語(yǔ)文園地五（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“鋒、蜜”等9個(gè)生字。2．進(jìn)一步了解形聲字形旁表義的特點(diǎn)。3．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。4．仿照例句，把句子寫(xiě)具體。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)“鋒、蜜”等9個(gè)生字。2．進(jìn)一步了解形聲字形旁表義的特點(diǎn)。3．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。4．仿照例句，把句子寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1．進(jìn)一步了解形聲字形旁表義的特點(diǎn)。2．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入教師：這一單元，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》這三篇含有深刻寓意的文章。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”的內(nèi)容。探究新知合作探究（一）探究一：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，進(jìn)一步了解形聲字形旁表義的特點(diǎn)。1．出示第一組。教師先讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這組生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生小組交流后，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：這一組生字比較簡(jiǎn)單，我們可以觀察“鋒、峰、蜂”的偏旁，以此來(lái)大致猜測(cè)字義，確定這3個(gè)字與“刀、山、蜜”的搭配。如“鋒”字是金字旁，說(shuō)明和金屬有關(guān)，“刀鋒”就是刀最鋒利的地方；“峰”字是山字旁，說(shuō)明和山有關(guān)；“蜂”字是蟲(chóng)字旁，說(shuō)明與昆蟲(chóng)有關(guān)。讓學(xué)生動(dòng)手連線，然后齊聲朗讀詞語(yǔ)。2．出示第二、三組。教師先讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩組生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生小組交流，先交流詞語(yǔ)的意思，然后借助學(xué)習(xí)第一組的方法，通過(guò)觀察生字的偏旁來(lái)選字。教師總結(jié)：第二、三組，我們只有了解了詞語(yǔ)的意思，才能選出正確的漢字。如“開(kāi)幕”的“幕”，為什么選巾字底的“幕”？這就需要先了解“幕”的意思?！澳弧笔侵笒熘拇髩K的布、綢、絲絨等（演戲或放映電影、幻燈所用的）。根據(jù)詞語(yǔ)的意思以及生字的偏旁，我們發(fā)現(xiàn)用巾字底的“幕”正確。本題小結(jié)：這三組漢字都是形聲字，形旁表示了這個(gè)字的意思。因此，可以根據(jù)表義的形旁來(lái)判斷應(yīng)該選什么字。3．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。（二）探究二：積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。1．出示詞語(yǔ)。不言不語(yǔ)只言片語(yǔ)三言兩語(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)教師讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。學(xué)生：都帶有漢字“言”“語(yǔ)”。2．小組合作，猜猜詞語(yǔ)的意思。教師提示：這些詞語(yǔ)都與言語(yǔ)活動(dòng)有關(guān)，抓住其他漢字，理解詞語(yǔ)意思。全班交流詞語(yǔ)意思，教師補(bǔ)充指導(dǎo)。不言不語(yǔ)：不說(shuō)話；不聲張。只言片語(yǔ)：個(gè)別的詞句；片段的話語(yǔ)。三言兩語(yǔ)：指很少的幾句話。千言萬(wàn)語(yǔ)：形容要說(shuō)的話很多。豪言壯語(yǔ)：氣魄很大的話。少言寡語(yǔ)：形容很少說(shuō)話。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話；獨(dú)自低聲說(shuō)話。甜言蜜語(yǔ)：為了討人喜歡或哄騙人而說(shuō)的好聽(tīng)的話。教師總結(jié)：這些詞語(yǔ)中都帶有“言”“語(yǔ)”兩字，但因其他漢字不同，所以意思也就不同了。如“三言兩語(yǔ)”，“言”和“語(yǔ)”都有“話語(yǔ)”的意思，“三言兩語(yǔ)”指很少的幾句話。而“豪言壯語(yǔ)”可以先理解“豪壯”的意思，“豪壯”指雄壯，“豪言壯語(yǔ)”就是指氣魄很大的話。“少言寡語(yǔ)”，要先理解“寡”就是少的意思，形容很少說(shuō)話。3．選詞語(yǔ)說(shuō)一句話。教師：請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)詞語(yǔ)，用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。學(xué)生：這個(gè)問(wèn)題很復(fù)雜，不是三言兩語(yǔ)說(shuō)得清楚的。（三）探究三：仿照例句，把句子寫(xiě)具體。1．出示句子。①細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。②茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。讓學(xué)生讀讀句子。同桌交流：“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”具體說(shuō)明了什么？這些詞語(yǔ)具體寫(xiě)了事物的哪些方面？教師：“細(xì)長(zhǎng)的”說(shuō)明葫蘆藤的形狀，“雪白的”說(shuō)明小花的顏色。例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)都是具體說(shuō)明后面事物怎么樣的，有了這些詞語(yǔ)，句子就更具體了。2．補(bǔ)充句子。（1）出示句子讀一讀。天空飄著氣球。池塘開(kāi)滿荷花。（2）補(bǔ)充句子。①（）天空飄著（）氣球。②（）池塘開(kāi)滿（）荷花。先自己思考，再小組討論，最后向全班匯報(bào)。教師鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去描述。如：（藍(lán)色的、一望無(wú)際的、萬(wàn)里無(wú)云的……）天空；（五顏六色的、五彩繽紛的、鮮艷奪目的……）氣球；（大大的、清清的、碧綠的……）池塘；（美麗的、粉紅的、嬌嫩的……）荷花。（3）讀一讀補(bǔ)充后的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生通過(guò)例句，抓住加點(diǎn)詞，看看加點(diǎn)詞具體說(shuō)明了什么，然后總結(jié)出這些詞語(yǔ)都是具體說(shuō)明后面事物怎么樣的，接著出示句子，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度進(jìn)行補(bǔ)充，將句子寫(xiě)具體。課堂小結(jié)本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了“鋒、蜜”等9個(gè)生字；進(jìn)一步了解了形聲字形旁表義的特點(diǎn)；積累了帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，并能夠猜測(cè)詞語(yǔ)的意思；仿照例句，把句子寫(xiě)具體。課后任務(wù)預(yù)習(xí)“語(yǔ)文園地五”其他板塊的內(nèi)容。教學(xué)反思教學(xué)反思

語(yǔ)文園地五（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的結(jié)構(gòu)。2．背誦古詩(shī)《江雪》。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的結(jié)構(gòu)。2．背誦古詩(shī)《江雪》。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)背誦古詩(shī)《江雪》。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“語(yǔ)文園地五”的“識(shí)字加油站”和“字詞句運(yùn)用”兩部分內(nèi)容，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”和“日積月累”。探究新知合作探究（一）探究一：了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的結(jié)構(gòu)。1．觀察課本中的例字，發(fā)現(xiàn)不同。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察列舉的漢字，然后看一下泡泡語(yǔ)以及左邊方框，得出兩組漢字結(jié)構(gòu)上的不同：“觀、呼”左邊短，右邊長(zhǎng)；“忙、如”左邊長(zhǎng)，右邊短。教師范寫(xiě)“左邊短，右邊長(zhǎng)”的“觀”和“呼”，左邊部分要寫(xiě)得窄小些，位置略往上靠，右邊部分要寫(xiě)得寬大些，注意與左邊部分筆畫(huà)的穿插與連接?！坝^”的右邊“見(jiàn)”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面，“呼”右邊“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接。范寫(xiě)“左邊長(zhǎng)，右邊短”的“忙”和“如”，方法同上?！懊Α庇疫叀巴觥钡臋M要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)的上面。2．請(qǐng)學(xué)生描紅，然后說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。4．拓展：歸類練習(xí)其他類似結(jié)構(gòu)的漢字。如“左邊短，右邊長(zhǎng)”的“頂、睛”等；“左邊長(zhǎng)，右邊短”的“極、歸”等?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生觀察課本所列的漢字，發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后在教師的范寫(xiě)引導(dǎo)下，掌握漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的結(jié)構(gòu)。通過(guò)描紅以及練寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并通過(guò)書(shū)寫(xiě)其他類似結(jié)構(gòu)的漢字，鞏固成果。（二）探究二：背誦古詩(shī)《江雪》。1．自由讀詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)。2．指名朗讀，相機(jī)正音。3．理解難懂的字詞。①絕：無(wú)，沒(méi)有。②萬(wàn)徑：萬(wàn)千條小路，指所有的道路。③人蹤：人的腳印。④蓑笠（suōlì）：蓑衣和斗笠。4．再讀一讀這首詩(shī)。（指名讀，全班齊讀）5．指導(dǎo)學(xué)生借助插圖理解難懂的字詞，交流對(duì)詩(shī)句意思的理解，然后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。詩(shī)意：群山中的鳥(niǎo)兒飛得不見(jiàn)蹤影，所有的道路都不見(jiàn)人的蹤跡。江面孤舟上一位披戴著蓑笠的老翁，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚(yú)。6．勾畫(huà)出描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。讓學(xué)生勾畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。景物：千山、鳥(niǎo)、萬(wàn)徑、人蹤、孤舟、蓑笠翁、寒江雪。出示插圖，讓學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)勾畫(huà)的詞語(yǔ)想象畫(huà)面。指名讓學(xué)生說(shuō)。描述畫(huà)面：皚皚白雪覆蓋了群山，飛鳥(niǎo)躲進(jìn)了自己溫暖的窩巢，山間的小路也因?yàn)楹窈竦姆e雪而不見(jiàn)人的蹤跡，這里多么寒冷??！江面上，有一位漁翁，披著蓑衣，戴著斗笠，獨(dú)自一人默默地垂釣，他是多么的孤寂??！7．背誦古詩(shī)。出示古詩(shī)以及插圖，讓學(xué)生反復(fù)朗讀。隱去部分詩(shī)句，讓學(xué)生試著填寫(xiě)。隱去詩(shī)句，讓學(xué)生對(duì)照插圖，想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。課堂小結(jié)本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的結(jié)構(gòu)；并通過(guò)了解古詩(shī)意思，想象畫(huà)面，背誦了古詩(shī)《江雪》。課后任務(wù)1．背誦古詩(shī)《江雪》。2．朗讀“我愛(ài)閱讀”中《刻舟求劍》的故事。教學(xué)反思教學(xué)反思

語(yǔ)文園地五（第3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)閱讀《刻舟求劍》的故事，體會(huì)寓意。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)閱讀《刻舟求劍》的故事。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)《刻舟求劍》的寓意。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入教師：在我國(guó)的古書(shū)里，有很多寓言故事，本單元學(xué)的《坐井觀天》就是選自我國(guó)古書(shū)的一則故事，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則選自我國(guó)古書(shū)的寓言故事吧。板書(shū)題目：刻舟求劍。探究新知合作探究（一）探究一：初讀故事，整體感知。1．理解題目。出示故事題目。教師：“刻”是指用刀子等在竹、木、玉、石等物品上雕成花紋、文字?！翱讨邸本褪怯玫蹲釉诖献鲆粋€(gè)記號(hào)?！翱讨矍髣Α币馑际怯玫蹲釉诖瑤蜕蟿β渌奈恢每躺嫌浱?hào)，等船停下，從刻記號(hào)的位置下水尋找劍。2．自讀故事。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的序號(hào)。3．檢查自讀的效果。教師指名回答故事一共有幾個(gè)自然段。指名分段朗讀故事，聽(tīng)辨字音讀得是否正確。讓學(xué)生再讀故事，并思考：故事講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？（二）探究二：細(xì)讀故事，理解內(nèi)容，體會(huì)寓意。1．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上人物的裝束，提出問(wèn)題：從圖上看，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？具體發(fā)生了什么事？（2）勾畫(huà)一下，寶劍掉進(jìn)江里后，這個(gè)人是怎么做的？（3）結(jié)合插圖，理解“船舷”的意思。（4）思考：他“拿出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)”是為了什么？學(xué)生：是為了記住寶劍是從船舷上刻了記號(hào)的地方掉下去的。2．學(xué)習(xí)第2自然段。教師：從哪個(gè)字可以看出旁邊的人很著急？學(xué)生：催。教師：旁邊的人說(shuō)的話是什么意思？學(xué)生：在船舷上刻記號(hào)沒(méi)有用。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。3．學(xué)習(xí)第3自然段。教師：掉寶劍的人著急嗎？你是從哪里看出來(lái)的？學(xué)生：不著急，從“不慌不忙”這個(gè)詞就可以看出來(lái)。教師：這個(gè)人是怎樣想的？學(xué)生：他要等船靠了岸，從刻記號(hào)的地方跳下去，把寶劍撈上來(lái)。教師：這個(gè)人能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？學(xué)生小組討論交流，然后教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。學(xué)生：不能把寶劍撈上來(lái)，因?yàn)閷殑κ菑恼谛旭偟拇系暨M(jìn)江里的，船在不斷地向前移動(dòng)，船上的記號(hào)也就隨著船移動(dòng)，刻記號(hào)的位置不再是劍掉落的位置了。所以，船靠岸后，從刻記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的。教師：學(xué)了這則寓言以后，你懂得了什么道理？學(xué)生