你想象過未來是什么樣的嗎？未來的學(xué)習(xí)生活與現(xiàn)在有什么不同呢？你有沒有想過，未來世界的孩子們也許會羨慕我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活呢？一起走進本課去未來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！你想象過未來是什么樣的嗎？未來的學(xué)習(xí)生活與現(xiàn)在有什么17*

他們那時候多有趣啊統(tǒng)編版?六年級下冊17*他們那時候多有趣啊統(tǒng)編版?六年級下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1.粗略感知文章內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。2.感受文中的人物形象，體會作者要傳達的思想。3.學(xué)習(xí)文中的對話描寫，了解插敘手法，體會其在情節(jié)發(fā)展中的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.粗略感知文章內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。3作者簡介

艾薩克·阿西莫夫美國著名科幻小說家、科普作家、文學(xué)評論家。阿西莫夫一生著述近500本，題材涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域，是美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。知識鏈接

科幻小說小說類別之一，用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。作者簡介艾薩克·阿西莫夫美國著名科幻小說家、科普作家、文整體感知1.自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。2.在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天有什么不同？整體感知1.自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。屏______屏幕______

屏息bǐngpíng

電影太精彩了，他屏（bǐng）息凝神，仔細地盯著屏（píng）幕。屏______屏幕______屏息bǐngpíng校______學(xué)校xiào______校對jiào他在學(xué)校（xiào）的校（jiào）刊編輯部做校（jiào）對工作。校______學(xué)校xiào______校對jiào他調(diào)______

調(diào)整______

調(diào)查diàotiáo

我們將根據(jù)這次調(diào)（diào）查結(jié)果對計劃進行調(diào)（tiáo）整。調(diào)______調(diào)整______調(diào)查diàotiáo將______

將來______上將jiàngjiāng弟弟說，將（jiāng）來他要當(dāng)一名海軍上將（jiàng）。將______將來______上將jiàngjiāng___輕視，看不起。___輕視。___改變原有的情況，使適應(yīng)客觀環(huán)境和要求。___全副精神高度集中。CDBAA.全神貫注B.調(diào)整

C.鄙夷

D.不屑___輕視，看不起。CDBAA.全神貫注B.調(diào)整移動——

有趣——討厭——失望——

高傲——

陌生——

固定乏味熱愛滿意謙虛熟悉

畢業(yè)了，離開熟悉的校園，來到陌生的環(huán)境，又是一個新的開始。移動——有趣——討厭——固移動——停留——

高傲——聰明——

調(diào)整——

全神貫注——挪動逗留聰慧驕傲√調(diào)節(jié)聚精會神

快開學(xué)了，你需要趕緊（調(diào)整調(diào)節(jié)）好作息時間。移動——停留——詞語擴展AABB式：皺皺巴巴勤勤懇懇平平整整輕輕松松順順利利整整齊齊安安靜靜詞語擴展AABB式：皺皺巴巴勤勤懇懇平平整整輕輕松松順2.課文分為四部分，每一部分主要講了什么？第一部分（1-5）寫2155年的一天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書——紙質(zhì)的書。寫瑪琪不喜歡上學(xué)及痛恨上學(xué)的原因。第二部分（6-10）課文解讀寫瑪琪與托米談?wù)摷堎|(zhì)書中描寫的“那時候”的教學(xué)方式。第三部分（11-25）寫瑪琪對“那時候”的校園生活十分憧憬，她覺得那樣的上學(xué)方式很有趣。第四部分（26-30）2.課文分為四部分，每一部分主要講了什么？第一部分（1-5）這是一篇科幻小說。

從文章第一部分可以看出這是一篇什么題材的文章？這是一篇科幻小說。從文章第一部分可以看出這是一篇什么第一部分（1-5）寫2155年的一天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書——紙質(zhì)的書。寫瑪琪不喜歡上學(xué)及痛恨上學(xué)的原因。第二部分（6-10）寫瑪琪與托米談?wù)摷堎|(zhì)書中描寫的“那時候”的教學(xué)方式。第三部分（11-25）寫瑪琪對“那時候”的校園生活十分憧憬，她覺得那樣的上學(xué)方式很有趣。第四部分（26-30）第一部分（1-5）寫2155年的一天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正

文中對視察員的描寫很詳細，“拍拍她的腦袋”“笑著”，還夸獎瑪琪的學(xué)習(xí)情況“令人滿意”等等，這樣寫表現(xiàn)了視察員的和善可親，與機器老師的機械化、無感情形成了鮮明的對比，也說明了教育要有人性化，充分尊重人的需要。

文章第二部分為什么要詳細寫出視察員的動作、語言、神情呢？文中對視察員的描寫很詳細，“拍拍她的腦袋

從這句可以看出瑪琪對視察員修好機器老師感到失望，她希望視察員能夠把她的機器老師拿走。表現(xiàn)了瑪琪對機器老師教學(xué)的厭惡，側(cè)面反映了她對當(dāng)前教學(xué)方式的不滿。“瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機器老師拿走，他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了?！睆倪@句話中體會到什么？從這句可以看出瑪琪對視察員修好機器老師感

（1）插敘部分交代了瑪琪的學(xué)習(xí)過程，使讀者了解到“未來學(xué)校”的基本情況，為全文提供了總體的背景，也與后面對話中托米介紹的“老式學(xué)?！毙纬闪藢Ρ取＃?）插敘部分集中呈現(xiàn)了瑪琪的心理狀態(tài)，突出了她對自己這種學(xué)習(xí)方式的厭惡，為她對“老式學(xué)校”的美好幻想做鋪墊。同時也表現(xiàn)了瑪琪對教育的思考和認知。文中的插敘有什么作用？（1）插敘部分交代了瑪琪的學(xué)習(xí)過程，使讀者了解第一部分（1-5）寫2155年的一天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書——紙質(zhì)的書。寫瑪琪不喜歡上學(xué)及痛恨上學(xué)的原因。第二部分（6-10）寫瑪琪與托米談?wù)摷堎|(zhì)書中描寫的“那時候”的教學(xué)方式。第三部分（11-25）寫瑪琪對“那時候”的校園生活十分憧憬，她覺得那樣的上學(xué)方式很有趣。第四部分（26-30）第一部分（1-5）寫2155年的一天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正

從兩個連續(xù)的問句中我感受到當(dāng)瑪琪聽說老師是真人時的驚訝和疑惑，因為在瑪琪的認知中老師就是機器。而且瑪琪認為只有機器老師才擁有廣博的知識，真人是比不上的?！耙粋€真人？真人怎么會是個老師呢？”從這句話中可以體會到什么？從兩個連續(xù)的問句中我感受到當(dāng)瑪琪聽說老師“那時候”的學(xué)校和2155年的學(xué)校各有什么利弊？“那時候”的學(xué)校

2155年的學(xué)校利①老師是真人，可以跟學(xué)生交流，可以關(guān)心學(xué)生；②同齡的孩子集中學(xué)習(xí)，可以一起討論、一起玩耍。機器老師會根據(jù)每個孩子的智力進行調(diào)整，能更好地因材施教。弊同齡的孩子學(xué)一樣的功課，沒有區(qū)分，不能針對每個孩子的不同特點教學(xué)。①機器老師沒有情感，缺乏關(guān)懷；②孩子們沒有同學(xué)，缺乏交流，內(nèi)心孤獨?！澳菚r候”的學(xué)校和2155年的學(xué)校各有什么利弊？“那時候”的第一部分（1-5）寫2155年的一天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書——紙質(zhì)的書。寫瑪琪不喜歡上學(xué)及痛恨上學(xué)的原因。第二部分（6-10）寫瑪琪與托米談?wù)摷堎|(zhì)書中描寫的“那時候”的教學(xué)方式。第三部分（11-25）寫瑪琪對“那時候”的校園生活十分憧憬，她覺得那樣的上學(xué)方式很有趣。第四部分（26-30）第一部分（1-5）寫2155年的一天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正

瑪琪想象過去有趣而歡樂的校園生活，寫出了老式學(xué)校教學(xué)、上課、玩耍的情景，表現(xiàn)了瑪琪渴望與同齡人一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，渴望與人交流的愿望?！案浇械暮⒆佣嫉揭惶幦ド蠈W(xué)，他們在校園里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家?！睆倪@句話中體會到什么？瑪琪想象過去有趣而歡樂的校園生活，寫出了老式學(xué)

因為瑪琪的老師是個機器老師，她所面對的只是冷冰冰的機器和機械化的程序。她的“學(xué)?！睕]有活動場地，沒有同伴，沒有真人老師，在這樣的“學(xué)?！崩铮瑳]有人與她進行交流，沒有朋友和她一起玩耍。這樣的學(xué)習(xí)方式毫無樂趣可言，所以瑪琪討厭學(xué)校。探究一：2155年的學(xué)校，有先進的技術(shù)，專屬的“老師”，和藹的視察員，瑪琪為什么還會“討厭學(xué)?！?？因為瑪琪的老師是個機器老師，她所面對的只

示例一：我喜歡現(xiàn)在的學(xué)校，因為現(xiàn)在的學(xué)校里老師是真人，他們不僅教給我們知識，還會關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，會跟我們談心。在學(xué)校里，我們可以和同齡的孩子在一起，我們一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，互相幫助、互相討論。而“未來學(xué)?！崩锏膶W(xué)生卻是孤零零一個人面對毫無感情的機器老師。探究二：你喜歡你現(xiàn)在的學(xué)校還是課文中的“未來學(xué)校”？和同學(xué)討論一下吧。示例一：我喜歡現(xiàn)在的學(xué)校，因為現(xiàn)在的學(xué)校里老

示例二：我喜歡“未來學(xué)校”，因為“未來學(xué)校”的老師是博學(xué)多識的機器老師，而且它可以根據(jù)每個孩子的情況進行調(diào)整，它所教的內(nèi)容適合每個孩子的智力發(fā)展，可以真正做到因材施教。示例二：我喜歡“未來學(xué)?！保驗椤拔磥韺W(xué)文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)小說用一本紙質(zhì)書串起全文，通過對比兩個時代學(xué)習(xí)方式的差異，表現(xiàn)了瑪琪對“未來學(xué)?！钡膮拹汉蛯鲜綄W(xué)校的向住。流露出作者對于教育、學(xué)習(xí)等問題的獨特思考。主題歸納小說用一本紙質(zhì)書串起全文，通過對比兩個時代學(xué)習(xí)方式的差異，表隨堂練習(xí)一、給下列多音字組詞。屏píng()bǐng()調(diào)tiáo()diào()屏幕屏息調(diào)查調(diào)整隨堂練習(xí)一、給下列多音字組詞。píng(二、查字典，寫出下列詞語的意思。

（1）皺皺巴巴：_________________________（2）全神貫注：___________________（3）鄙夷：________________形容皺紋多，不舒展。全副精神高度集中。輕視，看不起。三、從括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，用“√”標(biāo)出來。（1）快開學(xué)了，你需要趕緊（調(diào)整調(diào)節(jié)）好作息時間。（2）我為自己是個中國人而感到（高傲驕傲）和自豪?！獭潭⒉樽值?，寫出下列詞語的意思。（1）皺皺巴巴：_____孔子因材施教

一天，子路問老師孔子：“他人的建議聽到了就實行嗎？”孔子說：“有父兄在，怎么能夠聽到了就實行呢？”過了兩天，冉有又問孔子：“他人的建議聽到了就實行嗎？”孔子說：“自然是聽到了就馬上實行?！弊勇泛腿接姓埥炭鬃拥臅r候，公西華都在場，針對孔子對同一個問題的不同回答，他感到迷惑不解，便提了出來?？鬃有α诵φf：“冉求性格懦弱，所以我鼓勵他大膽干；仲由好勇過人，所以我要壓壓他?！蓖卣箍臻g?關(guān)于教育的小故事孔子因材施教拓展空間?關(guān)于教育的小故事熟讀課文，會寫課文中的生字詞。如果你處在“瑪琪”所生活的年代，你會討厭學(xué)校嗎？請把自己的想法寫出來。課后作業(yè)熟讀課文，會寫課文中的生字詞。課后作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法?？偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去