《面積和面積單位》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師大家好！我是八區(qū)五中的王興淑，我今天說(shuō)課的題目是《面積和面積單位》。本次說(shuō)課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為基本思路，從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我今天的說(shuō)課。教材分析《面積和面積單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第1課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)概念和周長(zhǎng)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從長(zhǎng)度到面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，是空間形式“由線(xiàn)到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不只是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的面，真切感知過(guò)面是什么；也認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四形這樣的平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“面積”這個(gè)抽象的概念，學(xué)生比較容易接受。同時(shí)面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。三年級(jí)的學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力和新、舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、通過(guò)摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀(guān)念，形成正確的表象。過(guò)程與方法目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受到統(tǒng)一面積單位的必要性。在活動(dòng)中培養(yǎng)他們小組合作意識(shí)和探究精神。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作、概括的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立面積概念，形成常用的面積單位的表象。教學(xué)難點(diǎn)：在操作中體會(huì)到統(tǒng)一面積單位的必要性。四、教法、學(xué)法分析本節(jié)課以直觀(guān)體驗(yàn)活動(dòng)為主線(xiàn)，結(jié)合身邊的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)建立正確的表象，掌握數(shù)學(xué)的探究方法。整節(jié)課我本著從生活到數(shù)學(xué)，從具體到抽象的原則。同時(shí)在教學(xué)中我注重動(dòng)手操作和直觀(guān)演示。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具、直觀(guān)操作、在合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情景，初步感知課件出示2個(gè)大小不一的五角星。讓同學(xué)們選一個(gè)進(jìn)行涂色比賽，大家都選1號(hào)，因?yàn)?號(hào)小一點(diǎn)。師引導(dǎo)說(shuō)明：這個(gè)大小指的就是五角星的面積（板書(shū)課題：面積和面積單位）。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)涂一涂，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)讓學(xué)生感受到面的大小，為下面面積的學(xué)習(xí)做好鋪墊）二、結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)面積（1）我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)像老師這樣摸一摸課桌和書(shū)本感受一下物體的表面，并比一比、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表面大，并板書(shū)：物體表面的大小，叫作面積。（2）學(xué)習(xí)封閉圖形的面積我把數(shù)學(xué)書(shū)的封面輪廓畫(huà)在黑板上，這時(shí)變成一個(gè)封閉圖形-----長(zhǎng)方形。找同學(xué)上臺(tái)描出它的邊線(xiàn)并給長(zhǎng)方形涂上顏色。引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)邊線(xiàn)部分和涂色部分分別是長(zhǎng)方形的什么？師生共同總結(jié)：封閉圖形的大小就是它的面積物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生熟悉的素材，通過(guò)一系列的感知活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感知物體或圖形的表面是有大小的，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解面積的含義。在同一圖形中找到它的周長(zhǎng)和面積加深對(duì)周長(zhǎng)和面積概念的區(qū)分。）三、體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性通過(guò)上面的學(xué)習(xí)大家知道了面積是有大小的，怎樣去判斷圖形面積的大小呢？課件出示兩個(gè)面積比較接近但形狀不同的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)圖形的面積大小作出比較。觀(guān)察法和重疊法都無(wú)法作出正確判斷。這時(shí)讓學(xué)生拿出學(xué)具袋里的兩個(gè)長(zhǎng)方形和一些小圓片、小三角形、小正方形進(jìn)行操作。在操作的過(guò)程可能會(huì)出現(xiàn)不同的拼擺方法和結(jié)果。有用三角形的、有用小圓片的、有用小正方形的把這幾種情況放一起比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)：使用正方形是最合適的。教師小結(jié)：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，用正方形最合適，剛好擺滿(mǎn)沒(méi)有空隙。（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中獲得結(jié)果，每位同學(xué)都有了表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，以便于每位同學(xué)的個(gè)性都得到自由發(fā)展。）學(xué)習(xí)常用的面積單位帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？提出問(wèn)題：常用的面積單位又有哪些呢？又是怎么規(guī)定的呢？讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本57頁(yè)自主學(xué)習(xí)然后同桌交流再匯報(bào)。常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米及怎樣規(guī)定1平方厘米、1平方分米和1平方米的，它們的字母表示方法。把我事先準(zhǔn)備好的1平方厘米和1平方分米大小的正方形貼在黑板上讓同學(xué)感知它們的大小。知道我們大拇指的指甲蓋的面積接近1平方厘米，我們一個(gè)手掌的面積接近1平方分米。我們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位時(shí)知道一庹的長(zhǎng)度大概一米，有這個(gè)為基礎(chǔ)我會(huì)請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積接近1平方米，再請(qǐng)同學(xué)站到這個(gè)正方形里看看可以站幾位同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：面積單位的制定不需要學(xué)生探究，所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我主要采取的是自學(xué)輔導(dǎo)的方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，通過(guò)一系列的探究和操作活動(dòng)充分感知面積單位的實(shí)際大小，從而起到幫助表象的作用。）課堂小結(jié)，布置作業(yè)大家談?wù)劚竟?jié)課的收獲，關(guān)于面積和面積單位還想知道什么談?wù)勛约旱目捶?。（設(shè)計(jì)意圖：面積和面積單位是概念教學(xué)，全課小結(jié)我采用總結(jié)式，在回憶知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有個(gè)完整的熟悉，并加以延伸。）板書(shū)設(shè)計(jì)面積和面積單