎn)來說，太常掌管宗廟祭祀與禮儀；光祿勛掌管宮廷的守衛(wèi)和護(hù)從；衛(wèi)尉負(fù)責(zé)宮門警衛(wèi)工作；太仆掌管皇帝的車馬；廷尉是最高司法之官，掌管刑獄、案件的審理等；大鴻臚又叫典客或大行令，負(fù)責(zé)外交及民族事務(wù)；宗正負(fù)責(zé)管理皇室、宗族的事務(wù)；大司農(nóng)又名治粟內(nèi)史或大農(nóng)令，掌管谷貨、租稅、賦役、財(cái)政等；少府掌山海池澤之稅，以供養(yǎng)皇帝。到北魏時(shí)期，在正卿之下還設(shè)少卿，歷代相沿，直到清末才廢止.每日積累每日積累

每日積累三公之說也起始很早，周時(shí)以司馬、司徒、司空為三公，西漢以丞相（大司徒）、太尉（大司馬）、御使大夫（大司空）為三公。到東漢時(shí)，名稱有所改變，指太尉、司徒、司馬。三公又叫“三司”，共同負(fù)責(zé)軍政事務(wù)。每日積累三公之說也起始很早，周時(shí)以司馬、司徒、司1學(xué)會(huì)賞析詩歌表達(dá)技巧之表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思2準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)賞析詩歌表達(dá)技巧學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)賞析詩歌表達(dá)技巧之表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思2準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用?？键c(diǎn)解讀表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞,就是辨識(shí)詩歌中所使用的修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式和構(gòu)思立意,分析其本身的藝術(shù)效果,評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。知識(shí)梳理對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞,就是辨識(shí)詩歌中所使用的修辭手法、表現(xiàn)手法、從廣義上講,表現(xiàn)手法是指作者在行文和表達(dá)思想感情時(shí),所使用的特殊的表情達(dá)意的方式。詩歌構(gòu)思立意的精妙之處往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來。詩詞的篇章結(jié)構(gòu)即詩詞的行文脈絡(luò)以及情感內(nèi)容的起伏變化。知識(shí)梳理從廣義上講,表現(xiàn)手法是指作者在行文和表達(dá)思想感情時(shí),所使用的考點(diǎn)三鑒賞表現(xiàn)手法知識(shí)點(diǎn)積累

從廣義上講,表現(xiàn)手法是指作者在行文和表達(dá)思想感情時(shí),所使用的特殊的表情達(dá)意的方式。?？嫉谋憩F(xiàn)手法有:襯托、對(duì)比、象征、渲染、烘托、用典等?？键c(diǎn)三鑒賞表現(xiàn)手法知識(shí)點(diǎn)積累1.襯托襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件,用一些事物作為陪襯,來突出所要表現(xiàn)的事物。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。襯托分為正襯和反襯。1.襯托(1)正襯,即陪襯事物和主要事物朝著相同的方向變化,用類似的事物襯托所描繪的事物。例：李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“半壁見海日,空中聞天雞”、如“天臺(tái)一萬八千丈,對(duì)此欲倒東南傾”,極寫天臺(tái)山之高,但面對(duì)天姥山卻像是要向東南傾倒下去,足見“天姥連天向天橫”。(1)正襯,即陪襯事物和主要事物朝著相同的方向變化,用類似的(2)反襯,就是主體與襯體相反,襯體從反面作背景來襯托主體。這種手法在借景抒情詩中運(yùn)用得十分廣泛而典型,一般分為以樂景寫哀情和以哀景寫樂情兩種。例如：歐陽修的《踏莎行》:“候館梅殘,溪橋柳細(xì),草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,迢迢不斷如春水。寸寸柔腸,盈盈粉淚,樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山,行人更在春山外?！苯璐喝盏拿谰皝矸匆r詞人的離別情感。(2)反襯,就是主體與襯體相反,襯體從反面作背景來襯托主體李白的《塞下曲(其一)》:“五月天山雪,無花只有寒。笛中聞?wù)哿?春色未曾看。曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍,直為斬樓蘭?！苯柚焐綈毫拥沫h(huán)境來表達(dá)戍邊戰(zhàn)士樂觀的革命情懷。李白的《塞下曲(其一)》:“五月天山雪,無花只有寒。笛中聞?wù)?.對(duì)比對(duì)比就是把兩個(gè)不同的事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照,使好的顯得更好,壞的顯得更壞。用對(duì)比的方法,可揭示矛盾,使對(duì)比鮮明,反差強(qiáng)烈,具有震撼人心的力量。例：李白《越中覽古》:“越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛。”2.對(duì)比3.象征通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。例：李德?！兜茄轮莩亲鳌?“青山似欲留人住,百匝千遭繞郡城?！?.象征4.比興比興是古代詩歌常用的技巧?！氨日?以彼物比此物也”,“興者,先言他物以引起所詠之詞也”。通俗地講,“比”就是譬喻,是對(duì)物加以形象的比喻,使其特征更加鮮明突出?！芭d”就是起興,即借助其他事物作為詩歌發(fā)端,以引起所要歌詠的內(nèi)容。4.比興5.渲染渲染就是對(duì)環(huán)境、景物做多方面的描摹,以突出其形象,加強(qiáng)藝術(shù)效果。例：杜甫《登高》:“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回?！?.渲染6.烘托烘托就是“烘云托月”,本是國畫的一種技法,是用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托,使物象明顯突出。用于詩歌創(chuàng)作,指從側(cè)面著意描寫,以作陪襯,使所描寫的事物特征更加鮮明突出。也就是不說本意,只說與此有關(guān)的其他事物,達(dá)到突出本意的目的。烘托具體可分為以下三類:6.烘托(1)以人托人。如樂府詩《陌上?！分性娙朔謩e借“行者”“少年”“鋤者”等人的反應(yīng)烘托秦羅敷驚人的美貌。(2)以物托物。如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》:“楚江微雨里,建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重,冥冥鳥去遲。海門深不見,浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限,沾襟比散絲。”(1)以人托人。(3)以物托人。例：王昌齡的《青樓曲二首(其一)》:“白馬金鞍隨武皇,旌旗十萬宿長(zhǎng)楊。樓頭少婦鳴箏坐,遙見飛塵入建章?！?3)以物托人。7.用典用典有用事和摘引前人詩文兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情,包括表明對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等,屬于借古抒懷。引用或化用前人詩文,目的是加深詩詞中的意境,促使人聯(lián)想而寓意于言外。7.用典思維點(diǎn)撥【方法點(diǎn)撥】(1)明確指出用了何種表現(xiàn)手法。(2)結(jié)合詩句,闡釋這種表現(xiàn)手法在詩文中是如何運(yùn)用的。(3)闡明此種表現(xiàn)手法有何效果,傳達(dá)出詩人怎樣的感情。思維點(diǎn)撥【方法點(diǎn)撥】思維點(diǎn)撥【答題模板】

詩歌中使用了……表現(xiàn)手法,……(結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩中是如何運(yùn)用的),該手法……(表現(xiàn)出的藝術(shù)效果),表現(xiàn)出詩人……的情感。思維點(diǎn)撥【答題模板】閱讀下面的唐詩,回答問題。行路難(其一)李白金樽清酒斗十千,玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難!行路難!多歧路,今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。這首詩的尾句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作

用?請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。閱讀下面的唐詩,回答問題?？键c(diǎn)三典題精講：答案:此兩句在全篇中起到卒章顯志的結(jié)構(gòu)作用。詩歌四個(gè)層次跌宕起伏,彌散著失意困頓和前途渺茫的惆悵,但尾句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?！钡木湟鈩t顯得高昂樂觀,境界頓開,表達(dá)對(duì)未來的期望,實(shí)現(xiàn)理想的向往?？键c(diǎn)三典題精講：考點(diǎn)四構(gòu)思立意知識(shí)點(diǎn)積累

詩歌構(gòu)思立意的精妙之處往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來。詩詞的篇章結(jié)構(gòu)即詩詞的行文脈絡(luò)以及情感內(nèi)容的起伏變化。具體的構(gòu)思技巧主要指以小見大、卒章顯志、以景結(jié)情、抑揚(yáng)等?？键c(diǎn)四構(gòu)思立意知識(shí)點(diǎn)積累1.以小見大指以小景傳大境界,以平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。往往以局部見全體、以有限見無限,通過典型和象征,借助于人們的生活體驗(yàn),達(dá)到以小見大的效果。詩歌抓住具有典型特征的小景物,可以在讀者的腦海里喚起大的境界,所謂“以小景傳大景之情”。寫社會(huì)生活,也是借具有典型意義的生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)重大的社會(huì)內(nèi)容,絕句尤適宜用這一手法。例：杜牧的《赤壁》:“折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬?！?.以小見大2.卒章顯志

所謂詩言志,即中國古典詩歌把“言志”當(dāng)作重要內(nèi)容來表達(dá)。卒章顯志作為言志的一種結(jié)構(gòu)方式,是指詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。白居易在《新樂府序》中說,詩歌要“首句標(biāo)其目,卒章顯其志”。恰當(dāng)運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)方式可以增加詩歌的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美,有“畫龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。例：李白《夢(mèng)游天姥吟留別》結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”一句,表達(dá)了詩人自由自在,馳騁閑放,不為五斗米折腰的心志。2.卒章顯志3.以景結(jié)情

所謂“以景結(jié)情”,是指以景物來傳達(dá)、折射、暗示(暗喻)出作者的感情、寄托和抱負(fù),即以“覽物”結(jié)“關(guān)合之情”。說通俗點(diǎn)就是指詩歌在議論或抒情的基礎(chǔ)上戛然而止,轉(zhuǎn)為寫景,以景代情作結(jié)。這種寫法能使詩歌收到“此時(shí)無情勝有情”的效果,往往使詩歌顯得意猶未盡、形象含蓄、耐人咀嚼。如王昌齡《從軍行七首(其二)》:“琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長(zhǎng)城?！?.以景結(jié)情如王昌齡《從軍行七首(其二)》:“琵琶起舞換新聲4.抑揚(yáng)

把要貶抑否定的方面和要褒揚(yáng)肯定的方面同時(shí)說出來,只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。抑揚(yáng)手法有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。(1)先抑后揚(yáng)又叫欲揚(yáng)先抑,即文勢(shì)先下抑后上揚(yáng),或文意先貶抑后褒揚(yáng)。(2)先揚(yáng)后抑又叫欲抑先揚(yáng),即文勢(shì)先上揚(yáng)后下抑,或文意先褒揚(yáng)后貶抑。4.抑揚(yáng)【方法點(diǎn)撥】(1)指明行文構(gòu)思的技巧;(2)闡述內(nèi)容的轉(zhuǎn)換以及景情的關(guān)聯(lián);(3)概述這種結(jié)構(gòu)技巧的效果,及在表情達(dá)意上的作用?！敬痤}模板】全詩(詞、曲)以……起,以……結(jié),由……轉(zhuǎn)到……,轉(zhuǎn)折銜接極其自然,通篇始終著一個(gè)“……”字,把……感情抒發(fā)得……(淋漓盡致、含蓄深沉等)?！痉椒c(diǎn)撥】典題例練閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。賈生李商隱宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席,不問蒼生問鬼神?！翱蓱z”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情?這首詩在行文結(jié)構(gòu)方面有什么

特點(diǎn)?請(qǐng)做簡(jiǎn)要的賞析。典題例練閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。答案:“可憐”是可惜、可悲的意思,是全詩的關(guān)鍵,表達(dá)了作者對(duì)文帝不顧百姓疾苦的批評(píng)之情。在結(jié)構(gòu)上,本詩采用先揚(yáng)后抑的手法——前兩句圍繞“重賢”逐步升級(jí),節(jié)節(jié)上揚(yáng),三、四句一轉(zhuǎn),由強(qiáng)烈對(duì)照而形成的貶抑之情便顯得特別有力。典題例練答案:“可憐”是可惜、可悲的意思,是全詩的關(guān)鍵,表達(dá)了作者對(duì)1.閱讀下面這首詩,完成后面的題目。清平樂

（黃庭堅(jiān)）春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。

春無蹤跡誰知？除非問黃鸝。百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇。（1）詞中所寫的春日景物較少，只選了“黃鸝”和“薔薇”，請(qǐng)說出“黃鸝”在表達(dá)作者的惜春之情時(shí)起到什么作用？（2）這首詞是怎樣表現(xiàn)惜春主題的？提升演練1.閱讀下面這首詩,完成后面的題目。提升演練1.答案：（1）黃鸝常伴著春天出現(xiàn)，黃鸝宛囀而鳴，增添了春天的色彩；問取黃鸝，黃鸝因風(fēng)而飛，又增添了詞的情趣。（2）該詞曲筆渲染，一波三折：春逝去，人寂寞，希望有人知春去處以喚回同住，以此奇想，表達(dá)對(duì)春的執(zhí)著，這是一折；無人告知，也不可喚回，只好問與春同來的黃鸝，這是二折；黃鸝百囀不可解，令人悵惘，這是三折。一首小詞，竟幾經(jīng)曲折，層層深入，可謂巧妙。1.答案：（1）黃鸝常伴著春天出現(xiàn)，黃鸝宛囀而鳴，增添了春天2.（河南省林州市2018屆上學(xué)期高三年級(jí)7月調(diào)研）閱讀下面這首宋詩，完成題目。杜鵑花真山民①愁鎖巴云往事空，只將遺恨寄芳叢。歸心千古終難白，啼血萬山都是紅。枝帶翠煙深夜月，魂飛錦水②舊東風(fēng)。至今染出懷鄉(xiāng)恨，長(zhǎng)掛行人望眼中?！咀ⅰ竣僬嫔矫?，宋朝遺民，真名不詳。宋亡后隱姓埋名，好題詠，自稱山民。②錦水：即錦江，在四川成都。2.（河南省林州市2018屆上學(xué)期高三年級(jí)7月調(diào)研）閱讀下面（1）下列對(duì)這首詩思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．首句直寫巴蜀之地愁云密布之景，暗點(diǎn)蜀國望帝失國后魂化杜鵑的傳說，故國成空的濃重愁緒寓于眼前的愁云形象地托出，妙合無垠，且定下了全詩的情感基調(diào)。B．第二句點(diǎn)題，由杜鵑鳥過渡到杜鵑花，失國的詩人和杜鵑鳥同病相憐，都空念故國卻無力回天，只好把對(duì)往事的思念和滿腔遺恨寄予眼前的“芳叢”，聊以釋懷。C．頸聯(lián)承上而來，杜鵑鳥聲聲叫曰“不如歸去”，然而千年思?xì)w的苦心無處表白，竟啼叫出血，染紅了萬山的杜鵑花，眷戀、怨恨之情表達(dá)至此，堪稱驚心動(dòng)魄。D．頸聯(lián)動(dòng)靜結(jié)合，前句寫枝的靜，深夜月色中杜鵑花的枝條在青霧籠罩下顯得朦朧靜美；后句寫花的動(dòng)，錦水之濱的杜鵑花在徐徐的東風(fēng)中婀娜招搖，動(dòng)人心魄。E.尾聯(lián)明寫“行人”直言詩意，一個(gè)“染”字，使詩意由鳥到花再到行人自然貫穿，層層相扣。卒章表明詩意“懷鄉(xiāng)恨”，此恨化為滿山杜鵑，長(zhǎng)掛望眼，永無絕期。BD（1）下列對(duì)這首詩思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)膬桑?）本詩和白居易的《琵琶行》中都寫到杜鵑鳥，它們?cè)谠娭械淖饔糜惺裁床煌?？?qǐng)具體說明。（6分）（2）本詩和白居易的《琵琶行》中都寫到杜鵑鳥，它們?cè)谠娭械淖鞔鸢福海?）①在抒情上：作者托物言志，借“望帝啼鵑”的典故，抒發(fā)了自己的亡國之恨、故國之思。結(jié)構(gòu)上：由杜鵑鳥引出杜鵑花，豐富了詩歌的內(nèi)涵，杜鵑啼血不僅給杜鵑花染上了紅色，更抹上了一層哀怨凄美的色彩。②《琵琶行》中“杜鵑啼血猿哀鳴”的詩句，以杜鵑悲凄的啼鳴渲染謫居之地潯陽環(huán)境的惡劣，襯托詩人被貶后痛苦的心情。（共6分，第一點(diǎn)4分，第二點(diǎn)2分。意思相近即可）答案：（2）①在抒情上：作者托物言志，借“望帝啼鵑”的典故，3