《狐假虎威》教案(第一課時(shí))《狐假虎威》是二年級上冊第八單元的第一篇課文。它是一則傳統(tǒng)寓言故事，講述了一只狐貍?cè)绾纹垓_老虎，逃脫危險(xiǎn)并借助老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事。這個(gè)故事家喻戶曉，容易吸引小學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)中，我們重點(diǎn)關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，并采用多種方法，如自讀、齊讀、分角色讀、表演讀等，幫助學(xué)生理解課文。同時(shí)，我們也將注意培養(yǎng)學(xué)生對寓言故事的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)傳統(tǒng)文學(xué)，感受漢語言的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)包括正確流利地朗讀課文，并能借助提示語有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞分角色演讀課文。學(xué)會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)多音字，并能根據(jù)上下文理解“神氣活現(xiàn)”、“違抗”等詞語意思。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。培養(yǎng)學(xué)生喜愛閱讀寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文學(xué)，感受漢語言的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)包括正確流利地朗讀課文，并能借助提示語分角色有感情地朗讀表演課文。學(xué)會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)多音字，并能根據(jù)上下文理解詞語意思。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。在教學(xué)準(zhǔn)備方面，我們準(zhǔn)備了老虎、狐貍等動(dòng)物頭飾和多媒體課件。教學(xué)過程中，我們首先進(jìn)行扣點(diǎn)設(shè)疑，引入新課。通過聽讀解題，讓學(xué)生了解《狐假虎威》這個(gè)故事的基本情節(jié)，并引出“狐假虎威”這個(gè)成語。接著，我們抓點(diǎn)設(shè)疑，明確問題，帶著問題學(xué)習(xí)課文。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解故事。在教學(xué)中，我們將采用多種方法，如自讀、齊讀、分角色讀、表演讀等，幫助學(xué)生正確朗讀課文，并理解詞語和成語的含義。同時(shí)，我們也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對寓言故事的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)傳統(tǒng)文學(xué)，感受漢語言的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。設(shè)計(jì)理念：嚴(yán)文井曾說過，“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)你轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。”對于剛接觸寓言的低年級學(xué)生，課前應(yīng)該輕松愉悅地聽故事，從中發(fā)現(xiàn)樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。課堂應(yīng)該以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為重，以發(fā)展學(xué)生自主能力為根本。讀書解疑，學(xué)文習(xí)字：1.初讀感知：（1）自由閱讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）讀通課文后，思考課文的寫作方式，可以用自己的話和同桌交流。2.讀書解疑——狐貍為什么要借老虎威風(fēng)？（1）生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，板書“逮”字。（2）找出寫狐貍被逮住的場景的句子，讓同學(xué)們朗讀。（3）交流、引導(dǎo)：通過朗讀，描述老虎的兇猛表現(xiàn)，說出理由。3.讀書解疑——狐貍是怎么借老虎威風(fēng)的？（1）創(chuàng)設(shè)情境：如果你是那只被逮住的狐貍，你會(huì)想些什么？文中的狐貍用盡心思想辦法，用生動(dòng)的語言描寫了他的想法。（2）學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”，體會(huì)動(dòng)作“骨碌碌一轉(zhuǎn)”。（3）默讀課文2-6自然段，畫出描寫狐貍和老虎表現(xiàn)的句子，并試著想象他們的樣子，讀一讀對話。（4）生匯報(bào)句子。（5）分別扮演狐貍和老虎，讀出他們的表現(xiàn)句子。（6）交流建議：為了蒙住老虎，狐貍的話得怎么讀？可以關(guān)注說話前的提示語，讀好句子，例如“扯著嗓子”。通過動(dòng)作和表情來讀出狐貍的話。B.狐貍問老虎為什么不敢，老虎一愣，腦子一片空白，這就是“一愣”。通過關(guān)注提示語，了解角色的動(dòng)作、神情和心理想法，可以更加生動(dòng)地閱讀。C.通過抓住關(guān)鍵詞“派”、“違抗”，可以體會(huì)課文中狐貍說的話。在第四自然段中，有一個(gè)字和一個(gè)詞用得特別妙，可以幫助我們更好地閱讀。命令是誰的？是什么命令？如果違抗了命令，會(huì)發(fā)生什么？想象狐貍說話時(shí)的樣子，生動(dòng)地閱讀。師提醒同學(xué)們，抓住關(guān)鍵詞可以更好地理解課文，讀好課文。創(chuàng)設(shè)情境讀，讓同學(xué)們想象自己是老虎，要捉住狐貍，看看它能否蒙住自己。通過這種方式，可以更好地理解課文。4.學(xué)生們要注意書寫爪字，上收下放，平撇短又平，捺筆要舒展。要保持大腦清醒，坐姿端正，握筆正確，才能寫好一筆一畫。設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)本課時(shí)，要讓學(xué)生通過隨文識字，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，將音、形、義融入文中，讀出理解，再帶著理解讀，讀出漢語的妙用，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，感受語言文字的魅力。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀、帶動(dòng)作神態(tài)讀、想象情境、直觀理解、表演等學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮讀的功能，以讀帶講，以讀帶答，讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主想象、自主總結(jié)，切實(shí)踐行“學(xué)本課堂”這一教學(xué)理念。（三）演讀感悟，狐假虎威。1.找出描寫狐貍和老虎不同表現(xiàn)的詞語。老虎跟著狐貍朝森林深處走去。請同學(xué)們，在課文7、8自然段中，用橫線畫出描寫狐貍表現(xiàn)的詞語，用波浪線畫出描寫老虎表現(xiàn)的詞語，并試著和同桌讀好它。生匯報(bào)：狐貍（神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾），老虎（半信半疑，東張西望）。指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍的神氣，老虎的半信半疑，并帶著動(dòng)作讀一讀。創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在老師想請兩個(gè)同學(xué)來扮演老虎和狐貍，戴上頭飾來演一演。評價(jià)表演：師生評價(jià)表演，并品味語言，這幾個(gè)詞用得妙，簡簡單單的四個(gè)詞，卻能這么生動(dòng)有趣。這就是漢語言的魅力呀。采訪兩位主演：采訪狐貍和老虎，以及其他小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的心理和課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路：通過讀、演相結(jié)合，讓學(xué)生表演狐貍神氣活現(xiàn)、大搖大擺的樣子以及老虎半信半疑、東張西望的神態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)并理解這幾個(gè)詞，以便學(xué)生更好地理解課文，更形象地表演。這一教學(xué)過程迎合了學(xué)生愛表現(xiàn)的天性及心理需求，讓他們在不知不覺中獲得了情感的體驗(yàn)，然后再通過積極的評價(jià)手段，對學(xué)生的表演給予充分的肯定，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)到成功的喜悅。在學(xué)生表演過程中采用采訪法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的心理和課文內(nèi)容。（四）拓展閱讀，感受經(jīng)典。這則成語故事是來自哪里？看看書腳注解。它是根據(jù)《戰(zhàn)國策》的故事改寫的。我們平時(shí)聽過的許多成語都是來自《戰(zhàn)國策》的，比如畫蛇添足、亡羊補(bǔ)牢、驚弓之鳥等等。讓學(xué)生拓展閱讀，感受經(jīng)典，從中汲取營養(yǎng)，豐富自己的語言知識。同學(xué)們，你們想了解更多的成語故事嗎？如果有興趣，老師推薦給你們一本書——《中華成語故事》。這本書可以幫助你們更深入地了解中華文化，吸收其中的智慧，同時(shí)也可以讓你們關(guān)注當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。通過閱讀經(jīng)典，我們可以走進(jìn)經(jīng)典，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文學(xué)的情感，培養(yǎng)閱讀興趣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文學(xué)的熱愛和閱讀興趣。這也是符合語文課程總目標(biāo)的要求的。我們希望通