#1、說(shuō)出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。2、說(shuō)明水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。3、運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。2、從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識(shí)大量根毛吸水的意義。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入（展示實(shí)驗(yàn)）：展示實(shí)驗(yàn)：莖吸收染色液體后其葉片發(fā)生紅色，而莖并不見紅色。引起學(xué)生興趣。植物體吸收水分的主要途徑通過(guò)實(shí)驗(yàn)中染色液體的流動(dòng)過(guò)程及以往的知識(shí)基礎(chǔ)，討論1、嘗試說(shuō)出植物體吸收水分的途徑？2、除了水，還有其他物質(zhì)也是由這條通道進(jìn)入植物體內(nèi)嗎？為什么？3、根有哪些特點(diǎn)適于吸水？1、根一莖葉花2、無(wú)機(jī)鹽，無(wú)機(jī)鹽只有溶解于水中才能被吸收3、根的成熟區(qū)有大量的根毛，大大提咼了根的吸水面積。莖的結(jié)構(gòu)莖對(duì)水分的運(yùn)輸植物體中起吸收作用的莖的結(jié)構(gòu)如何？通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)探究莖對(duì)水分的運(yùn)輸。學(xué)生小組討論后匯報(bào)方案根據(jù)書本的莖的介紹，總結(jié)出莖中結(jié)構(gòu)為：1、導(dǎo)管（特點(diǎn)）2、篩管3、形成層探究過(guò)程：提出問(wèn)題作出假設(shè)制定計(jì)劃討論和元善計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果，得出結(jié)論簡(jiǎn)單介紹生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象扦插技術(shù)…樹怕傷皮，不怕空心的道理植物體吸收水分后在生物圈的循環(huán)那么，植物體吸收水分后，還能在生物圈中循環(huán)嗎？（播放生物圈中水循環(huán)的例子）。小結(jié)：1、根適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？2、根部的水如何向上運(yùn)輸？3、莖的結(jié)構(gòu)1、根的成熟區(qū)有大量的根毛，可以增加根吸收水的表面積。2、根（根毛）一莖一葉3、導(dǎo)管、篩管、形成層練習(xí)：植物體吸收水分的主要器官是（）A.根B.莖C.葉D.花判斷題根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)。（）植物莖中的篩管也具有輸導(dǎo)水分的作用。（）莖中形成層能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，可使莖

不斷長(zhǎng)粗。（）一般說(shuō)，植物的地上部分的擴(kuò)展范圍大于它的地下部分的擴(kuò)展范圍。（）植物灌溉量的多少應(yīng)該根據(jù)植物的不同種類和不同的生長(zhǎng)期來(lái)決定。（）教學(xué)反思：第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者光合作用（兩節(jié)合并為一節(jié)實(shí)驗(yàn)課）一、教學(xué)目標(biāo)：1、闡明綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。3、歸納出光合作用的概念。4、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)。2．光合作用的條件。教學(xué)難點(diǎn)1、綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。2、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳--氧平衡方面的作用。三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程同學(xué)們，你們還記得綠色植物進(jìn)行光合作用的條件是？得出的產(chǎn)物是？那如果沒(méi)有了陽(yáng)光，植物還能進(jìn)行光合作用嗎？還能生成有機(jī)物嗎？我們進(jìn)行就通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。提前布置了學(xué)生把紙片遮住葉子的一部分，但很多學(xué)生并不了解為什么這樣做，所以實(shí)驗(yàn)開始讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并根據(jù)自己的知識(shí)來(lái)解釋為什么這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。1、把植物放在黑夜中處理一個(gè)晚上。（但因?yàn)閳?chǎng)地不同，所以我們沒(méi)有做到這一步，為什么要做這一步？）2、用黑紙片把葉子一部分遮蓋。（為什么）3、摘葉去紙放于酒精中加熱，使葉綠素溶解。（為什么是酒精而不是水？）4、清水漂洗，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴碘液，觀察現(xiàn)象。綠葉，陽(yáng)光，水，二氧化碳氧氣和有機(jī)物學(xué)生提前把紙片放在葉子上，上課時(shí)把葉子拿回實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。思考老師提出的問(wèn)題。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果葉子中有黑紙遮蓋過(guò)的地方?jīng)]有藍(lán)色出現(xiàn)，而沒(méi)有被遮蓋過(guò)的地方，變成藍(lán)色。經(jīng)驗(yàn)證明，淀粉遇碘后會(huì)變成藍(lán)色，那么你們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出什么結(jié)論？1、不遮出處變藍(lán)色，證明葉內(nèi)有淀粉生成2、遮光處沒(méi)有變藍(lán)色，證明葉內(nèi)沒(méi)有淀粉生成得出結(jié)論：光合作用需要光的參與才能制造出有機(jī)物。得出結(jié)論：葉子需要在光下進(jìn)行光合作用，光是葉片進(jìn)行光合作用的不可缺少的條件?？偨Y(jié)光合作用的定義？書本P121綠色植物利用光能，合成有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存于有機(jī)物中

注意：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所不僅是綠葉，凡是植物的綠色部分都可以。光合作用不只是產(chǎn)生了有機(jī)物書本P128普利斯特利的實(shí)驗(yàn)解釋各實(shí)驗(yàn)步驟的原因1、蠟燭和兔子都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳過(guò)多。2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供兔子。結(jié)論：植物能吸收空氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，植物除了利用氧氣供自己使用外，還排出到大氣中，維持了兩者的相對(duì)平衡，這就是我們常說(shuō)的碳一氧平衡。光合作用的公式：書本P130二氧化碳有機(jī)物+氧氣光合作用及其在農(nóng)業(yè)牛產(chǎn)上的應(yīng)用：怎樣提高植物進(jìn)行光合作用，合成更多的有機(jī)物？教學(xué)反思：第五章綠色植物與生物圈碳氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳并釋放氧氣第二節(jié)綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用一、教學(xué)目標(biāo)：1、闡述呼吸作用的過(guò)程。2、闡述有機(jī)物對(duì)生物體的重要作用。3、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、呼吸作用的過(guò)程。2、綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有分析。三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：回憶前面學(xué)習(xí)過(guò)的課程中，光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳有機(jī)物+氧其中，產(chǎn)生的氧氣供植物體本身和供其他生物利用，而其產(chǎn)生的有機(jī)物有何作用？可適當(dāng)提示學(xué)生回憶什么學(xué)生回憶光合作用的過(guò)程?；貞浻袡C(jī)物的定義？

是有機(jī)物有機(jī)物用來(lái)構(gòu)建植物體植物細(xì)胞或者動(dòng)物細(xì)胞里面都有共冋的組成成分，提示學(xué)生能猜出幾種？有機(jī)物、水，無(wú)機(jī)鹽。其中植物細(xì)胞的各組成部分包括：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核都是由不同的有機(jī)物組成的。細(xì)胞壁主要成分一纖維素細(xì)胞膜主要成分一蛋白質(zhì)、脂類細(xì)胞核主要成分DNA還有我們所吃的蘿卜（植物的根）、甘蔗（植物的莖、白菜（植物的葉）這些植物的器官都含有大量的有機(jī)物。有機(jī)物、水，無(wú)機(jī)鹽有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供能量比較三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：1、活的生物體需要分解有機(jī)物產(chǎn)生熱能和能量。2、活的生物體需要產(chǎn)生二氧化碳和水3、活的生物體進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需要吸收氧氣。萌發(fā)的種子煮熟的種子演示實(shí)驗(yàn)1產(chǎn)生熱能沒(méi)有產(chǎn)生熱能演示實(shí)驗(yàn)2使石灰水渾濁（產(chǎn)生一氧化碳）沒(méi)有使石灰水渾濁演示實(shí)驗(yàn)3使蠟燭熄滅（瓶子里缺少氧氣）沒(méi)有使蠟燭熄滅（瓶子里含有氧氣）讓學(xué)生總結(jié)：實(shí)驗(yàn)一、二、三分別證明了什么？聯(lián)系我們?nèi)祟?，想想植物是在呼吸嗎？回憶，呼吸?duì)你有什么用？因?yàn)橹参矬w的這些活動(dòng)就是他們?cè)谶M(jìn)行呼吸作用。動(dòng)物需要呼吸，植物也一樣需要，書本P125找出呼吸作用的概念?？偨Y(jié)出呼吸作用的公式（有的特殊情況，細(xì)胞中的有機(jī)物沒(méi)有氧的參與也能分解，但是分解得不徹底，釋放出的能量也比較少）。鞏固知識(shí)為什么之前說(shuō)植物產(chǎn)生氧氣，現(xiàn)在又說(shuō)植物產(chǎn)生二氧化碳，吸收氧氣呢？究竟哪個(gè)對(duì)？學(xué)生各抒已見，回憶學(xué)習(xí)過(guò)的課程。比較光合作用和呼吸作用區(qū)別光合作用呼吸作用學(xué)生一步一步地比較，說(shuō)出答案場(chǎng)所含有葉綠體的細(xì)胞所有的活細(xì)胞的線粒體條件（是否需要光）光有光無(wú)光均可原料二氧化碳和水有機(jī)物、氧產(chǎn)物有機(jī)物、氧二氧化碳和水能量轉(zhuǎn)變制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量分解有機(jī)物，釋放能量時(shí)間白天白天和黑夜聯(lián)系相互依存的關(guān)系思考：1、假如你是農(nóng)業(yè)學(xué)家，你會(huì)建議植物多進(jìn)行呼吸作用學(xué)生積極回答問(wèn)題

還是少些？怎樣使到植物的果實(shí)又大又甜？2、為什么說(shuō)早上太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)時(shí)去樹林里運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體不好？我國(guó)的主要植物類型什么叫植被？草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林其中植物最多的植物被應(yīng)該是？為什么？熱帶雨林，條件適我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題森林覆蓋率、人均森林面積不夠世界水平土地沙漠化比較嚴(yán)重為什么會(huì)造成這樣的現(xiàn)象？倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)植被的意識(shí)大量砍伐樹木，大量使用一次性用品。教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)圖片，通過(guò)一些具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)植物這個(gè)呼吸作用比較感興趣，但他們又很困惑為什么之前才說(shuō)植物能吸收二氧化碳，放出氧氣，現(xiàn)在又說(shuō)植物吸收的是氧氣，放出的是二氧化碳讓列表讓他們理解呼吸作用和光合作用的關(guān)系，重點(diǎn)說(shuō)明兩者的聯(lián)系。最后要把呼吸作用應(yīng)用到實(shí)際，讓他們把自己假設(shè)成一個(gè)農(nóng)業(yè)學(xué)家，