《員工培訓(xùn)管理》第九章培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化?考情提要第九章培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化題型/題量單選多選填空名詞解釋簡答論述2014.101112015.10212016.102112017.10112018.10211112019.10321?逐題擊破一、選擇題1．培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的基本形式有（）【多選】A.依樣畫瓢B.舉一反三C.融會貫通D.組織管理E.自我管理2．培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的第一個(gè)層面是（）。即受訓(xùn)者的工作內(nèi)容和環(huán)境條件與培訓(xùn)時(shí)的情況完全相同時(shí)，才能將培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果遷移?！締芜x】【1710】A.依樣畫瓢B.舉一反三C.融會貫通D.自我管理3．培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的第二個(gè)層面是（），即“推廣”。受訓(xùn)者理解培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的基本方法，掌握培訓(xùn)目標(biāo)中要求的最重要的一些特征和一般原則，同時(shí)也明確這些原則的適用范圍?！締芜x】A.依樣畫瓢B.舉一反三C.融會貫通D.自我管理4．培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的第三個(gè)層面的轉(zhuǎn)化是（），即當(dāng)受訓(xùn)者在實(shí)際工作中遇到的問題或狀況完全不同于培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的情況時(shí)，也能回憶起培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)成果，建立起所學(xué)知識能力與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用之間的聯(lián)系，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用所學(xué)知識和技能?！締芜x】A.依樣畫瓢B.舉一反三C.融會貫通D.自我管理5．在培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的理論中，認(rèn)為，培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化取決于培訓(xùn)任務(wù)、材料、設(shè)備和其他學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境的相似性的是（）【單選】A.同因素理論B.認(rèn)知轉(zhuǎn)化理論C.激勵(lì)推廣理論D.成人學(xué)習(xí)理論6．特別適用于模擬培訓(xùn)的培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化理論是（）【單選】【1510】

A.同因素理論B.認(rèn)知轉(zhuǎn)化理論C.激勵(lì)推廣理論D.成人學(xué)習(xí)理論7．在培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的理論中，特別適用于模擬培訓(xùn)，例如案例研究、商務(wù)游戲、角色扮演的是（）【單選】A.同因素理論B.認(rèn)知轉(zhuǎn)化理論C.激勵(lì)推廣理論D.成人學(xué)習(xí)理論8．在培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的理論中，認(rèn)為促使培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的方法是在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)那些最重要的特征和一般原則，同時(shí)明確這些一般原則的適用范圍的理論是（）?！径噙x】【1610】A.同因素理論B.認(rèn)知轉(zhuǎn)化理論C.激勵(lì)推廣理論D.成人學(xué)習(xí)理論特別適用于模擬9．在培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的理論中，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)成果能否轉(zhuǎn)化取決于受訓(xùn)者“回憶”所學(xué)技能的能力的是（）?！締芜x】B.認(rèn)知轉(zhuǎn)化理論D.B.認(rèn)知轉(zhuǎn)化理論D.成人學(xué)習(xí)理論）以信息加工模型作為其理論基礎(chǔ)的，信息的存儲單選】B.認(rèn)知轉(zhuǎn)化理論D.成人學(xué)習(xí)理論C.激勵(lì)推廣理論10．在培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的理論中，（和恢復(fù)是這一學(xué)習(xí)模型的關(guān)鍵因素A.同因素理論C.激勵(lì)推廣理論11．SWOT分析指的是組織在制定發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)應(yīng)該進(jìn)行外部環(huán)境分析和內(nèi)部實(shí)力分析，其中S代表（）【單選】A.組織的優(yōu)勢B.組織的劣勢C.組織所面對的機(jī)會D.組織所面對的威脅12．SWOT分析指的是組織在制定發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)應(yīng)該進(jìn)行外部環(huán)境分析和內(nèi)部實(shí)力分析，其中O代表（）A.組織的優(yōu)勢B.組織的劣勢C.組織所面對的機(jī)會D.組織所面對的威脅13．SWOT分析指的是組織在制定發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)應(yīng)該進(jìn)行外部環(huán)境分析和內(nèi)部實(shí)力分析，其中W代表（）【單選】A.組織的優(yōu)勢B.組織的劣勢C.組織所面對的機(jī)會D.組織所面對的威脅14．SWOT分析指的是組織在制定發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)應(yīng)該進(jìn)行外部環(huán)境分析和內(nèi)部實(shí)力分析，其中T代表（）【單選】A.組織的優(yōu)勢B.組織的劣勢C.組織所面對的機(jī)會D.組織所面對的威脅SMART原則指的是管理者在給下屬下達(dá)工作目標(biāo)時(shí)應(yīng)符合一定的原則，其中S代表（）【單選】A.標(biāo)盡可能是容易測量的B.大目標(biāo)與子目標(biāo)之間應(yīng)該具有相關(guān)性C.目標(biāo)是具體的、明確的D.下屬經(jīng)過努力是可以實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的SMART原則指的是管理者在給下屬下達(dá)工作目標(biāo)時(shí)應(yīng)符合一定的原則，其中M代表（）【單選】A.標(biāo)盡可能是容易測量的B.大目標(biāo)與子目標(biāo)之間應(yīng)該具有相關(guān)性C.目標(biāo)是具體的、明確的D.下屬經(jīng)過努力是可以實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的SMART原則指的是管理者在給下屬下達(dá)工作目標(biāo)時(shí)應(yīng)符合一定的原則，其中A代表（）【單選】A.標(biāo)盡可能是容易測量的B.大目標(biāo)與子目標(biāo)之間應(yīng)該具有相關(guān)性C.目標(biāo)是具體的、明確的D.下屬經(jīng)過努力是可以實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的SMART原則指的是管理者在給下屬下達(dá)工作目標(biāo)時(shí)應(yīng)符合一定的原則，其中R代表（）【單選】A.標(biāo)盡可能是容易測量的B.大目標(biāo)與子目標(biāo)之間應(yīng)該具有相關(guān)性C.目標(biāo)是具體的、明確的D.下屬經(jīng)過努力是可以實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的SMART原則指的是管理者在給下屬下達(dá)工作目標(biāo)時(shí)應(yīng)符合一定的原則，其中T代表（）【單選】A.時(shí)間限定B.大目標(biāo)與子目標(biāo)之間應(yīng)該具有相關(guān)性C.目標(biāo)是具體的、明確的D.下屬經(jīng)過努力是可以實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的首要條件是（）?！締芜x】A.培訓(xùn)對象確定B.培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)C.營造工作氛圍D.培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)是（）【單選】A.培訓(xùn)對象確定B.培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)C.營造工作氛圍D.培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的最終途徑是（）【單選】【1410】A.培訓(xùn)對象確定B.培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)C.營造工作氛圍D.培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行由桑代克和伍德沃斯提出的培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化理論是（）【單選】【1810】A.認(rèn)知轉(zhuǎn)化理論B.同因素理論C.激勵(lì)推廣理論D.成人學(xué)習(xí)理論營造有利于培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的工作氛圍的主要途徑有（）【多選】【1810】A.對實(shí)踐機(jī)會進(jìn)行測量B.提髙管理者的支持程度C.人力資源管理部門的督導(dǎo)D.建立受訓(xùn)員工聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)E.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織二、填空題是指能夠影響培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的所有工作上的因素，包括管理者的支持、同事支持網(wǎng)絡(luò)、執(zhí)行機(jī)會、技術(shù)支持系統(tǒng)、應(yīng)用所學(xué)技能的結(jié)果、企業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍等?！?610】人的認(rèn)知能力包括語言理解能力、數(shù)量能力和三個(gè)維度?！?710】可以直接將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于與培訓(xùn)環(huán)境相類似的實(shí)際工作中，基本不需要太大的修訂和調(diào)整的培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化稱為?！?810】培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的第四個(gè)層面的轉(zhuǎn)化?！?610】同因素理論是由和伍德沃斯提出來的。三、主觀題簡述影響培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的因素【簡答】（1510）簡述營造有利于培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的工作氛圍的途徑?！竞喆稹浚?410）簡述培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的途徑【簡答】試述培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的方法?！竞喆稹浚?610）試述培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的策略?！竞喆稹?5．試述培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的主要障礙【簡答】36．培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化【名詞解釋】37．工作氛圍【名詞解釋】38．培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的氣氛【名詞解釋】參考答案一、選擇題1.ABCE2.A3.B4.C5.A6.A7.A&C9.B10.B11.A12.C13.B14.D15.C16.A17.D18.B19.A20.A21.B22.C23.B24.ABCDE二、填空題25．培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的氣氛26．推理能力27.依樣畫瓢28．自我管理29．桑代克三、主觀題30．簡述影響培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的因素【簡答】（1510）①培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的氣氛；②培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)；③受訓(xùn)者的特性；④培訓(xùn)的時(shí)效性；⑤激勵(lì)機(jī)制31．簡述營造有利于培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的工作氛圍的途徑?！竞喆稹浚?410）（1）對實(shí)踐機(jī)會進(jìn)行測量；（2）提高管理者支持程度；（3）人力資源管理部門的督導(dǎo)；（4）建立受訓(xùn)員工聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)；（5）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。32．簡述培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的途徑【簡答】（1）培訓(xùn)對象確定——培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的首要條件；（2）培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)——培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)；（3）營造工作氛圍——培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的最終途徑。33．試述培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的方法。【簡答】（1610）（1）建立學(xué)習(xí)小組；（2）行動(dòng)計(jì)劃；（3）多階段培訓(xùn)方案；（4）應(yīng)用表單；（5）營造支持性的工作環(huán)境。34．試述培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的策略?！竞喆稹浚?）選擇正確的培訓(xùn)模式，培訓(xùn)模式主要有傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式兩類；（2）營造積極的培訓(xùn)文化；（3）培訓(xùn)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行是關(guān)鍵。35．試述培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的主要障礙【簡答】（1）觀念障礙：①培訓(xùn)是一種員工福利；②培訓(xùn)是中層、基層管理者的事；③培訓(xùn)是人力資源部門的工作職責(zé)；④培訓(xùn)萬能論。（2）執(zhí)行障礙：①缺乏科學(xué)的需求分析基礎(chǔ)；②重視投入，忽視產(chǎn)出；③重前期準(zhǔn)備，忽視培訓(xùn)的監(jiān)督和溝通。36．培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化【名詞解釋】指受訓(xùn)者持續(xù)而有效地將其在培訓(xùn)中所獲得的知識、技能和態(tài)度等運(yùn)用于