師德師風(fēng)工作總結(jié)(一)轉(zhuǎn)瞬間，踏上講臺身為人師已經(jīng)有21年了，一路走來，有淚水，也有歡快;有時(shí)俱進(jìn)，領(lǐng)先垂范。一、思想上，要常提示自己“嚴(yán)格要求”。在學(xué)生眼中，教師是典范，是楷模，甚至是偶像。教師的文化修養(yǎng)、道德情孜不倦地追求，而且應(yīng)當(dāng)永久布滿著教學(xué)、爭論的熱忱，做到盡職盡責(zé)，無私奉者，更是精神的熏陶者，人格的影響者和道德的表達(dá)者。我們更應(yīng)當(dāng)處處為人師表，不僅要做到嚴(yán)格要求自己，懇切可信，熱忱大方，而且要敬重學(xué)生，寵愛學(xué)自己的道德水準(zhǔn)。二、學(xué)習(xí)上，要常提示自己“不斷努力”。成為學(xué)識淵博，教學(xué)本領(lǐng)過硬，學(xué)生認(rèn)可、歡送和寵愛的教師，才能不斷進(jìn)展自覺性和制造性，培育學(xué)生開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)素養(yǎng)。三、工作中，要常提示自己師愛是教育之本，愛心是教師之魂。己做到“寬容”、“急躁”和“自控”。斯坦尼夫斯基在談到演員的自制力修養(yǎng)里;當(dāng)演員來到劇院的時(shí)候，他應(yīng)當(dāng)把自己個人的一切不快和苦痛留在劇院之外：自己提高要求，也應(yīng)當(dāng)具有這樣的把握力。師德才會深深地在我的心中。師德師風(fēng)工作總結(jié)(二)到欣慰又感到內(nèi)疚。現(xiàn)將一學(xué)期來的德育工作總結(jié)如下：靈，努力培育合格的中學(xué)生進(jìn)展的活動。例如，上好每一節(jié)“主題班會”、“學(xué)習(xí)雷鋒，從小事做起”、還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，準(zhǔn)時(shí)對學(xué)生進(jìn)展針對性的教育?！盁嵴\、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)”的班集體識的根底上產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì);又留意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)展自我治理，培育他們多方面的力氣，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的主題班會課開展一些專題性的活動，例大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。士氣，使班級治理工作向著安康的方向進(jìn)展。三、樂觀抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以成功者走后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消退或減輕種.種心理擔(dān)憂，讓他們生疏到自己的的歡快和喜悅。四、做好和家長聯(lián)系的工作有了更為深入的了解，此舉也獲得了家長的好評，在社會上影響很大。五、做好安全教育工作安全工作例來都是學(xué)校各項(xiàng)工作中的一個重點(diǎn)工作，它關(guān)系到學(xué)生的人身安重要，常常提示學(xué)生留意，不能有絲毫的放松。六、樂觀開展好文體活動，做好課間操、增加學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率七、樂觀主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力氣，發(fā)揮好紐帶作用的勞動，樹立教師的威信，增進(jìn)師生情意。的努力、刻苦，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成績。師德師風(fēng)工作總結(jié)(三)科學(xué)文化素養(yǎng)和力氣素養(yǎng)的同時(shí)，還要提高他們的思想品德素養(yǎng)和對人類的責(zé)任愛國主義教育和辯證唯物主義教育。1、愛國主義教育的愛國之情，樹立為祖國富強(qiáng)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的思想。在講金屬通性年前的商代。中國瓷器的制造技術(shù)于十五世紀(jì)傳入西歐，歐洲人稱之為“CHINA”(1965重要文件轉(zhuǎn)到中心機(jī)關(guān)。二、德育在試驗(yàn)教學(xué)的滲透效的方法。1記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，然后把試驗(yàn)現(xiàn)象作為引導(dǎo)學(xué)生思維的“導(dǎo)游者”，深入分析、推生通過觀看、思考、歸納氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，培育學(xué)生樹立生疏來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。此外，在學(xué)生試驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生遵守節(jié)約教育，通過試驗(yàn)后對局部物質(zhì)的回收和利用，滲透商品經(jīng)濟(jì)觀念教育。三、德育在課外活動中的滲透，組織化學(xué)學(xué)問競賽和化學(xué)晚會等，培育學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的教育;保護(hù)教育。師德師風(fēng)工作總結(jié)(四)師，肩負(fù)著榮耀而神圣的歷史使命。要培育造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，打算教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。臉相迎”，對后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理損害;追趕短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，主要有以下幾個方面：育進(jìn)展，無視了學(xué)生人格培育，沒有留意心靈的溝通。缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛學(xué)生。德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種外表的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。的師德形象，已成為寬闊教師面臨的重要課題：一是轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的進(jìn)展。二是以身示范，情感育人給學(xué)生以宏大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。課堂上，先與學(xué)生進(jìn)展溝責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間消滅的各種問題。師德師風(fēng)工作總結(jié)(五)于是寫下我的獨(dú)白，就作為自己的師德答卷吧!如水嗎?假設(shè)有人想詮釋師德的，我會說：師德如水，而真水無香。對于一個合格的教師而言，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是制造么驚天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋;當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影;當(dāng)如絢爛的星辰，甘于在清寂李芳香，實(shí)現(xiàn)人生自我。而現(xiàn)今已經(jīng)工作20年之久的我，在教育的大舞臺磕磕絆絆地走來了。上善假設(shè)向進(jìn)展?；蛟S，我不是教育迷津的圣人;或許，我不是揮毫潑墨的藝術(shù)家，