桃花源記陶淵明桃花源記陶淵明11.正確、流利地朗讀課文，做到熟讀成誦。2.準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。4.理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。1.正確、流利地朗讀課文，做到熟讀2.準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累2作者簡(jiǎn)介

陶淵明（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱(chēng)靖節(jié)先生，潯陽(yáng)柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱(chēng)為“古今隱逸詩(shī)人之宗。代表作有《陶淵明集》。作者簡(jiǎn)介陶淵明（352或365年—427年3情景導(dǎo)入李白曾在詩(shī)《古風(fēng)》中這么寫(xiě)道：“一往桃花源，千春隔流水?！笔廊藷o(wú)不向往“世外桃源”，今天就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桃花源記》，去尋找真正的“世外桃源”。情景導(dǎo)入李白曾在詩(shī)《古風(fēng)》中這么寫(xiě)道：“一往桃花源，千春隔流4本文選自《陶淵明集》卷六（中華書(shū)局1979年版），約作于南朝宋永初二年（421年）。陶淵明所生活的東晉末年，政治極端黑暗，人民生活在水深火熱之中。陶淵明因?qū)Ξ?dāng)時(shí)政權(quán)不滿卻又無(wú)力改變，只好辭官歸田，借助創(chuàng)作來(lái)抒發(fā)情懷。此文虛構(gòu)了一個(gè)與當(dāng)時(shí)污濁的黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好世界，以寄托作者的政治理想與美好情趣。背景鏈接本文選自《陶淵明集》卷六（中華書(shū)局1979年版），約5

晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。東晉孝武帝年號(hào)郡名，今湖南常德一帶。沿著，順著。新鮮美好。落花，一說(shuō)，初開(kāi)的花。繁多的樣子。對(duì)……感到驚異。想要走到那片林子的盡頭。窮，盡。晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近6

東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以打漁為生。一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林，生長(zhǎng)在溪水的兩岸，長(zhǎng)達(dá)幾百步，中間沒(méi)有別的樹(shù)，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對(duì)此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以打漁為生。一天，他順7

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。林盡于水源，意思是桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了。隱隱約約，形容看不真切。形容一人通過(guò)。才，僅僅、只。形容由狹窄幽暗突然變得開(kāi)闊敞亮。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。林盡于8

桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個(gè)小洞口，洞里仿佛有點(diǎn)光亮。于是他下了船，從洞口進(jìn)去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過(guò)。又走了幾十步，突然變得開(kāi)闊明亮了。桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，9

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。整齊的樣子。整齊的樣子。田間小路交錯(cuò)相通。可以互相聽(tīng)到。全，都。指老人和小孩。黃發(fā)：舊說(shuō)是長(zhǎng)壽的特征，用來(lái)指老人。垂髫：垂下來(lái)的頭發(fā)，用來(lái)指小孩。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。整齊的樣10

（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹(shù)竹林之類(lèi)的。田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗叫到處可以聽(tīng)到。人們?cè)谔镆袄飦?lái)來(lái)往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個(gè)個(gè)都安適愉快，自得其樂(lè)。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊11

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。于是，就。詳細(xì)。同“邀”，邀請(qǐng)。全，都。妻子，兒女。與人世隔絕的地方。于是就同外界的人隔絕了，遂，于是、就。間隔，隔絕，不通音訊。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，設(shè)12村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問(wèn)他是從哪兒來(lái)的。漁人詳細(xì)地做了回答。村里有人就邀請(qǐng)他到自己家里去（做客）。設(shè)酒殺雞做飯來(lái)款待他。村里的人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，就都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來(lái)往。村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問(wèn)他是從哪兒來(lái)的。漁人詳細(xì)地13

問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人也。”竟然，居然。不要說(shuō)，更不必說(shuō)。為：對(duì)，向。向（桃花源中人）詳細(xì)的說(shuō)出。感嘆惋惜。邀請(qǐng)。告訴（漁人）說(shuō)。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具14

他們問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽(tīng)完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中，都拿出酒飯來(lái)款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開(kāi)。村里的人對(duì)他說(shuō)：“我們這個(gè)地方不值得對(duì)外面的人說(shuō)?。　彼麄儐?wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過(guò)漢朝15

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。就順著舊路（回去）。扶，沿，順著。向，先前的。做記號(hào)。到了郡城。及，到?？ぃ肝淞昕ぐ菰L。既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，就16

漁人出來(lái)以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標(biāo)記。到了郡城，到太守那里去，報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標(biāo)記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。漁人出來(lái)以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處17

南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。郡名，在今河南南陽(yáng)一帶。做記號(hào)。沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。隨即，不久。詢(xún)問(wèn)渡口。這里是“訪求，探求”的意思。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終18南陽(yáng)人劉子驥是個(gè)志向高潔的隱士，聽(tīng)到這件事后，高興地計(jì)劃前往。但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒(méi)有問(wèn)桃花源路的人了。南陽(yáng)人劉子驥是個(gè)志向高潔的隱士，聽(tīng)到這件事后，19結(jié)構(gòu)梳理第一部分（第1段）：寫(xiě)武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花林。第二部分（第2、3段）：寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源，在桃花源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)。

第三部分（第4、5段）：寫(xiě)漁人離開(kāi)桃花源后報(bào)告太守，太守等人先后探訪桃花源未果的情形。結(jié)構(gòu)梳理第一部分（第1段）：寫(xiě)武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花林。第二部20文言字詞通假字便要還家（同“邀”，邀請(qǐng)）文言字詞通假字便要還家21古今異義芳草鮮美，落英繽紛古義：新鮮美好今義：（菜肴、瓜果等）滋味好阡陌交通古義：交錯(cuò)相通今義：指運(yùn)輸事業(yè)率妻子邑人來(lái)此絕境古義：妻子兒女

今義：?jiǎn)沃改凶拥呐渑脊沤癞惲x芳草鮮美，落英繽紛古義：新鮮美好今義：（菜肴、瓜22古義：與人世隔絕的地方今義：沒(méi)有出路的境地率妻子邑人來(lái)此絕境無(wú)論魏晉古義：不要說(shuō)，更不必說(shuō)今義：表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，不管古義：不值得，不必今義：不充足，不滿（某個(gè)數(shù)目）不足為外人道也古義：與人世隔絕的地方率妻子邑人來(lái)此絕境無(wú)論魏晉古義：不要說(shuō)23得其船，便扶向路古義：沿著、順著今義：用手支持使人、物或自己不倒古義：先前的今義：向著，朝向?qū)は蛩竟帕x：隨即，不久今義：尋找尋向所志得其船，便扶向路古義：沿著、順著古義：先前的今義：向著24遂與外人間隔古義：隔絕今義：兩個(gè)地方分隔開(kāi)古義：地方開(kāi)闊，光線充足今義：樂(lè)觀，暢快處處志之古義：做標(biāo)記今義：志氣，志向豁然開(kāi)朗遂與外人間隔古義：隔絕古義：地方開(kāi)闊，光線充足今義：樂(lè)25一詞多意尋向所志（）尋病終（）動(dòng)詞，尋找副詞，隨即、不久尋便舍船，從口入（）屋舍儼然（）動(dòng)詞，離開(kāi)名詞，房屋舍一詞多意尋向所志（）動(dòng)詞，尋找副詞26中無(wú)雜樹(shù)（）晉太元中（）其中往來(lái)種作（）名詞，中間名詞，里面中名詞，年間尋向所志（）眈眈相向（）副詞，先前動(dòng)詞，朝著，面對(duì)向中無(wú)雜樹(shù)（）名詞，中間名詞，里面中名27遂與外人間隔（）遂迷，不復(fù)得路（）副詞，于是，就副詞，終于，竟遂武陵人捕魚(yú)為業(yè)（）不足為外人道也（）動(dòng)詞，作為介詞，對(duì)，向?yàn)樗炫c外人間隔（）副詞，于是，就28忘路之遠(yuǎn)近（）漁人甚異之（）具答之（）處處志之（）結(jié)構(gòu)助詞，的代詞，指見(jiàn)到的景象代詞，他們助詞，補(bǔ)足音節(jié)，不譯之忘路之遠(yuǎn)近（）結(jié)構(gòu)助詞，的代詞，指29詞類(lèi)活用林盡水源（）漁人甚異之（

）復(fù)前行（）處處志之（）欲窮其林（）形容詞的意動(dòng)用法，以……為異，對(duì)……感到詫異名詞作狀語(yǔ)，往前、向前名詞作動(dòng)詞，做記號(hào)形容詞用作動(dòng)詞，到盡頭形容詞用作動(dòng)詞，窮盡詞類(lèi)活用林盡水源（30課文解讀第一部分（第1段）：寫(xiě)武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花林。

朗讀第一部分課文，在課文中找一找，說(shuō)說(shuō)作者描繪桃花林美景有哪些。課文解讀第一部分（第1段）：寫(xiě)武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花林。31作者描繪了怎樣的桃花林美景？有什么作用？芳草鮮美，落英繽紛。景物描寫(xiě)富有神秘色彩，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛，也為桃花源的美好生活圖景做了鋪墊。作者描繪了怎樣的桃花林美景？有什么作用？芳草鮮美，落英繽紛。32課文解讀第二部分（第2、3段）：寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源，在桃花源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)。

朗讀第二部分課文，并和同學(xué)交流討論漁人進(jìn)入桃花林的經(jīng)過(guò)。課文解讀第二部分（第2、3段）：寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源，在桃花源人331.從哪些詞可以看出漁人進(jìn)入桃花源的過(guò)程？表明了什么？林盡復(fù)行數(shù)十步得一山山有小口舍船從口入初極狹說(shuō)明了桃花源的曲折、隱蔽、幽深、與世隔絕，難以被發(fā)現(xiàn)。1.從哪些詞可以看出漁人進(jìn)入桃花源的過(guò)程？表明了什么？林盡復(fù)342.作者是從哪些方面描寫(xiě)桃花源之美？有什么用意？土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。這些景物都是人間鄉(xiāng)村可見(jiàn)之物，給人“真實(shí)”之感。這幾句話語(yǔ)言極簡(jiǎn)潔，卻字字真醇，韻味十足，描繪了一幅和平寧?kù)o、幽美淡遠(yuǎn)的村居圖。景色美2.作者是從哪些方面描寫(xiě)桃花源之美？有什么用意？土地35其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。由景及人，寫(xiě)桃花源人生活自足，安居樂(lè)業(yè)，其樂(lè)融融。社會(huì)美其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)36課文解讀第三部分（第4、5段）：寫(xiě)漁人離開(kāi)桃花源后報(bào)告太守，太守等人先后探訪桃花源未果的情形。

朗讀第三部分課文，思考課文結(jié)局。課文解讀第三部分（第4、5段）：寫(xiě)漁人離開(kāi)桃花源后報(bào)告太守，371.為什么漁人做了標(biāo)記后，也還是找不到桃花源？這樣安排情節(jié)有什么好處？答：因?yàn)樘一ㄔ床⒉皇钦鎸?shí)存在的地方，所以無(wú)法找到。好處：照應(yīng)開(kāi)頭，增強(qiáng)神迷色彩。1.為什么漁人做了標(biāo)記后，也還是找不到桃花源？這樣安排情節(jié)382.文章結(jié)尾寫(xiě)劉子驥尋訪桃花源的情節(jié)是否多余？劉子驥是晉朝真實(shí)的歷史人物，寫(xiě)他尋找桃花源，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。同時(shí)，寫(xiě)劉子驥尋訪桃花源沒(méi)有成功，是為了渲染桃花源的令人向往和不可尋覓，暗示在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，這樣的理想社會(huì)是不可能存在的。2.文章結(jié)尾寫(xiě)劉子驥尋訪桃花源的情節(jié)是否多余？劉子驥393.本文描寫(xiě)的桃花源與作者所處的時(shí)代有何不同？

桃花源的社會(huì)狀況：景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸，人人生活得安寧幸福等。

作者所處的時(shí)代：戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，民不聊生。3.本文描寫(xiě)的桃花源與作者所處的時(shí)代有何不同？桃花源404.在桃花源中，作者寄托了怎樣的社會(huì)理想？作者用筆下的桃花源，虛構(gòu)了這樣一種理想社會(huì)：這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧。4.在桃花源中，作者寄托了怎樣的社會(huì)理想？作者用筆下41課后習(xí)題一、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事，并背誦全文。

參考答案：晉代有個(gè)漁夫，有一次出去打漁時(shí)劃著船迷路了，遇見(jiàn)一片美麗的桃花林。他走到桃林的盡頭，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)山洞。他下船從洞口進(jìn)去，來(lái)到了一個(gè)開(kāi)闊敞亮的地方。這里土地肥沃，環(huán)境優(yōu)美，人們生活富足歡樂(lè)。課后習(xí)題一、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事，42

桃花源的人見(jiàn)到漁夫很驚訝，問(wèn)他是從哪里來(lái)的。漁夫向他們?cè)敿?xì)地述說(shuō)了自己的見(jiàn)聞，并受到了款待。漁夫在那里逗留了幾日便告辭離開(kāi)了。他在回去時(shí)，沿途做了記號(hào)?；氐匠抢铮阆蛱胤A報(bào)了桃花源的事情。太守派人隨漁夫去尋找，卻沒(méi)有找到。桃花源的人見(jiàn)到漁夫很驚訝，問(wèn)他是從哪里來(lái)的。43二、桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默讀課文前兩段，想象其中的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)面給你的感受。

桃花林的景色：眼前流淌著的是一條清澈的小溪，溪水兩邊是大片美麗的桃花林。林里綠草如茵，芬芳馥郁，一株株桃樹(shù)像嬌艷的少女，柔臂細(xì)腰，隨風(fēng)輕揚(yáng)的花瓣如同漫天春雨，紛繁美麗。二、桃