護理教育理論與臨床護理教學(xué)實踐第1頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月主要內(nèi)容基本概念1護理教育的目標(biāo)體系2護理教育的課程3護理教學(xué)方法與媒體4護理教學(xué)評價5第2頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月基本概念第3頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）教育（Education）教育是屬于生命世界的活動

教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動。----廣義基本概念第4頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）教育學(xué)（Pedagogy）

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。（三）護理教育學(xué)（NursingEducation）

是由護理學(xué)與教育學(xué)相互結(jié)合而形成的一門新型交叉學(xué)科，是一門研究護理領(lǐng)域內(nèi)教育活動及其規(guī)律的應(yīng)用性學(xué)科。第5頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月

專業(yè)定向教育是院校與臨床共同完成的教育護理教育的性質(zhì)第6頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月

培養(yǎng)合格的護理人才開展科研和護理教育研究發(fā)展社會服務(wù)的項目護理教育的任務(wù)第7頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月護理教育的基本特點專業(yè)性質(zhì)、任務(wù)的特點教育對象的特點教育內(nèi)容的特點教學(xué)組織與方法的的特點教育管理的特點第8頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月護理教育的目標(biāo)體系第9頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月教育目標(biāo)的層次教育目的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)第10頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月教育目的教育目的是社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)計或規(guī)定。它反應(yīng)一定社會對受教育者的要求,是教育工作者的出發(fā)點和最終目標(biāo),也是制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)。第11頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月客觀依據(jù)理論依據(jù)確定教育目的的依據(jù)社會發(fā)展的客觀需要人的身心發(fā)展規(guī)律個人本位論社會本位論馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說第12頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月個人本位論代表人物盧梭、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、杜威主張社會本位論孔德、那托普、迪爾凱姆①教育目的根據(jù)人的發(fā)展需要而定；②個人價值高于社會價值；③教育的職能是使人生來就有的健全本能不受影響地得到發(fā)展。①教育目的根據(jù)社會的發(fā)展需要而定,個人發(fā)展有賴于社會；②教育的目的就是社會目的——造就服從國家利益的公民；③教育效果以其社會的的功能衡量。限制忽視人的社會制約性，夸大人的能動性和教育在社會中的作用。否認個人發(fā)展的需要，沒有看到個人的能動性和教育在社會變革中的作用第13頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)是指各級各類學(xué)校、各專業(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格與培養(yǎng)要求。護理教育的培養(yǎng)目標(biāo)是指護理院校培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格與培養(yǎng)要求。第14頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月院校的培養(yǎng)目標(biāo)基本要求方向性：堅持以國民教育目的為依據(jù)專業(yè)性:反映護理專業(yè)的專業(yè)特性層次性:明確專業(yè)定向和人才培養(yǎng)的層次規(guī)格第15頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月院校的培養(yǎng)目標(biāo)護理教育的層次培養(yǎng)目標(biāo)高等護理教育中等護理教育護理教育的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)研究生教育本科教育?？平逃?6頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)中師生預(yù)測達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是教與學(xué)雙方都應(yīng)努力去實現(xiàn)的。教學(xué)目標(biāo)總是以一定的課程內(nèi)容為媒介，它的確定與課程內(nèi)容的選擇和組織緊密地聯(lián)系，并和具體的教學(xué)內(nèi)容一起呈現(xiàn)給教師和學(xué)生。第17頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月認知領(lǐng)域（CognitiveDomain)——布盧姆（BloomBS，1956）將知識用于新的情境對學(xué)習(xí)材料作價值判斷綜合所學(xué)知識，形成新的整體分解材料，找出各部分之間的聯(lián)系把握學(xué)習(xí)材料的意義記憶所學(xué)的材料評價綜合分析運用知識領(lǐng)會教育目標(biāo)分類理論（一）第18頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月情感領(lǐng)域（AffectiveDomain)——克拉斯沃爾（KrathwohlDR，1964）內(nèi)化為個人性格的一部分行為表現(xiàn)出堅定性形成個人價值觀念體系愿意注意某事物主動、樂于參與價值體系個性化價值體系化價值判斷反應(yīng)接受教育目標(biāo)分類理論（二）第19頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月動作技能領(lǐng)域（PsychomotorSkill)——辛普森（SimpsonEJ，1972）有指導(dǎo)的反應(yīng)（guidedresponse)創(chuàng)新（origination）適應(yīng)（adaption）復(fù)雜的外顯反應(yīng)（complexovertresponse）機械動作（mechanism）知覺（perception）定向（set)教育目標(biāo)分類理論（三）第20頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月與一般目標(biāo)相結(jié)合與非目標(biāo)教學(xué)相結(jié)合有可測性有可行性含本學(xué)科全部重要成果五個必須教學(xué)目標(biāo)的編制技術(shù)第21頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月護理教學(xué)目標(biāo)編制的標(biāo)準(zhǔn)與步驟1、確定教學(xué)目標(biāo)等級層次識記：是什么理解：為什么運用：怎么做，兩種運用水平：直接、綜合2、分析教材，找出知識點3、描述教學(xué)目標(biāo)具有三個基本要素符合三條標(biāo)準(zhǔn)第22頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月三個基本要素學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的具體行為方式構(gòu)成目標(biāo)的具體條件實現(xiàn)目標(biāo)的合格標(biāo)準(zhǔn)第23頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月三條標(biāo)準(zhǔn)陳述的是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果明確、具體，無含糊、不可測量的術(shù)語反映學(xué)生習(xí)得知識的水平層次第24頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月護理教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)舉例：

迅速說出出血性休克的急救步驟,正確率達90%以上。怎樣做（護士的行為）做什么（構(gòu)成目標(biāo)的條件）做得怎樣（合格標(biāo)準(zhǔn)）第25頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月護理教學(xué)目標(biāo)層次與布盧姆教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)層次認知動作技能情感

識記知識知覺接受理解領(lǐng)會有指導(dǎo)的反應(yīng)反應(yīng)運用1應(yīng)用復(fù)雜外顯反應(yīng)價值化運用2分析

適應(yīng)

價值性格化第26頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)目標(biāo)常用行為動詞認知領(lǐng)域：（1）識記層次：列舉、說出、背誦、復(fù)述、認出、標(biāo)明、陳述、寫出、默出……（2）理解層次：用自己的語言解釋、比較、區(qū)別、舉例說明、摘要、歸納、轉(zhuǎn)換、分類、鑒別、選擇……（3）運用層次：計算、發(fā)現(xiàn)、修改、制定、分析、評價、設(shè)計、編寫、組織、判斷、論證……第27頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月動作技能領(lǐng)域：發(fā)現(xiàn)、完成、實施、裝卸、排除、測量、檢查……教學(xué)目標(biāo)常用行為動詞第28頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的編寫我國專家提出的情感教學(xué)目標(biāo)分級1）接受反應(yīng)過程——被動，情感狀態(tài)——中性常用行為動詞：接受、覺察、默認、認可、參加、服從、參與、注意舉例：

能參加周日義診活動能集中注意力聽護理學(xué)課程能服從護士長的安排第29頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月2）反應(yīng)學(xué)生的活動進入自覺、主動的狀態(tài)，情感反應(yīng)是積極的常用行為動詞：選擇、贊成、反對、拒絕、請求、提出、同意、糾正、嘗試、模仿舉例：

贊成開展社區(qū)護理保健活動請求老師提供更多的整體護理資料在護理服務(wù)活動中拒絕病人饋贈第30頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月3）愛好對某種事物或現(xiàn)象表現(xiàn)出定向性、積極、穩(wěn)定的情感反應(yīng)常用行為動詞：專注、選擇、追求、駁斥、評價舉例：

主動選擇在自己身上練習(xí)肌內(nèi)注射術(shù)專注于整體護理的理論研究渴望參加社區(qū)護理保健活動第31頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月4）個體化個體情感行為表現(xiàn)出的價值取向具有高度的穩(wěn)定性和一致性。常用行為動詞：習(xí)慣、指導(dǎo)、判斷、保持、養(yǎng)成、探索、貢獻、創(chuàng)造、固守舉例：能用整體護理觀自覺指導(dǎo)自己的護理服務(wù)行為養(yǎng)成保護病人隱私權(quán)的工作行為習(xí)慣在工作中始終保持熱情和藹的態(tài)度第32頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月護理教育的課程第33頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月廣義的課程：學(xué)校為使學(xué)生達到預(yù)期學(xué)習(xí)成就而采取的一切有程序的學(xué)習(xí)活動和經(jīng)驗。隱蔽課程：潛在的教學(xué)，是從學(xué)校的制度、組織、文化、社會過程及師生交互作用等方面使學(xué)生接受潛移默化價值上、規(guī)范上的陶冶。狹義的課程：學(xué)校開設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動、進程等的總和。

課程的概念第34頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月課程是學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體體現(xiàn)課程是師生開展教學(xué)活動的基本依據(jù)課程是學(xué)生汲取知識的主要來源合理的課程設(shè)置對學(xué)生的全面發(fā)展起決定作用課程是評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)課程的功能第35頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展是護理課程演變發(fā)展的動力。培養(yǎng)目標(biāo)是護理學(xué)課程設(shè)置的根本依據(jù)。教育科學(xué)發(fā)展是影響護理學(xué)課程設(shè)置的重要條件。課程設(shè)置的基本原則第36頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)計劃的概念

教學(xué)計劃：是根據(jù)各種培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是學(xué)校組織教學(xué)和管理教學(xué)的主要依據(jù)。

培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)計劃的依據(jù)，課程體系是教學(xué)計劃的核心，各門課程學(xué)習(xí)時間分配和各教環(huán)節(jié)的安排是教學(xué)計劃的表現(xiàn)形式。第37頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)計劃的基本結(jié)構(gòu)?

前言?

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求?

修業(yè)年限?

主干學(xué)科和主要課程?

課程設(shè)置?

教學(xué)安排和學(xué)時分配?

成績考核與學(xué)位授予?

教學(xué)進度表?

其他說明第38頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月編制教學(xué)計劃的原則必須符合教育方針和護理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。保證教學(xué)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性。必須反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進步和社會對護理人才的需求。合理分配課程門數(shù)和教學(xué)時數(shù)。教學(xué)計劃必須具有統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和一定的靈活性。第39頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)大綱：規(guī)范一門課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是聯(lián)系教學(xué)計劃和課程教學(xué)的中間橋梁，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有直接的指導(dǎo)作用。護理教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)：說明、正文和附錄教學(xué)大綱的概念第40頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月符合教學(xué)計劃的要求有高度的科學(xué)性、思維性和實踐性建立嚴謹?shù)恼n程體系重點突出，少而精編寫教學(xué)大綱的原則第41頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月

備課上課作業(yè)布置與批改課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績的測量與評價課堂教學(xué)的基本程序第42頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月備課鉆研教材了解學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案分三個環(huán)節(jié)第43頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月鉆研教材

包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和有關(guān)參考資料?！岸⑼?、化”第44頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月了解學(xué)生查閱學(xué)生檔案、學(xué)籍卡師生座談會、個別談心向班主任了解診斷性測驗教學(xué)中觀察第45頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月設(shè)計教學(xué)方案

單元/課題計劃

課時計劃

學(xué)期/學(xué)年教學(xué)進度計劃第46頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月教案確定教學(xué)的章節(jié)、目錄制定明確、具體、可檢測的教學(xué)目標(biāo)確定重點、難點、關(guān)鍵點確定課的類型選定教學(xué)方法和使用的教具設(shè)計教學(xué)進程

備方法備板書備例子備問題備教具備時間第47頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月第48頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月課的類型單一課綜合課課的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)檢查復(fù)習(xí)教新教材鞏固新教材布置作業(yè)上課第49頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月上好課的基本要求目的明確重點突出內(nèi)容正確方法恰當(dāng)表達清晰

組織得當(dāng)

師生活動第50頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月作業(yè)的布置與批改

作業(yè)的目的：鞏固、消化所學(xué)知識，培養(yǎng)獨立思考、解決問題的能力收集教學(xué)反饋作業(yè)的形式：口頭作業(yè)書面作業(yè)實習(xí)作業(yè)第51頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月護理教學(xué)方法與媒體第52頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月

第一節(jié)護理教學(xué)方法師生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，包括教師的方法和學(xué)生學(xué)的方法教學(xué)方法概述第53頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月以語言傳遞為主的教學(xué)方法

講授法談話法討論法讀書指導(dǎo)法以直接知覺為主的教學(xué)方法以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法以陶冶為主的教學(xué)方法演示法參觀法練習(xí)法實驗法實習(xí)作業(yè)法角色扮演法游戲法

護理教學(xué)的基本方法第54頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月講授法（Lecturemethod)優(yōu)點：教學(xué)效率高寓思想教育于其中使學(xué)生認識某些內(nèi)容更為重要缺點：不利于學(xué)生參與教學(xué)不利于因材施教教學(xué)反饋不及時實現(xiàn)動作技能領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)有困難第55頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月講授法種類：講述法表述事件、知識，解決“是什么” 的問題講解法分析論證問題，解決“為什么”的 問題講演法采用報告形式，兼有“述”和“解” 作用第56頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月講授法運用要求：必須有清晰的講課思路正確合理地運用講授語言注意非語言行為將教案嫻熟于心第57頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月談話法(Conversationmethod)蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)（catechetics)的步驟：從學(xué)生熟知的事物或現(xiàn)象出發(fā)提出疑問學(xué)生解答教師提出質(zhì)問、駁斥，展開討論指出學(xué)生的錯誤，啟發(fā)思考歸納出系統(tǒng)知識形成結(jié)論第58頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月談話法優(yōu)點：激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)思維與表達能力及時了解、控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有助于學(xué)生參與教學(xué)有助于實現(xiàn)高層次教學(xué)目標(biāo)缺點：耗時較多教師提問不當(dāng),達不到教學(xué)要求第59頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月談話法運用要求充分準(zhǔn)備，設(shè)計問題問題為教學(xué)目的服務(wù)，為重點、難點服務(wù)運用不同層次問題問題難易要適應(yīng)學(xué)生水平問題應(yīng)為開放性、啟發(fā)性問題陳述清晰，簡明

精心組織談話掌握提問時機面向全體學(xué)生留出思考時間對學(xué)生回答表示興趣及時作出積極而適當(dāng)?shù)姆答?/p>

談話結(jié)束時要小結(jié)第60頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月討論法(Discussionmethod)優(yōu)點：集思廣益，共享智力資源培養(yǎng)對問題的探究精神、表達和辯駁能力改善人際關(guān)系，發(fā)展交往能力缺點：耗時多組織不當(dāng)，易偏離教學(xué)目標(biāo)低能力學(xué)生易處于被動地位第61頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月討論法運用要求確定討論問題列出討論提綱交代討論要求進行分組討論前第62頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月討論法運用要求掌握參與程度組織、調(diào)控討論過程掌握時間、進度各小組匯報教師總結(jié)討論后討論中討論前第63頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月演示法(Demonstrationmethod)優(yōu)點：調(diào)動各種感官，加強記憶效果引起興趣，集中注意豐富感性認識，正確理解概念缺點：耗時多需要一定的設(shè)備反復(fù)使用，設(shè)備磨損，影響效果第64頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月演示法運用要求演示前，明確觀察任務(wù)保證每個學(xué)習(xí)者看清演示突出演示物的主要部分演示要適時、適量應(yīng)配合其他教學(xué)方法第65頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月參觀法(Visitingmethod)特點：緊密聯(lián)系實際擴大視野，增進知識，活躍思想第66頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月參觀法應(yīng)用要求：明確參觀目的做好參觀準(zhǔn)備參觀中給予指導(dǎo)參觀后進行小結(jié)第67頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月實驗法和實習(xí)作業(yè)法

(Experimentalmethodandpracticalworkmethod)特點：手腦并用，理論聯(lián)系實際培養(yǎng)嚴謹科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)從事實際工作能力第68頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月實驗法和實習(xí)作業(yè)法應(yīng)用要求：做好充分準(zhǔn)備、制定周密計劃加強指導(dǎo)、巡視和檢查進行情況教師進行總結(jié)，學(xué)生寫出報告加強實驗、實習(xí)室的規(guī)章制度教育第69頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)法(Exercisingmethod)言語的練習(xí)解決問題的練習(xí)制作練習(xí)操作練習(xí)種類第70頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)法明確練習(xí)目的、要求、方法和理論指導(dǎo)掌握正確的練習(xí)方法，提高效率注意練習(xí)的系統(tǒng)性、經(jīng)常性、循序漸進性、形式多樣化。運用要求第71頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月讀書指導(dǎo)法

(Readingtutoringmethod)優(yōu)點：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣彌補教師講解的不足缺點：學(xué)習(xí)效率差異大第72頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月讀書指導(dǎo)法應(yīng)用要求指定學(xué)習(xí)材料提供背景知識明確閱讀任務(wù)提出思考問題指導(dǎo)讀書方法檢查讀書效果第73頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月角色扮演法

(Roleplayingmethod)參與扮演人數(shù)2～4人創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)盡可能真實扮演者可自愿或指定提前告知角色扮演的內(nèi)容，不事先練習(xí)其他學(xué)生進行觀察組織扮演者講體會，觀察者談感受課程進入一半后應(yīng)用運用要求第74頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月游戲法(Gamemethod)為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)事先設(shè)計，確定規(guī)則有贏有輸，贏者獎勵形式多樣不可多用運用要求第75頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月護理教學(xué)方法的選擇依據(jù)與要求依據(jù)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)生年齡特征與知識水平要求：正確處理方法與內(nèi)容的關(guān)系正確處理方法與效果的關(guān)系正確處理教的方法與學(xué)的方法的問題第76頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床護理教學(xué)第77頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床護理教學(xué)的概念臨床護理教學(xué)是護理教師在臨床實踐中進行現(xiàn)場教學(xué)活動的組織形式，是幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)知識與分析、解決護理專業(yè)問題的理論知識及技能應(yīng)用到臨床的過程。通過臨床教學(xué)，學(xué)生獲得了應(yīng)有的專業(yè)技能、態(tài)度和行為。第78頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床護理教師的概念臨床護理教師是接受社會的一定委托，根據(jù)教學(xué)大綱，在臨床的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的身心施加特定影響的護理專業(yè)人員。第79頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床護理教師的角色評估者與計劃者組織者與管理者咨詢者與指導(dǎo)者支持者與協(xié)調(diào)者激勵者與榜樣者研究者與改革者第80頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床護理教學(xué)的環(huán)境人文社會環(huán)境

臨床護理教師、臨床護理人員、其他專業(yè)人員、輔助人員、其他實習(xí)或進修人員、護理服務(wù)對象及其相互關(guān)系等自然環(huán)境

醫(yī)院地理位置、規(guī)模、建筑結(jié)構(gòu)和空間布置、物理因素（設(shè)施、光線、顏色、氣味、聲音）、實習(xí)季節(jié)等第81頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床護理教學(xué)形式臨床見習(xí)是在臨床專業(yè)課的課堂講授期間，為了使學(xué)生獲得課堂理論與實踐相結(jié)合的完整知識而進行臨床實踐驗證的一種教學(xué)形式。

生產(chǎn)實習(xí)是以臨床實踐為主對學(xué)生的基本理論、基本知識和基本技能進行綜合訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是以培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力為主要目的的綜合培養(yǎng)和全面實踐訓(xùn)練。是完成教學(xué)計劃的最后階段。第82頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床護理教學(xué)方法與活動臨床帶教制一般是一個教師帶一個或幾個學(xué)生，學(xué)生在每天的臨床實踐中與一個角色榜樣共同工作。

“一看二練三放手”經(jīng)驗教學(xué)法讓學(xué)生從經(jīng)驗中獲得知識的過程，其實質(zhì)是通過自己動手“做”進行學(xué)習(xí)，而不是通過聽別人講述或自己閱讀來學(xué)習(xí)知識。第83頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月臨床護理教學(xué)方法與活動臨床護理查房結(jié)合臨床案例進行教學(xué)，旨在幫助實習(xí)學(xué)生明