第二節(jié)犯罪學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究意義

本節(jié)課主要的教學(xué)目的是使學(xué)生了解犯罪學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、犯罪學(xué)與刑法學(xué)的關(guān)系、犯罪學(xué)與犯罪心理學(xué)、犯罪學(xué)與刑事政策學(xué)的關(guān)系；熟悉犯罪學(xué)的學(xué)習(xí)意義。教學(xué)目的重點：犯罪學(xué)與刑法學(xué)的關(guān)系、犯罪學(xué)與犯罪心理學(xué)、犯罪學(xué)與刑事政策學(xué)的關(guān)系難點：犯罪學(xué)與犯罪心理學(xué)、犯罪學(xué)與刑事政策學(xué)的關(guān)系重點、難點一、犯罪學(xué)的學(xué)科性質(zhì)法學(xué)分支社會學(xué)分支交叉學(xué)科綜合學(xué)科學(xué)科性質(zhì)爭議

犯罪學(xué)是法學(xué)和社會學(xué)之間的交叉和綜合性學(xué)科。

法學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)是犯罪學(xué)的三大支柱學(xué)科。二、研究和學(xué)習(xí)犯罪學(xué)的意義（一）為完善刑事政策、刑事法律提供依據(jù)1983年嚴(yán)打1996年“嚴(yán)打”李沛瑤（1996.2.2.遇害）李濟深之子，生前為全國人大常委會副委員長、中國國民黨革命委員會主席。呼格吉勒圖

美國關(guān)于犯罪被害人的總統(tǒng)特別工作小組的最終報告寫到：“在美國發(fā)生了一些危險的事：犯罪已經(jīng)使我們所有人都成為了被害人。對犯罪危險的認識影響了我們思考問題的方式，對我們住在何處，去往何處，買什么東西，怎樣教育孩子，以及我們年老后的生活質(zhì)量都產(chǎn)生了影響。人們意識的邊緣隱藏著暴力犯罪的幽靈，以及任何人都有可能在沒有受到警告的情況下遭襲、致殘，或被劫、被殺。”2010年全國不到50天時間連發(fā)6起校園血案，震驚全國。親愛的爸爸媽媽，我上學(xué)去啦。希望這不是永別，我要活著回家。親愛的老師校長，我來上學(xué)啦。您不能讓壞人碰我，我要活著回家。親愛的叔叔阿姨，我在上學(xué)啊。您有不滿去上訪，我要活著回家。”

——鄭淵潔在泰興幼兒園兇殺案之后作南平鄭民生殺8名小學(xué)生：3月23日，福建南平男子鄭民生，殺死8名、重傷5名小學(xué)生，制造南平慘案。4月28日上午9時鄭民生被執(zhí)行槍決。合浦男子砍死8歲小學(xué)生：4月12日16時30分左右，廣西合浦縣西鎮(zhèn)小學(xué)門前約400米處發(fā)生兇殺事件，2名死者中一名為8歲小學(xué)生，另一名為老年女性。5名傷者包括：兩名小學(xué)生、一名未入學(xué)小孩和一對中年夫婦。泰興幼兒園發(fā)生惡性傷人事件：4月29日上午9時40分，江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)一名男子持刀沖入幼兒園，砍傷32人，包括29名幼兒、2名教師、1名保安，其中5人傷勢較重，有生命危險。陜西南鄭幼兒園兇殺案9人死亡:5月12日上午8時左右，48歲的陜西省南鄭縣圣水鎮(zhèn)林場村村民吳煥明持刀闖入該村幼兒園，致使7名兒童和2名成年人死亡，另有11名學(xué)生受傷，其中2名兒童傷勢嚴(yán)重雷州男子砍傷16師生：4月28日下午，雷州市雷城第一小學(xué)發(fā)生行兇事件，16名學(xué)生和1名教師受傷。山東濰坊一男子闖入校園打傷5名學(xué)生：4月30日7點40分，山東省濰坊市坊子區(qū)九龍街道尚莊村村民王永來強行闖入尚莊小學(xué)，用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生，然后點燃汽油自焚。王永來被當(dāng)場燒死，5名受傷學(xué)生無生命危險。連續(xù)校園血案后，很多學(xué)校自發(fā)加強保衛(wèi)力量，是社會預(yù)防的表現(xiàn)，而社會預(yù)防的手段是多種多樣的（三）為犯罪預(yù)防提供理論指導(dǎo)911事件后，美國于10月26日迅速通過《愛國者法》，第215條規(guī)定，美執(zhí)法部門有權(quán)對任何與恐怖活動有關(guān)的信息進行調(diào)查，該條款是國安局實施大規(guī)模公民通話數(shù)據(jù)搜集的法律依據(jù)，在全國范圍內(nèi)引發(fā)了一場安全與民權(quán)之爭。2013年斯諾登事件。2015年5月31日這一關(guān)鍵條款失效。第四節(jié)犯罪學(xué)與其他學(xué)科

的關(guān)系一、犯罪學(xué)與刑法學(xué)

（一）差異1、現(xiàn)象學(xué)與規(guī)范學(xué)的差異2、重實證與重邏輯的差異3、研究方法多樣化與單一化的差異4、體系開放與體系封閉的差異（二）聯(lián)系犯罪學(xué)是一門平行于刑法學(xué)的學(xué)科，他們之間相輔相成，你中有我，我中有你。刑法學(xué)上的個罪的成立需要犯罪學(xué)上的根據(jù)，而犯罪學(xué)既要保持自己的個性的同時，也在更大程度上為刑法學(xué)服務(wù)，促進二者共同的發(fā)展?！皼]有犯罪學(xué)的刑法是個瞎子，沒有刑法的犯罪學(xué)是無邊無際的犯罪學(xué)”。關(guān)于犯罪學(xué)的誕生學(xué)科疑惑關(guān)于古典學(xué)派與實證學(xué)派及其論爭的歸屬問題二、犯罪學(xué)與犯罪心理學(xué)

犯罪心理學(xué)是研究犯罪人心理活動及其規(guī)律的科學(xué)，它的研究重點在于犯罪行為的心理實質(zhì)和心理活動規(guī)律，以及犯罪心理與犯罪行為的關(guān)系，是研究犯罪的分支學(xué)科。與魔鬼博斗的也是魔鬼——尼采犯罪心理學(xué)適用的典型案例

山西陽泉楊樹明從1992年3月起到2004年11月間，以女性為侵害目標(biāo)，瘋狂實施故意殺人、搶劫犯罪13起，致9人死亡3人受傷。無指紋，也無血型，還沒有DNA，目擊證人也幾乎為零。13起案件，其中9起死亡，4人重傷，其中還有2起是碎尸。只殺人，不侵財，也沒有性侵害。李玫瑾給嫌疑人作了犯罪心理畫像：分析了7個特征，年齡應(yīng)該是40歲左右，無業(yè)或者是自由職業(yè)者，白天在家，夜間偶爾有單獨居住的條件。這都是他能夠作案的條件。他性格上有強迫行為傾向，古板、固執(zhí)，他應(yīng)該有婚姻，有家。他的動機特征，是針對女性，對女性有仇恨心理。同時，中國人民公安大學(xué)心理測試中心的副主任丁同春對其進行測謊，最終確定犯罪嫌疑人。

三、犯罪學(xué)與刑事政策學(xué)刑事政策學(xué)主要研究為預(yù)防犯罪而對犯罪采取的各種刑事上的對策。刑事對策包括立法對策、司法對策、行刑對策，不僅指實體法的對策，也指程序法的對策。刑事政策學(xué)是懲治于已然的政策，犯罪學(xué)研究的是防患于未然的政策。

楊

新

海

案

件楊新海，36歲，河南駐馬店人。曾因盜竊、強奸被判刑，出于報復(fù)社會的心理，2000年出獄后，在河南、安徽、河北和山東4省相鄰的農(nóng)村地區(qū)瘋狂作案，手段殘忍，行兇時從來不留活口。在長達3年的時間里，楊新海殺人、搶劫、強奸共作案26起，殺死67人，強奸23人。2003年11月，被河北警方抓獲。2004年2月1日，河南省漯河市中院一審依法判處其死刑，楊新海當(dāng)庭表示放棄上訴。2月14日，楊新海被執(zhí)行死刑。黃

勇

案

件

黃勇殺人案，又稱河南駐馬店平輿“11·12”特大殺人案，2001年9月至2003年11月期間，河南省平輿縣發(fā)生一起惡性連環(huán)殺人案件。2001年，黃勇將軋面條機機架改裝成殺人機械，取名為“智能木馬”。2001年9月至2003年11月，黃勇先后從網(wǎng)吧、錄像廳、游戲廳等娛樂場所，以資助上學(xué)、提高學(xué)習(xí)成績、外出游玩和介紹工作為誘餌將青少年騙到自己家中，以其要想實現(xiàn)自己的愿望，必須經(jīng)過“智能木馬”測試為由將其綁在木馬上，或先把其用酒灌醉，然后用