2023年備課組長工作計劃備課組長工作安排1

一、指導思想

高一下學期是學生完成中學學業(yè)的一個關鍵階段。一方面學生要能順當完成高一教材內容，另一方面學生還要面臨上升二前選報X科的打算。從充分考慮學生的實際動身，我們高一化學老師在思想上達成共識，同心同德，抓好高一教學工作。協(xié)作新課程標準的要求，以學生的發(fā)展為本，抓好學生的“雙基”，注意全體學生在原有基礎上的向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。同時，努力探究教化教研的新路子，詣在提高課堂效率，實現課堂教學的化。

二、目標

1、提高期末市統(tǒng)考成果在兄弟同類學校中的名次，努力實現“爭二保三”的目標。

2、縮小化學差生面，提高及格率和平均分；擴大尖子生面，提高優(yōu)秀率。

3、加大化學學習習慣的培育力度，努力使學生學會學習，做學習的主子。

三、實施目標的詳細措施

1、在上學期的基礎上接著組織老師仔細研讀《中學化學課程標準》，做到讀懂讀透。通過《中學化學課程標準》的學習，貫徹“以學生的發(fā)展為本”的指導思想，在備課、上課的過程中，深刻地挖掘教材內容，想方設法突出重點、突破難點，并努力將學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀這三大方面貫穿其中。平常備課組活動多進行組內聽課、評課、說課等形式剛好溝通教學心得，達成共識，共同提高。

2、每周定時進行備課組活動，盡早發(fā)覺問題，剛好探討剛好解決。提高備課組活動的質量，努力做到每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在探討中確定；依據教材內容特點和教學任務的階段性，適時調整活動的內容，如：有關教學進度的支配、疑難問題的分析探討與探討、化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。另外，每次備課組活動提前支配好有專人主要負責發(fā)言。

3、依據教材要求，每章節(jié)內容在給學生講授前先組織老師進行教法、學法溝通，再進行集體備課。在集體備課中統(tǒng)一每節(jié)內容的教學目標、重難點和學問技能的培育方向，最終再由每位老師依據各班的實際狀況，寫出合適的教案。

4、統(tǒng)一思想，統(tǒng)一教學進度和教學內容與要求。在編制訓練題和考試題上，指導思想是“老師跳入題海、學生跳出題海”，要求題目有肯定的學問覆蓋面，有肯定的難度、深度，有代表性，盡可能做到精講精練。為了提高作業(yè)效率和測試質量，在編制訓練題和考試題時分題型落實到每一位老師，體現團結協(xié)作精神，融匯合體的才智與結晶。另外，抓好學生的兩本：錯題本和問題本的落實狀況，加大化學學習習慣的培育力度，努力使學生學會學習，做學習的主子。

5、組織并支配好老師有目的、有安排地細心編寫試卷，切實抓好每一次的月考、期中、期末考試，以便精確剛好地了解各階段教學狀況，剛好查漏補缺，不斷總結提高。

6、嘗試開展化學單科成果差的學生的輔導工作。由各班的化學任課老師支配好輔導時間，依據差生的詳細狀況來實施詳細的補差工作。

7、做好優(yōu)生的化學培優(yōu)工作，由甘光曲負責。另外，幫助各班班主任，詳細在學法方面指導本班的優(yōu)生。

8、重視期末復習課，努力提高效率。仔細做到：①構建學問網絡體系，培育歸納總結實力，由面到點，逐步到位，加深理解，加強記憶。②總結高一現階段的試驗內容，強化做試驗探究題的基本思路和敏捷將學問運用于其中的方法。③總結高一現階段的計算題型，強化做化學計算題的基本思路和敏捷將學問運用于其中的方法，并消退學生做計算題的恐驚心理。④在備考中適時增加新信息、新材料，讓學生見多識廣，并把握深度與廣度的關系。同時親密聯系社會及生活實際，針對社會現實，確定主題進行綜合相識、多角度相識，并提出解決方案，留意思維的完整性、邏輯性、嚴謹性、針對性。

備課組長工作安排2

一、學情分析

1、少數學生基礎學問駕馭不堅固，解答問題的實力不高；

2、基本技能駕馭不夠好。不少學生懶于動手、動腦，對平常作業(yè)中的畫圖題或運用相關學科學問進行推理、計算等題目輕易放棄，致使考試中這一部分題目很難拿到滿足的分數；

3、地理思維實力不強，沒有形成良好的地理思維習慣，綜合題解答要么不精確，要么要點不完整，失分許多。高三（6）班的學生學問和技能駕馭較好。

二、提高教學效率的思路、措施

（一）細心組織一輪復習

1、教案編制重在從多個角度激活學生大腦中原有的但還未能形成良好體系的學問，訓練學生快速提取相關學問解答問題的實力，提高學生學問的打算性。

2、課堂教學進一步分層，設置實戰(zhàn)性和實踐性很強的情境，強化記憶，逐步提高學生敏捷運用學問解答實際問題的實力。

3、細心編制每一份練習，爭取給學生做的每一道題都能起到既復習舊知，又訓練思維，還能一步步提升學生各種實力。

4、嚴格訓練學生的基本技能，激發(fā)學生的愛好，檢查督促、科學講評，絕不放過一個死角。

（二）激發(fā)學生學習信念

結合每次考試，利用課余時間與學生溝通，共同分析出錯緣由，幫助學生相識自身存在的不足，指出改進措施。激勵較好的學生用更高的`目標要求自己，也要賜予成果較差的學生必要的確定，從多層次、多角度提高學生學習地理的信念。

三、集體備課的設想

（一）認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學

面對高考模式改變、復習時間削減以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際狀況，切實了解學情，把握高考動態(tài)，探討《地理教學大綱》、《考試說明》、《高考試題評價報告》以及近三年來全國、江蘇、廣東、上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學科復習目標、方向、重難點和方法，細心支配復習安排，優(yōu)化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果。

1、把《考試說明》中學問點、實力點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來，確定每一單元復習的主要內容和所需時間。

2、清晰各學問點的考試要求，精確把握識記、了解、理解、應用、綜合的界限，對高考中降低要求的、新教材刪除的、非主干學問，堅決不拔高；對重點內容，保證時間重點投入，并進行必要的拓寬深化，聯系實際，舉一反三，融會貫穿。

3、堅持“扎扎實實夯基礎，按部就班抓實力，提優(yōu)補差促中間，全面提高推動率”的復習教學思想，做到起點低、要求嚴、方法活、訓練實，實力強。

（二）分類化歸，突出重點，上好試卷講評課

1、貴在方法，重在思維。培育思維實力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維實力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。

2、分類化歸，集中講評。講評試卷，實行分類化歸、集中講評的方法。涉及相同學問點的題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識，使他們對這些學問點的理解更深刻、印象更劇烈。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度、全方位思索問題。形同質異的題目，要引導學生比較異同，防止思維定勢產生的遷移。

3、照看一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需“點到為止”，有些試題則須要“細致解剖”。對那些涉及重難點及實力要求較高的試題要特殊“照看”；對于學生錯誤率較高的試題，則要“對癥下藥”。試卷講評前，對每道題進行細致地統(tǒng)計分析，對錯誤緣由進行精確地分析，對每道題的講評思路細心地設計。

4、評后反思，適度拓寬。每次考試后，剛好要求學生整理“錯題集”，引導學生做進一步的反思和探究。

四、提優(yōu)補差的設想

（一）夯實“三基”，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學。

優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證。查漏補缺，夯實“三基”。①幫助學生梳理學問，形成網絡，使書本學問系統(tǒng)化、結構化，以加深對學問的理解及學問之間的內在聯系的把握。②通過全面、系統(tǒng)復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和嫻熟駕馭大綱規(guī)定的基本學問、基本技能以及基本思想和方法。③幫助學生揭示規(guī)律，總結方法，進一步提高運用學問分析問題、解決問題的實力。復習課時精講精練，做到“少、精、活、度”，一般以中檔題為主，做到“牽一發(fā)而動全身”。

（二）傳授方法，指引迷津，提高復習效率。

指導學生駕馭地理學科的復習方法。復習時可用以下一些方法：借助地圖記憶、通過理解記憶、通過比較進行記憶、通過列表進行記憶、通過縮略進行記憶、通過編織學問框架結構網進行記憶、通過圖像進行記憶、通過對某些地理內容給予特別的意義進行記憶、抓住特征進行記憶。

五、教學進度的支配

1、8月10日——9月30日：必修2、初中基礎學問

2、10月份：必修3

3、11月1日——12月20日：必修1

4、12月21日——20xx年1月底：選修2、選修6

備課組長工作安排3

一、指導思想

以學校本學年工作安排為指導，全面推動中學新課程改革，變更教學觀念，改進教學方法，提高教學質量為目標，以中學新課程實施為中心，轉化教學理念，苦練教學內功，優(yōu)化教學手段，探究實踐語文教學的新方法，實現教學質量的全面提高。

二、主要工作

1、加強理論學習，更新教學觀念，提高老師自身的思想和業(yè)務素養(yǎng)。

新課程背景下，要努力轉變教學觀念，變教堂為學堂，還學生學習語文的主動權，在師生的雙邊活動中，注意培育學生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思索·領悟”“應用·拓展”“發(fā)覺·創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展。

2、加強備課組集體備課。

備課組內資源共享，分工合作。做到統(tǒng)一教學和復習進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一練習等。重視其次次備課，因材施教。要常常就教材、教法等問題進行探討、探討。在一周一次的集體備課中，對于每單元每課的教學重點、難點加以明確，并由專人專攻，形成切實可用的資料，

3、在備課組內加強聽課評課活動。

在學校教務處和語文教研組的領導下，開展好示范課、優(yōu)質課、研討課、匯報課等公開課活動，并要求組內老師主動參加評課活動，做到“課課有收獲”，以實現自己的教學更大的提高，保證備課組的教學質量和老師的取長補短。

4、開展“師徒結隊活動”，加強對新老師的培育。

在每次聽評課與研討活動中，做到“師有所教，徒有所長”，加強師徒聯系，督促徒弟老師備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，改好每一份作業(yè)。使其漸漸形成自己成熟的教學理念，成套的教學思路，成型的教學風格。并督促其在此基礎上，借助對先進的理論的學習，對自己的教學行為加以思索、總結，并形成文字材料。

5、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，剛好校對講解，表揚優(yōu)秀，激勵后進。

6、把握好教材的深度與難度，注意學生活動實力培育，盡量利用教材作例子，教會學生實力遷移。同時扎實抓好語文基礎學問的積累。立足高考，打好基礎。

7、加強對高考信息的探討。仔細探討了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規(guī)教學的同時，注入高考的學問。

8、強化教學科研意識，提高科研實力，主動撰寫各級各類論文。

9、開展了豐富多彩的語文課外活動。

10、仔細組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作，力保在每次考試中取得好成果。

11、加強與外界溝通，剛好了解教學、考試的最新信息。建好_，充分利用好“_”，剛好了解我省各兄弟學校的選修課開設狀況，加強與兄弟學校老師的聯系。

三、教學目標

本學期的主要任務是《語文》必修五和選修課的學習，教學時要以新課標為準繩，要達到以下幾個方面的目標：

1、貫徹《一般中學語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教化觀念，不斷地探究能適應社會發(fā)展和學生實際須要的新教法。

2、在高一的基礎上接著培育學生良好的中學語文學習習慣，幫助他們駕馭一些適合自己特點的學習方法，為高三年的語文學習打好基礎。

3、依據中學語文課程從“學問和實力”、“過程和方法”、“情感看法和價值觀”三個方面動身設計課程目標。

4、在第八周前完成必修五的教學任務，在十九周前完成選修課的教學任務。

四、教學進度（教學進度表見后面的附錄部分）

依據新課程標準及本校實際狀況支配：高二語文每周4節(jié)（必修），全學期總時數84節(jié)。本學期教學內容支配《語文》必修五和選修課：授課60課時，期中復習8課時，期中考試3課時，期終復習10課時，期終考試3課時。

本學期教學進度特別驚慌，幾乎沒有練習、復習時間。但是仍舊要安排有條不紊，進度支配有序。

五、教材處理

1、精講實練，努力創(chuàng)設探究式實力課型。

每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重實力的全程培育，突出以學生為中心的思想，努力變更老師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

2、取舍有度，重視文言文閱讀實力培育。

本學期教學任務重，有些課文根原來不及上，因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言學問為主，進而增加學生文化功底。要特殊留意培育學生文言文閱讀愛好，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言學問，增加學生的文化底蘊。

3、閱讀積累，積淀學生的語文素養(yǎng)。

發(fā)揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀，要提出詳細的閱讀看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或摘抄或點評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。

4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。

讓學生在老師的引導下開展活動，要求學生定時定量完成寫作任務。此外，在常規(guī)課堂教學中不行忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性實力的培育。

備課組長工作安排4

一、指導思想

本學期，我們語文教研組仔細學習貫徹上級教化部門、新課程標準的精神，以《學校工作安排》和《教育處工作安排》為指導，立足校本教研，以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進老師專業(yè)化發(fā)展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培育學生的人文素養(yǎng)。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，提高教研質量，提升老師教學水平，促進學生的綜合素養(yǎng)提高。

二、工作目標

（一）學好理論，更新觀念，提高素養(yǎng)

語文教學應根據語文和語文學科的特點，適應的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、好用性，提高學生的語文素養(yǎng)。為了適應這種新形勢，不被淘汰，我們全體語文老師在理論學習方面須要做到以下幾點：

1、仔細學習先進的教化教學理論，通讀一、二本理論專著。結合語文教學實踐，通過專題學習和探討，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教化教學觀念，樹立正確的教化觀和學生觀。

2、剛好了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，汲取并消化他人的先進的教化閱歷，不斷練好自身的語文教學“內功”。

3、緊密結合教化教學實際和課題探討，并依據自身的須要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。

（二）狠抓常規(guī)，改革教學，提高效率

1、比照新的課程標準的要求，真正樹立老師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，探討和設計科學、新奇、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂要注意激活學生的求知欲，培育學生自主學習的習慣和實力，突出創(chuàng)新精神和實踐實力的培育；堅決做到面對全體學生，照看不同程度、不同層次的學生的學習須要，探討和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的化，大大提高語文課堂教學效率。

2、加強常規(guī)調研，確保減負增效。青年老師每學期每人至少上一節(jié)教研課，教研組成員，非特