第四章犯罪人掌握犯罪人的概念和外延，掌握犯罪的反社會(huì)性，熟悉犯罪人反社會(huì)性的主要表現(xiàn)，了解犯罪人屬性的幾種觀點(diǎn)。教學(xué)目的重點(diǎn)：犯罪人的概念、犯罪人的外延，犯罪的反社會(huì)性重點(diǎn)、難點(diǎn)難點(diǎn)：犯罪人的外延、人格責(zé)任論第一節(jié)犯罪人概述一、犯罪人的概念犯罪人是指實(shí)施了違法犯罪行為及其他嚴(yán)重社會(huì)越軌行為，應(yīng)受法律和道德責(zé)罰的人，如自殺行為。2018年《西安市文明行為促進(jìn)條例》第五十條有下列行為之一的，由有關(guān)行政管理部門(mén)依照法律、法規(guī)的規(guī)定予以處罰:(一)在禁止吸煙的場(chǎng)所吸煙;(二)隨地吐痰、便溺，或者亂扔瓜果皮、包裝物、紙屑、煙頭、口香糖等廢棄物;(三)亂倒垃圾、污水、糞便，亂棄動(dòng)物尸體，或者在露天場(chǎng)所和垃圾收集容器內(nèi)焚燒樹(shù)葉、垃圾或者其他廢棄物;(四)亂涂、亂畫(huà)、亂刻，或者隨意張貼(噴涂)廣告、散發(fā)傳單;(五)違反規(guī)定銷(xiāo)售、燃放煙花爆竹;(六)駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)隨意變道、穿插、加塞，違規(guī)使用燈光和喇叭，行經(jīng)人行橫道時(shí)未減速行駛，遇到行人正在通過(guò)人行橫道時(shí)未停車(chē)讓行;(七)機(jī)動(dòng)車(chē)、非機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)诉`反規(guī)定停車(chē);(八)駕駛和乘坐機(jī)動(dòng)車(chē)時(shí)，向車(chē)外拋撒物品;(九)出租車(chē)駕駛?cè)怂?、欺客、拒載;(十)駕駛非機(jī)動(dòng)車(chē)違反交通信號(hào)燈指示通行，違反規(guī)定進(jìn)入機(jī)動(dòng)車(chē)道、人行道行駛，違反規(guī)定載人、載物;(十一)行人違反交通信號(hào)燈指示通行，亂穿馬路，跨越、倚坐道路隔離設(shè)施，或者在車(chē)行道上攔車(chē)、停留、乞討或者從事散發(fā)廣告、兜售物品等妨礙交通安全的活動(dòng);(十二)在室內(nèi)進(jìn)行裝修裝飾作業(yè)，使用電器、樂(lè)器或者進(jìn)行其他娛樂(lè)、體育鍛煉等活動(dòng)，干擾周邊居民正常生活;(十三)攜犬出戶時(shí)，未用牽引帶牽領(lǐng)，未及時(shí)清理犬只糞便，或者攜犬乘坐電梯、上下樓梯時(shí)未主動(dòng)避讓他人;(十四)在文物古跡上刻劃、涂畫(huà)、張貼。（1）實(shí)施刑法所規(guī)定犯罪的人；

二、犯罪人概念的外延（2）實(shí)施吸毒、賣(mài)淫、通奸、同性戀、亂倫等越軌行為的人；（3）實(shí)施違反治安管理的行以及某些其他行政、經(jīng)濟(jì)、民事違法行為的人（4）犯罪或有危害社會(huì)行為的精神病人和變態(tài)人格者；（5）達(dá)到送交工讀教育或少年收容教養(yǎng)年齡、實(shí)施了違法犯罪行為或者越軌行為的未成年人。工讀教育：通過(guò)一邊勞動(dòng)工作、一邊讀書(shū)學(xué)習(xí)的方式，對(duì)有違法和輕微犯罪行為而不適于在一般學(xué)校受教育的青少年進(jìn)行的一種特殊教育。根本目的是通過(guò)半工半讀使這類(lèi)青少年認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)變思想，成為正常的積極的社會(huì)成員。如，贛州市第十一中學(xué)2、學(xué)校招收一些什么學(xué)生？主要招收贛州市戶籍或?qū)W籍的有嚴(yán)重不良行為習(xí)慣和輕微違法的初中學(xué)生，年齡在12—16周歲，暫時(shí)不招收高中生和小學(xué)生。如沉迷網(wǎng)絡(luò)、打架斗毆、交友不良、偷盜搶劫、逃學(xué)曠課、夜不歸宿等等。也就是學(xué)校管不了、家長(zhǎng)管不了的學(xué)生就可以送到我們學(xué)校來(lái)。收容教養(yǎng)：根據(jù)刑法的規(guī)定，對(duì)因不滿16周歲不予刑事處罰的未成年人采取的強(qiáng)制性教育改造措施，是一種行政處罰措施。收容教養(yǎng)由地級(jí)市以上級(jí)別公安機(jī)關(guān)審批，由少年管教所執(zhí)行。期限為1--3年。2011年9月6日晚，李天一（1996年4月生）因在海淀區(qū)西山華府一小區(qū)毆打一對(duì)夫婦被拘留，9月15日，因構(gòu)成尋釁滋事罪被收容教養(yǎng)一年，次年9月獲釋。2013年2月，李天一因涉嫌強(qiáng)奸罪被刑拘，3月7日被批捕。9月26日被判處有期徒刑十年。第二節(jié)犯罪人屬性你心目中的犯罪人是什么樣的？討論犯罪人與非犯罪人之間有無(wú)本質(zhì)區(qū)別？高承勇靳如超楊新海他們是犯罪人他們也是犯罪人

他們也是犯罪人廖為民，原江西農(nóng)大副校長(zhǎng)，2011年3月5日在江西財(cái)大校門(mén)口駕車(chē)撞人2死4傷周文斌，原南昌大學(xué)校長(zhǎng)2016年被判受賄罪，判處有期徒刑12年，并處沒(méi)收個(gè)人財(cái)產(chǎn)100萬(wàn)元他們也是犯罪人問(wèn)題的提出犯罪人與沒(méi)有犯罪的人，是否存在差異，用什么標(biāo)準(zhǔn)或變量來(lái)區(qū)分這種差異？這涉及到我們對(duì)犯罪人本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，也影響刑罰制度所貫徹的理念，影響社會(huì)公眾對(duì)犯罪人的基本態(tài)度，影響監(jiān)獄干警對(duì)待罪犯的態(tài)度及改造對(duì)策。一、對(duì)犯罪人本質(zhì)特征的幾種爭(zhēng)議觀點(diǎn)1234以龍勃羅梭為代表異質(zhì)論以弗洛伊德為代表的同質(zhì)論因素交互作用的特質(zhì)論張文為代表的人格責(zé)任論人格責(zé)任論是目前刑法學(xué)界較為前沿性的理論問(wèn)題人格責(zé)任論的基本假設(shè)，是認(rèn)為不論具體個(gè)人的生物、心理、環(huán)境情況怎樣，所有歷史的和時(shí)下的變量對(duì)個(gè)體所產(chǎn)生的影響，都會(huì)在個(gè)體已經(jīng)具有的人格中充分體現(xiàn)出來(lái)，犯罪正是犯罪人人格的外在表現(xiàn)。北京大學(xué)張文教授等學(xué)者提出了犯罪危險(xiǎn)性人格的概念，認(rèn)為“犯罪危險(xiǎn)性人格是指犯罪人自身特有的特殊人格。”即存在以反社會(huì)性為核心的犯罪危險(xiǎn)性人格。二、犯罪人的特殊屬性——反社會(huì)性（一）犯罪人反社會(huì)性的概念

犯罪人反社會(huì)性是指犯罪者人格呈現(xiàn)出的與社會(huì)法律規(guī)范和倫理準(zhǔn)則相悖的品質(zhì)或傾向?！?/p>

犯罪人的反社會(huì)性蘊(yùn)含于犯罪者人格的整體結(jié)構(gòu)之中，是犯罪人人格結(jié)構(gòu)的一種整體性或綜合性?xún)A向。（二）犯罪人反社會(huì)性的具體表現(xiàn)

1.錯(cuò)誤的信念體系

所謂信念體系是指人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等系統(tǒng)的觀念形態(tài)?！饕卣鳎簶O端個(gè)人主義；對(duì)現(xiàn)存社會(huì)持極端的否定或敵視態(tài)度；接受與社會(huì)主流文化相對(duì)立的亞文化甚至反文化。

2.具有歪曲的需要結(jié)構(gòu)或者需要的滿足經(jīng)常處于受挫折狀態(tài)忘年戀引發(fā)血案51歲女子殺死29歲男友——上海“忘年情殺案”

3.自我意識(shí)發(fā)展欠缺后果：自我意識(shí)發(fā)展的欠缺導(dǎo)致陷入一種“自我迷失”狀態(tài)，既不清楚自己的社會(huì)定位，又難以對(duì)社會(huì)及外部環(huán)境做出正確的反應(yīng)和評(píng)價(jià)，因而難以適應(yīng)社會(huì)。德國(guó)作家赫爾曼·黑塞《在輪下》

4.具有不良的性格特征高度內(nèi)傾或高度外傾、冷漠孤僻、虛偽狡詐、愛(ài)慕虛榮、意志力差

河南駐馬店黃勇連環(huán)殺人案犯罪心理問(wèn)題主要為：孤獨(dú)與冷漠造就其心理內(nèi)向；生活乏味與挫折加強(qiáng)其內(nèi)心的渴望與想象；影視中的英雄暴力行為喚醒其“夢(mèng)想”；良好智力與獨(dú)居成就了黃勇的“殺人想象”（李玫瑾）

5.不良行為方式或生活方式的習(xí)癖化

案例：彭州市15歲少女小茜，6歲起就開(kāi)始小偷小摸，逐漸形成病理性偷竊癥，即“偷竊癖”，看中的東西不管是否需頭，都想偷到手，一天不偷就心煩意亂、寢食難安。她說(shuō)：“我知道偷東西不對(duì)，我也不該讓媽媽擔(dān)心，但我就是控制不住自己?！彼摹巴导肌币苍絹?lái)越高，“神偷”之名鄰里皆知，母親因此而幾次搬家。因管束不了她，母親還幾次自殺?！舴缸镎呷烁窠Y(jié)構(gòu)中不僅包含著反社會(huì)性，也包含著親社會(huì)傾向。犯罪人的人格結(jié)構(gòu)是一個(gè)反社會(huì)性與親社會(huì)性的混合體，兩種傾向相融而不可分，并結(jié)合特定的外界環(huán)境而影響犯罪人的行為選擇。(三）犯罪人的親社會(huì)性

2003年12月16日，男青年何某將遼寧省鐵嶺市昌圖縣小學(xué)一年級(jí)男孩綁架至吉林省四平市。當(dāng)何某得到贖資后，決定放了被綁男孩。他擔(dān)心男孩找不到家，于是抱著男孩打輛出租車(chē)將其送回遼寧昌圖縣的家。車(chē)快到昌圖縣時(shí)，何某拿出1000元錢(qián)給男孩，告訴他回家后要好好念書(shū)，別像自己這樣沒(méi)出息。

2012年3月11日上午，在湛江求職的小劉去參加面試，被一個(gè)騎摩托車(chē)的人搶走了挎包。包里不僅有手機(jī)和錢(qián)包，還放著她和其他幾位同學(xué)的畢業(yè)證書(shū)。小劉借手機(jī)撥打自己的手機(jī)，話筒里傳來(lái)的總是“您撥打的電話無(wú)人接聽(tīng)”。絕望時(shí)她卻意外收到自己手機(jī)發(fā)來(lái)的短信：“我把畢業(yè)證放到哪里你來(lái)拿，我不想影響你的前途。”她連忙回復(fù)：“謝謝你！我是出來(lái)找工作的學(xué)生，畢業(yè)證對(duì)我真的很重要?！焙芸焖褪盏綄?duì)方的回復(fù)：”你不要報(bào)警，放好會(huì)發(fā)信息給你，請(qǐng)?jiān)彌](méi)家的人?！毙⒛玫桨?，劫匪又打來(lái)電話，問(wèn)“手機(jī)