精品文檔-下載后可編輯用好語(yǔ)文課本,積累寫(xiě)作能量課本，是一座富礦，是一口深井，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的源泉。用足語(yǔ)文課本，開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活處理好這一閱讀材料，學(xué)生的寫(xiě)作興趣會(huì)被自然地激發(fā)，久而久之，水平也會(huì)自然地提高。因此，平時(shí)我們?cè)谥v解語(yǔ)文課本時(shí)要有意識(shí)、有目的地與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)?，F(xiàn)在，就兩者的關(guān)系提出幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、中心是課文的靈魂，立意是作文的關(guān)鍵

意，就是文章的主旨。立意，就是根據(jù)題目的要求來(lái)確立文章的中心思想。我們寫(xiě)文章就是想讓別人知道自己的思想認(rèn)識(shí)和感情傾向，這種思想認(rèn)識(shí)和感情傾向就是文章的主題，即中心思想。教師在講讀課本時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生把的“意”一步一步、一層一層顯現(xiàn)，使讀者能夠被引導(dǎo)著，逐層深入地接近文章的主旨，完成“透過(guò)表象看本質(zhì)”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

如：《紫藤蘿瀑布》一文，善于捕捉身邊的花草樹(shù)木來(lái)描繪自然，寄托情思、闡發(fā)哲理。一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，在一般人眼中不足為奇，但在眼中卻視為珍品。它使人們領(lǐng)悟到生命的長(zhǎng)河盡管會(huì)有些曲折，但將永遠(yuǎn)奔流向前的人生哲理。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量讓學(xué)生了解兩者之間的關(guān)系，并適時(shí)地讓學(xué)生思考，平時(shí)在欣賞花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)等自然景物時(shí)，我們會(huì)有哪些聯(lián)想，產(chǎn)生哪些感悟呢。這就不僅要求同學(xué)們具有深刻的思考能力，而且還要求大家具有敏銳的聯(lián)想拓展能力，這樣從小題材、小問(wèn)題落筆，通過(guò)引申發(fā)揮，揭示具有普遍意義的主旨。

二、結(jié)構(gòu)是課文的脈絡(luò)，布局關(guān)系作文的成敗

局，即文章的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)，是指文章內(nèi)部的組織與構(gòu)造。有的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不知道結(jié)構(gòu)的合理安排。針對(duì)這一問(wèn)題，我主要引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技巧，把握寫(xiě)作的一般規(guī)律。

如：《父母的心》一文，故事比較簡(jiǎn)單，但卻能組織曲折的情節(jié)，采用一波三折，跌宕起伏的辦法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，展示了人物鮮明的個(gè)性特征，表現(xiàn)了深刻的主題。在學(xué)完這一課后，我也讓學(xué)生仿照本課的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇表現(xiàn)父母關(guān)心自己的文章，情節(jié)一定要曲折。如，一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的，他以“幸?！睘轭}目，寫(xiě)自己在考試前的一天晚上，渴望在醫(yī)院上晚班的媽媽能陪一陪自己的故事?！霸谶@種關(guān)鍵時(shí)刻，我竟然無(wú)法得到父母的特殊關(guān)照，誰(shuí)會(huì)想到，一個(gè)所謂的幸福之家還有這如此的不幸？”當(dāng)其無(wú)奈之時(shí)，媽媽回來(lái)了，而且回來(lái)了三次。第一次是回家取鑰匙，“我的心涼了半截”，第二次回家是由于下雨回家取傘，當(dāng)“我”徹底失望時(shí)，不料，媽媽第三次出現(xiàn)在自己面前。一件小事寫(xiě)得波瀾起伏，真實(shí)感人，鮮明地表現(xiàn)出自己由怨而恨而愛(ài)的過(guò)程。這樣在情節(jié)上稍加用心，掌握一些“尺水興波”的技巧，效果就會(huì)與眾不同。

三、材料是文章的外衣，選材關(guān)系作文的高下

選材，是整個(gè)作文過(guò)程中極其重要的環(huán)節(jié)，是寫(xiě)好文章的最重要的“物質(zhì)”保證。這一點(diǎn)，大家一定是有體驗(yàn)的。有人說(shuō)，選好材料是作文成功的一半。此話(huà)一語(yǔ)破的。為此，在選材這一塊，我經(jīng)常這樣啟發(fā)學(xué)生：

如：《棗核》一文，深刻地表現(xiàn)了海外華人依戀故土的民族感情。愛(ài)國(guó)主義是個(gè)大主題，有些作家通過(guò)氣勢(shì)磅礴的重大事件去表現(xiàn)。本文卻另辟蹊徑，通過(guò)幾個(gè)小小的棗核來(lái)表現(xiàn)。對(duì)幾顆棗核的盼望與愛(ài)惜，表現(xiàn)出海外游子的拳拳愛(ài)國(guó)之情。之后我就告訴學(xué)生，從細(xì)微平凡事件中挖掘出的深刻，往往更有親和力和感染力。如，關(guān)于“父愛(ài)”的常見(jiàn)的話(huà)題，一學(xué)生選取了生活中平凡的事例：父親在拿到工資后選擇看病還是幫我交學(xué)費(fèi)的事情，最后他執(zhí)意不去看病，讓我感動(dòng)得躲在房間里偷偷地落淚。文章飽蘸感激之情書(shū)寫(xiě)父親，書(shū)寫(xiě)對(duì)人生的最深切的感受，做到了平淡中見(jiàn)新奇，使材料在文章中達(dá)到以小見(jiàn)大的效果。所以說(shuō)，我們平時(shí)選材時(shí)，從平凡的事件中挖掘出深刻的內(nèi)涵，往往更有親和力和感染力。

四、言語(yǔ)是思想的載體，語(yǔ)言關(guān)系作文的魅力

除了以上所述的幾個(gè)角度和方法外，令人回味的文章還必須做好“穿衣戴帽，濃妝淡抹”裝飾語(yǔ)言的工作。如果一個(gè)學(xué)生腦中缺乏好詞佳句，其表達(dá)能力一定很差，要想寫(xiě)出語(yǔ)言豐富、情文并茂的文章來(lái)是一定不可能的。因此，擁有豐富的積累是很重要的，而這也來(lái)源于課本。為了使學(xué)生記住優(yōu)美的語(yǔ)言，教師可要求學(xué)生備一本記錄優(yōu)美詞句的筆記本，將好詞好句記錄下來(lái)，并經(jīng)常讀自己的摘錄本，并且能背下來(lái)，使積累內(nèi)化為屬于自己的東西。當(dāng)然，學(xué)生記載詞句不能成為機(jī)械的記錄，背誦也不是盲目的背誦，必須進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練，比如仿寫(xiě)、將眾多詞語(yǔ)連綴成文、對(duì)優(yōu)美詞句進(jìn)行評(píng)議等等，只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)言才能真正的豐富起來(lái)。如《畫(huà)山繡水》一文，語(yǔ)言充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，我先讓學(xué)生找出文中最欣賞的內(nèi)容，并以“我喜歡《畫(huà)山繡水》中的______，因?yàn)開(kāi)_____