初中語(yǔ)文課件同步教學(xué)前言——初一學(xué)生注重綜合能力的培養(yǎng)初一語(yǔ)文學(xué)科和小學(xué)的語(yǔ)文相比，課本的內(nèi)容更廣更深，篇幅也有所加長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量和難度也相應(yīng)增加；老師講授的內(nèi)容從拼音、字詞、句子、簡(jiǎn)單修辭等最基礎(chǔ)的漢語(yǔ)知識(shí)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫?、分析、欣賞與綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，我們需要從以下幾個(gè)方面提升自己的能力：1）閱讀能力。這個(gè)階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時(shí)要兼顧對(duì)抒情性散文、說(shuō)明文閱讀題的練習(xí)。2）作文訓(xùn)練。重點(diǎn)在于解決主題鮮明、立意新穎、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言生動(dòng)等問(wèn)題。3）如果時(shí)間允許，還需要記一些古詩(shī)詞和現(xiàn)代經(jīng)典文章。前言——初二學(xué)生重點(diǎn)掌握閱讀理解文言文和作文與初一相比較，閱讀理解需要系統(tǒng)的掌握知識(shí)點(diǎn)：文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達(dá)方式的內(nèi)容，并且積累一定的閱讀答題的技巧。作文方面，需要了解考場(chǎng)作文的評(píng)分要求，學(xué)會(huì)不同類型作文的基本寫法，有意識(shí)的運(yùn)用寫作技巧比如：材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排、立意的新穎來(lái)提高自己的作文水平。文言文的學(xué)習(xí)，要注重字的積累，總結(jié)每個(gè)字在不同的語(yǔ)境、文章中的含義，歸納總結(jié)并記錄下來(lái)。前言——初三學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)歸納梳理和總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)初三屬于中考的沖刺階段，這時(shí)同學(xué)們面臨中考?jí)毫?，從頭開始打基礎(chǔ)的時(shí)間已經(jīng)來(lái)不及。主要要做的就是查漏補(bǔ)缺，同學(xué)們要對(duì)整個(gè)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理、總結(jié)。對(duì)作文，要學(xué)習(xí)一些作文修改的技巧，準(zhǔn)備一些作文的素材，關(guān)注近一兩年的熱點(diǎn)時(shí)事，以便在考試時(shí)可以自如應(yīng)對(duì)。有精力的同學(xué)，還可以就文言文、閱讀理解和作文下苦工，爭(zhēng)取攻下這三大版塊，在中考的時(shí)候拉開和別人的距離。對(duì)文言文要遵循“字不離句”的原則去理解，不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。同時(shí)，要牢記主要文言文五種句式：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識(shí)記和理解。而閱讀理解和作文主要依靠多閱讀來(lái)提升我們自身的閱讀能力、寫作能力。選一本好書，閱讀的時(shí)候拿一支筆，在閱讀的過(guò)程中把好詞好句摘抄下來(lái)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文中去。課外積累的多，課內(nèi)閱讀和寫作時(shí)自然得心應(yīng)手。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23《孟子》三章一、熟讀并背誦《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂(lè)》，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“得道者多助，失道者寡助”“生于憂患而死于安樂(lè)”的理解，并分別另舉一兩個(gè)事例來(lái)證明這兩個(gè)觀點(diǎn)。?思考探究“得道者多助，失道者寡助”是說(shuō)，施行仁政的君主會(huì)得到廣泛的擁護(hù)，不行仁政的君主則會(huì)失去民心。

事例：周文王和商紂王的故事。文王禮賢下士，善養(yǎng)老者，所以人民擁護(hù)，賢士歸心，為周代商而立奠定了基礎(chǔ)。商紂王雖天資敏捷，“材力過(guò)人”，卻不行仁政，以酷刑殘害臣民，最終眾叛親離，葬送了商朝。

“生于憂患，死于安樂(lè)”是說(shuō)，憂患和磨難可以使一個(gè)人奮發(fā)有為，使一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)；安逸和享樂(lè)則會(huì)使一個(gè)人不思進(jìn)取，使一個(gè)國(guó)家衰敗滅亡。

事例：越王勾踐和吳王夫差的故事可以證明。吳越交戰(zhàn)，越國(guó)戰(zhàn)敗，越王勾踐臥薪嘗膽，立志發(fā)憤圖強(qiáng)，最終復(fù)仇。吳王夫差戰(zhàn)勝越國(guó)后，以為憂患已除，生活驕奢淫逸，狂妄自大，最終為勾踐所敗，身死而國(guó)滅。二、孟子為什么認(rèn)為公孫衍、張儀不配稱為大丈夫？在孟子心目中，什么樣的人才是真正的大丈夫？背誦《富貴不能淫》中“居天下之廣居……此之謂大丈夫”一段。

孟子認(rèn)為公孫衍、張儀既沒(méi)有獨(dú)立的人格，也沒(méi)有獨(dú)立的判斷善惡、是非、曲直的標(biāo)準(zhǔn)，他們所做的一切無(wú)非是在迎合君王的喜好，這樣的人當(dāng)然算不上大丈夫。在孟子看來(lái)，大丈夫要講仁德，守禮法，做事合乎道義；無(wú)論得志與否，都不能放棄自己的原則；更不能為富貴、貧賤、威武這些外部因素所迷亂、動(dòng)搖、屈服。三、《孟子》文章以雄辯著稱，大量使用排比句，氣勢(shì)非凡。反復(fù)朗讀并背誦課文，從中舉一兩個(gè)例子做具體分析。

“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道”三句，采取排比的形式，氣勢(shì)磅礴、義正詞嚴(yán)地指出了大丈夫精神的實(shí)質(zhì)；三個(gè)“天下之”的反復(fù)，也將大丈夫精神的崇高性推到極致。“舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”，用同樣的句式連舉六例，形成一種無(wú)可辯駁的氣勢(shì)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。命題點(diǎn)排比句指把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。一、何為排比句二、排比句的特點(diǎn)1.三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起。2.有時(shí)候兩個(gè)句子或以上的并列句子也可以。三、排比句的好處1.用排比來(lái)說(shuō)理，可將道理說(shuō)得充分透徹，并收到條理分明的效果；2.用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈；3.用排比來(lái)敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。4.用排比寫人，可將人物刻畫細(xì)致。

總之，排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。①文章（段落）運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②文章（段落）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，敘事簡(jiǎn)約，試分析它在表達(dá)上有什么作用。③選文運(yùn)用了不同的手法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要分析。四、考查形式答題模式：文章（段落）大量使用

句子，行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。

下面的選文在寫法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合原文分析。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由；少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆?。ā渡倌曛袊?guó)說(shuō)》）真題演練

示例：文章緊扣主題，運(yùn)用排比句法，層層推進(jìn)，逐層闡發(fā)，寫得極有感情，極有氣勢(shì)，且行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口。【參考答案】四、翻譯下列句子。

1.寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。2.一怒而諸侯懼，安居而天下熄。

3.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

4.困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。5.入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。

積累拓展1.幫助他的人少到了極點(diǎn)，內(nèi)外親屬都背叛他。幫助他的人多到了極點(diǎn)，天下人都?xì)w順?biāo)?.他們一發(fā)怒，諸侯就害怕；他們安靜下來(lái)，天下便平安無(wú)事。3.富貴不能使他迷惑，貧賤不能使他動(dòng)搖，威武不能使他屈服。4.內(nèi)心困惑，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個(gè)人）的想法表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。5.一個(gè)國(guó)家，如果在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有勢(shì)力、地位相當(dāng)?shù)膰?guó)家的外來(lái)禍患，這個(gè)國(guó)家往往就容易滅亡。如何翻譯文言語(yǔ)句①原則：文言文翻譯要求準(zhǔn)確達(dá)意，詞語(yǔ)在句子中的意思，不可以隨意地更換。省略現(xiàn)象應(yīng)該作補(bǔ)充，特殊句式的翻譯也要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范加以調(diào)整，力求通順。②標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅。

信：要求準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不增、不漏、不歪曲。

達(dá)：要求明白通順，沒(méi)有語(yǔ)病。雅：要求遣詞造句比較講究，文筆優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。方法拓展③方法：增、刪、調(diào)、留、換。

增：增加內(nèi)容，保持句子順暢。

刪：去掉多余、累贅的成分，使句子簡(jiǎn)潔。

調(diào)：在遇到特殊句式時(shí)，需要把句子中的某些語(yǔ)法成分調(diào)整位置，更好地符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范。

留：對(duì)于人名、地名、時(shí)間名詞以及專有名詞，一般保留原詞。

換：某些內(nèi)容損及到整個(gè)句子的“雅”時(shí)，調(diào)換其中沖突的內(nèi)容。

翻譯下列畫線句子。

凡草木之生石上者，必須微土以附其根。如石韋、石斛之類，雖不待土，然去其本處，輒槁死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，漬以清水，置盆中，可數(shù)十年不枯。雖不甚茂，而節(jié)葉堅(jiān)瘦，根須連絡(luò)，蒼然于幾案間，久而益可喜也。其輕身延年之功，既非昌陽(yáng)之所能及。至于忍寒苦，安澹泊，與清泉白石為伍，不待泥土而生者，亦豈昌陽(yáng)之所能仿佛哉？余游慈湖山中，得數(shù)本，以石盆養(yǎng)之，置舟中。間以文石，石英，璀璨芬郁，意甚愛(ài)焉。顧恐陸行不能致也，乃以遺九江道士胡洞微，使善視之。余復(fù)過(guò)此，將問(wèn)其安否。

（節(jié)選自蘇軾《石菖蒲贊》）真題演練用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。蒼然于幾案間

【參考答案】

在室內(nèi)的桌案之間顯示著自己的